探究外教社新理念大學英語網絡教學平臺的管理

芮海玲

（安徽建筑大學，安徽 合肥 230601）

探究外教社新理念大學英語網絡教學平臺的管理

芮海玲

（安徽建筑大學，安徽 合肥 230601）

我校語言實驗中心有與我們教材相配套的網絡課程教學管理平臺，其中之一就有與教材《全新版大學英語》相配套的新理念大學英語網絡教學平臺。該平臺管理需要專職的管理老師和授課教師進行管理，其中管理老師不僅僅是管理硬件設施，更要維護本平臺，力求該平臺能夠有效運行；而授課教師不能僅僅只局限于課堂教學，而應該也要參與管理網絡教學平臺。本文將從管理老師和授課教師的角度來探究本平臺的管理。

自主學習；管理平臺；新理念

0 引言

英語是大學教育中一門基礎性學科，為英語實踐課程所需要，高等院校都設有語言實驗中心。隨著社會信息化高速發展，舊有的數字化語音室早已淘汰，語言實驗中心也多已建立了電腦機房。為順應時代要求我校的語言實驗中心主倡信息網絡化教學，主導學生自主性學習。我校語言實驗中心有擁有近七百多電腦的自主學習機房，并配有多套英語學習平臺，其中便有與我們《全新版大學英語》教材相配套的網絡教學平臺，即外教社新理念網絡教學平臺。

1 新理念網絡教學管理平臺優點

新理念網絡教學管理平臺雖依托于課本，卻較傳統課本教學更具優勢，我們可以從以下幾個方面認識本平臺的優點。

1.1 對學習自主性的促進作用

目前我國素質教育尚未完善，大學生們從小、中學時代多是依賴于傳統的教學模式，即以教師的課堂教學為中心，接受填鴨式教育。進入大學后，課堂教學內容大大增加，學生較難適應。本管理平臺緊跟于課本，細化各單元知識點于各種題型當中，引導學生自主性學習，提升了學生自主性學習的樂趣。

1.2 具有豐富的學習資源

本平臺的學習資源較多，除傳統的文字性資源外，更多的是各種音頻資源和視頻資源，所供的題型也是多樣性。豐富的學習資源給我們以更廣闊的學習空間；多樣性題型可以幫助我們學生完成詞匯、語法、聽力、寫作等基本內容的專項訓練。

1.3 具有強大考查作用

在本平臺學習與測驗，系統可以自動且正確地給出學習上的評價和測驗成績，此不但能增強自主學習的效果，也可以讓學生快速了解自己的不足之處；教師也能借此平臺快捷考查個人或整班學生的學習狀況。

2 管理老師對本平臺的管理

只有管理才能保證本平臺的正常運行；也只有管理才能使學生們在學習過程中少遇到問題；即便遇到也能及時解決。總之要提高自主學習的效果需要管理老師的盡責管理。

2.1 對本平臺的重要性認知

新理念大學英語教學管理平臺是與我們教材相配套的。大學教育的課堂信息容量大，學生需要通過自主學習消化課堂所學。本管理平臺對全新版的教學有很好的指導作用，它細化了單元內的知識體系，給學生以視聽方面的專項訓練，這有助于提升其學習效能。

2.2 常用的管理工作

管理老師的工作可以分為以下幾個方面。

2.2.1 用戶的管理

每年都會有一批新生入學，他們要能夠使用本平臺，就必須有賬號。在我們學校注冊賬號是由管理老師統一注冊的；同樣因為本平臺賬號容量不大，管理老師也需要定期刪除已廢賬號，比如已經畢業的學生賬號。

除了以上的用戶管理之外，我們還有對用戶的日常管理，比如學生忘記賬號密碼了，我們就可以幫學生查找密碼。

2.2.2 學期的管理與班級建立

本平臺需要管理老師進行學期管理和建立班級。我校實行的是選課制，每個學期教師班級下的學生可能改變，甚至老師所教的年級也可能變了，教材也變了。我校管理老師每個學期都需要刪除舊的班級，建立新學期下的新班級，同時根據教學實際幫授課老師選擇教材。為便于記憶，這個平臺的班級我們都是以授課教師的名字命名。

2.2.3 協助授課教師的工作

外語專業的授課教師信息技術能力相對來說還是比較薄弱的，他們的課堂教學任務也比較重，所以對于網絡課程的教學，我們管理老師要多指導和幫助他們。

2.2.4 指導學生自主學習

尤其是大一新生，剛接觸本平臺的時候，基本茫然，不知從何學起。在我校語言實驗中心的管理老師專門為新生制作了關于使用本平臺的網絡說明網站。

2.3 維護服務器和建設學生端平臺

我校的新理念是專有的服務器，服務器正常才能保障本平臺的使用，但由于平臺使用量較大，過一段時間就要對服務器磁盤空間進行清理。學生端平臺叫新理念學習大廳，每隔兩三年外教社要對本平臺進行更新，隨之管理老師必須要對所有學生端的學習大廳進行升級。總之管理老師要及時管理并維護服務器和學習大廳。

2.4 責任心最重要

要認識到本平臺對學生學習的重要性，要有為學生和老師服務的意識，這是我們管理老師必須具有的責任意識。

3 教師的管理

全新版分聽說和綜合兩套教程，相應的授課老師也分為教授綜合教程的大課老師和教授聽說教程的小課教師。在我校，學生們可以通過本平臺深入學習綜合教程，但我們只考查聽說教程版本，考核教師為視聽說課授課教師。

3.1 教師的工作要適應時代的發展

大學教師要正確定位自己的教學工作，要提高教學質量就應該時時提升自己以順應時代的要求。網絡化教學不能只是一句空洞的口號，教師要學習相關的網絡知識，對各個網絡平臺也應要熟練了解。這樣的教師才能更為簡捷地利用網絡平臺獲取最有效的教學信息，從而獲得教學上的更大支持。

3.2 教師的平臺管理工作是重要的

大學生多接受著傳統模式下的應試教育即中學時代的填鴨式教育，被動學習導致學生的自我約束不強，加上多數學生缺乏網絡學習的經驗，加上網絡不良誘惑性較強，部分學生很難通過自主性學習獲取知識的進步和實現學習目標。這就使得大學老師不應該完全放手，而是要引導學生，管控他們進行有效地自主學習。

3.3 教師在平臺中的具體管理

本管理平臺設有網絡班級，學生在每個學期初第一次使用本平臺時，必須根據實際進入平臺中自己的視聽說課班級下，這樣授課教師就能在平臺下進行以下管理。

3.3.1 教學業務的管理

它包含了課外資源的導入和查看、測試題庫的導入和批閱。本平臺既有的資源不多，且因平臺幾乎兩三年才更新一次，所以有些既有資源較老套；同時因試題庫資源匱乏，本平臺每個單元的測試題僅寥寥幾套試卷。我們的授課老師應該多導入些與時俱進的新學習資源，在豐富試題資源方面也要做一定的工作。本平臺的資源都是可以批量導入的，這一點相當不錯。

3.3.2 輔助功能

該項功能含有作業的布置和學生疑難問題的解答等方面的功能。我們可以通過有質量的作業指引學生自主學習的方向；學生遇到的問題可以通過本平臺與老師一對一交流，也可以在網絡班級內整體討論，這需要老師經常跟進本網絡班級內，以隨時了解學生和指導學生。

3.3.3 統計功能

含學習時間的統計，課程的學習分析，學生的學業評價。此項功能相當強大，最主要的是統計過程非常便捷，統計結果可以是圖形或是表格，一目了然。通過統計老師可以了解本班學生當前的學習狀況，并能調整自己隨后的教學方向。

3.3.4 信息查詢

包含了班級學生的管控、學生學習狀態的查詢和歷史成績的查詢。

3.4 教師工作反饋于課堂教學

要想提高自己的教學質量，授課教師需要隨時了解學生的學習狀況，時時反思不足之處，從而改進自己的教學方式。也能通過本平臺的管理工作，及時統計自主性學習情況，從而反饋于課堂教學。

總之，學生自主學習并不是脫離老師而完全自主，只有教師的指引和管理工作做的越多，學生在本平臺獲得的收益越大。

4 有待改進之處

本平臺數據更新較為緩慢，近來，兩三年才更新一次，而外研社的新視野教學管理平臺是一年更新一次，這樣的更新速度不太令用戶滿意；還有目前本平臺存在學生掛機的不良現象，對此平臺無法控制，希望能及時解決。還希望外教社能夠進一步豐富本管理平臺的課外學習資源；改變目前較為單一的考核方式，而開發出更多種網絡考核手段。

［1］王云云．大學英語教學中的網絡化外語自主學習的應用[J].林區教學，2014（11）：59-60.

［2］趙晶.基于信息化環境的大學生外語自主學習平臺建設[J].實驗室研究與探索，2015（4）：242-245.

［3］芮海玲．對外研社大學英語教學管理平臺的有效管理[J].科技視界，2015（1）：196-197．

［責任編輯：李書培］