淺論中學(xué)數(shù)學(xué)中“死記硬背”的教學(xué)方法

楊勇志

（重慶市江津區(qū)慈云中學(xué) 重慶 402260）

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，強調(diào)的是學(xué)習(xí)的方法而不是公式。現(xiàn)在很多中學(xué)老師，都只注重‘以自身利益為目的的教學(xué)結(jié)果而真正忽略學(xué)生是否真的學(xué)到實用知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，需要的不僅僅是學(xué)生‘死記硬背，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敏捷的邏輯思維能力、快速的動手動腦技能、簡潔高效的解決問題方法、研究問題的創(chuàng)新型思維。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；死記硬背；邏輯思維；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-261-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯很強的學(xué)科，學(xué)好了數(shù)學(xué)不僅可以加強學(xué)生自身對問題的理解、探討、深入、研究，在現(xiàn)實的生活中還可以提高學(xué)生自身處理問題的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生用理性的思維方式去面對生活中所遇到的問題，所以，在中學(xué)時代學(xué)好數(shù)學(xué)是非常必要與非常重要的。就像在建造房子一樣，只有基地打的牢、打的穩(wěn)、打的扎實房子才會越建越高越建越大，最后建成一棟輝煌美麗的大廈。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也亦是如此，只靠“死記硬背”的東西注定是走不長久的。“死記硬背”只是僅僅讓學(xué)生為了應(yīng)付考試而做的一種手段，這只會讓學(xué)生漸漸地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣，久而久之不僅僅是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)U展到對語文、英語等的學(xué)習(xí)興趣也會隨之喪失。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師切記將“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，這將耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、敏捷的邏輯思維能力需要的不是“死記硬背”

作為教師在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，切記的一點便是“死記硬背”。數(shù)學(xué)不像語文，背到任課老師所給的好詞好句便能寫出一篇優(yōu)秀的文章，背到任課老師所給的古詩詞句便能拿得滿分，背到任課老師所給的篇章段落便能獲得高分。數(shù)學(xué)也不像英語，背到任課老師所給的語法點撥選擇填空便不在話下，背到任課老師所給的默寫詞句，便能獲得翻譯滿分，背到任課老師所給的寫作模版便能吸引閱卷老師眼球從而脫穎而出。數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，尤其是數(shù)學(xué)老師要知道考試題目是不計其數(shù)的，就連老師也不可能把每一道題都做到更何況是學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法而不是“死記硬背”的那些公式，公式只是一種解決問題的手段而已，敏捷的邏輯思維能力才是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。教師更應(yīng)該注重與加強培養(yǎng)學(xué)生在中學(xué)時代就掌握思考問題的方式方法，不斷強化與鍛煉學(xué)生的邏輯思維技能，不斷改進與改善學(xué)生自我解決問題的能力，從而為學(xué)生在今后的道路中打下夯實的基礎(chǔ)。

二、快速的動手動腦技能需要的不是“死記硬背”

在教學(xué)中最悲催的事就是教師教的辛苦，然而學(xué)生卻什么也沒有學(xué)到。在教學(xué)中最忌諱的事就是教師在自我表演，學(xué)生卻高高掛起事不關(guān)心。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不像其他課程，不需要很多的“死記硬背”。老師除了教會學(xué)生如何快速解題，更為重要的是在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生快速動手動腦的技能。不光只是老師獨自一人在課堂上表演，必要的時候也應(yīng)該讓學(xué)生來自我表現(xiàn)，這樣不僅老師和同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，同學(xué)與同學(xué)之間也能更快更好地相互學(xué)習(xí)，彼此相互借鑒，共同進步。書本的學(xué)習(xí)太過于拘泥、太過于死板、太過于按圖索驥，這是很多老師都在反映的。誠然，學(xué)習(xí)不光指的是老師只是單方面地傳授給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦技能，能讓學(xué)生學(xué)得更快更好，將理論運用與實踐結(jié)合起來這無疑是最好的辦法之一。

三、簡潔高效的解決方法需要的不是“死記硬背”

中學(xué)的數(shù)學(xué)不像語文那樣需要寫長篇大論才可以的高分，越簡潔越好。數(shù)學(xué)老師要經(jīng)常和學(xué)生強調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不需要花太多的時間、不需要你要寫的很多、不需要你做很多很多的題目，更不需要那些“死記硬背”的公式。方法很重要，簡潔高效的解題思路決定著你是否拿高分的一大重要標志。思路清晰，方法正確，再加上快速的解題思維，當然細節(jié)是注定成敗的關(guān)鍵之筆，做到這幾點不但學(xué)生學(xué)起來輕松，老師教起來也會很輕松，會很愉快地和同學(xué)之間相處下去。牛頓曾說過：給我一個支點，我可以撬動地球。方法就像那一個支點，方法找對了，自然而然問題也就解決了。在數(shù)學(xué)的天地里，最忌諱的事情便是“死記硬背”，死記硬背學(xué)來的知識只會是短暫帶來的輝煌，最終耽誤學(xué)生，得不償失。

四、研究問題的創(chuàng)新型思維需要的不是“死記硬背”

創(chuàng)新是一個好的東西，不僅僅在數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，各個學(xué)科都需要不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)造新的屬于自己的標志。創(chuàng)新不是一成不變不是按部就班，也不是依葫蘆畫瓢，創(chuàng)新是在原有的事物上創(chuàng)造出屬于自己的獨一無二的事物，然后讓人們熟悉接受并使用。誠然，“死記硬背”的方法固然創(chuàng)造不出什么好的點子與想法出來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一味的一成不變是老師最大的致命點之一，這樣只會越來越讓老師上課感到疲憊，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

誠然，創(chuàng)新是教學(xué)中很重要的一個點，創(chuàng)新能讓老師的課堂變得更加活躍更加吸引學(xué)生的眼球，創(chuàng)新能讓學(xué)生變得更加喜歡上學(xué)習(xí)，接觸到不一樣的層面，拓寬知識面，增強與外界的接觸。總而言之，創(chuàng)新是一項美好而又崇高的事物，創(chuàng)新能讓人格變得高尚，創(chuàng)新能讓生活變得更加美好，只有摒棄“死記硬背”才能不失創(chuàng)新。

俗話說“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)歸根結(jié)底還是要學(xué)生自己對它產(chǎn)生興趣，再加上老師所給的方式方法才能學(xué)好。在中學(xué)時代需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，才能為以后學(xué)生在高等教育中打下夯實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有更加光明的未來發(fā)展前景。

“死記硬背”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大致命弱點，“死記硬背”的知識點只是讓學(xué)生短暫記憶，只是讓學(xué)生應(yīng)付考試的笨方法，這最終只會傷害學(xué)生。誠然，老師應(yīng)該摒棄這一弱點，在數(shù)學(xué)的天地里需要的不是“死記硬背”的知識，而是解決問題的方法，敏捷的邏輯思維能力、快速的動手動腦技能、簡潔高效的解決方法、研究問題的創(chuàng)新型思維。老師應(yīng)該做好帶領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生更加嚴謹，更加注重細節(jié)，更加不拘小格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的天地能走的更加遠更加長久，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。在現(xiàn)實的生活中也能讓學(xué)生擁有理性的思維，擁有健全的人格，從而把在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W到的知識能更好的和生活結(jié)合起來，讓生活變得更加多姿多彩。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要的不是“死記硬背”，在今后的教學(xué)中希望給老師都可以遵循這一點準則。除此外，教師應(yīng)該在教學(xué)中更加注重細節(jié)，這樣在以后的教學(xué)中一定能越做越好。