民族地區涉外護理專業案例教學研究

◆谷玉紅

(石河子衛生學校)

民族地區涉外護理專業案例教學研究

◆谷玉紅

(石河子衛生學校)

案例教學法是借助教育情景，引導學生進行研究性學習的一種教學思想，其根源可以追溯到古希臘蘇格拉底哲學時代。上世紀80年代，案例教學法興起于美國哈佛大學法學院，后逐漸被廣泛運用于各領域和學科的教學。迄今為止，在護理專業課堂采用案例教學法，不乏成功的典范。然而，其是否能運用于涉外護理專業教學，尤其是能否在民族地區涉外護理人才培養中廣泛應用，還有待進一步的摸索。分析了涉外護理教學在少數民族地區護理院校所面臨的困難和不利因素，提出了結合案例教學，以分組、分層次探討為主要形式的一套教學方法。

案例教學 涉外護理 教育情景

一、引言

案例教學法是借助教育情景，引導學生進行研究性學習的一種教學思想，其根源可以追溯到古希臘蘇格拉底哲學時代。上世紀80年代，案例教學法興起于美國哈佛大學法學院，后逐漸被廣泛運用于各領域和學科的教學。案例教學立足于“模擬實踐”，引導學生在具體問題情境中積極思考、主動探索，以培養其獨立分析問題、處理問題的能力。教師根據教學目標和內容的需要，巧妙運用案例教學法，可以較好地培養學生研究、分析、歸納和總結等方面綜合能力。

二、研究意義

迄今為止，在護理專業課堂采用案例教學法，不乏成功的典范。例如，四川大學的華西護理學院、第四軍醫大學的護理系等著名院系都做得較好，在涉外護理專業開展案例教學方面都有優秀案例供我們參考。然而，其是否能運用于涉外護理專業教學，尤其是能否在民族地區涉外護理人才培養中廣泛應用，還有待進一步的摸索。與此同時，隨著民族地區護理院校的發展和擴容擴招，護理專業民族學生的就業壓力也與日俱增。在這樣嚴峻的形勢下，民族地區院校的涉外護理教學必須與國際醫療衛生市場接軌，并適應國內外醫療衛生市場的人才需求。在少數民族護理院校實施案例教學法，誘導學生進行研究性學習，進而提高學生的涉外護理專業素質，可以有效解決民族地區的護理專業畢業生的就業壓力。同時，依托民族地區涉外護理人才輸出的地緣優勢，對鞏固我國護理技術世界地位也具有特殊時代意義。毋庸置疑，這也將促進各民族的共同發展和繁榮。

三、主要問題

涉外護理教學對少數民族地區護理院校來說，還處在起步和探索階段，也面臨著諸多的困難和不利因素。教師必須全面考慮這些因素，并跟案例教學緊密聯系起來。在民族地區涉外護理專業的課堂教學中采用案例教學法，涉外護理案例中介紹的問題出發，需注意引導學生利用現有資料獲取信息，尋找可行性強的解決方法，或者帶領他們搜尋相關的新知識、新信息，并成功解釋這些方法具有可行性的原因。在此過程中，教師鼓勵學生展開分組、分層次的探討，可以在很大程度上激發學生的興趣，從而達到教學相長的效果。

基于上述分析，在涉外護理專業的課堂教學中實施案例教學法的流程如下。首先，以多媒體教學平臺，讓學生清楚知道即將探討的問題是什么。其次，以小組為單位，準備各種可能的解決方案，討論方案的優缺點并選擇一種具有良好可行性的方案。最后，各組展示解決方案，討論別的小組得出的解決方案。整個流程的核心是民主和公平，從不同小組不同成員的不同見解中逐步篩選和剔除，最終達到統一，并與真實案例的實際解決方法比較。如方法得當，學生的能力可得到很好的鍛煉，不僅教會了學生分析問題的能力，還包括涉外護理所需的社交能力，如自己說話也允許別人說話，即是社交技巧。

四、實戰經驗

石河子衛生學校帶隊指導少數民族學生參加全國英語護理大賽，教師多次獲得“全國英語護理大賽一等獎”，指導的少數民族學生也分別獲得“全國英語護理大賽二等獎”和“全國英語護理大賽三等獎”。這也給少數民族地區涉外護理專業案例教學帶來一些有益的啟示。

英語護理大賽本身就是很好的涉外護理專業教學案例，根據石河子衛生學校護理專業少數民族學生問卷調查結果(見表1)，民族學生英語護理大賽在這樣的案例教學過程中，往往能夠表現出不怕失敗、不怕困難的優秀品質。以英語護理大賽的形式開展涉外護理案例教學，可以在某種程度上激發民族學生的團隊精神。

建議民族地區護理院校的教師在涉外護理專業教學中可以嘗試這種比賽形式的案例教學。學校也不妨多鼓勵教師組織一些這樣的活動，其實際效果往往是出人意料的。實踐證明，護理專業的民族生對這種大賽形式的案例教學，大都表現出了濃厚的興趣。他們的團隊精神，以及不怕失敗、勇于挑戰的優秀品質更令人欽佩。這種方法以“在比賽中相互學習”代替“枯燥的理論講解”，對于克服民族地區涉外護理教學中的困難和不利因素，也頗有益處，在一定程度上也提升了案例教學的效果。建議民族地區護理院校的教師嘗試采用這種比賽模式的案例教學，也建議學校出臺相關政策配合和激勵教師實施案例教學，視困難為挑戰，化挑戰為機遇，以期民族地區涉外護理人才培養取得更大的成就。

[1]高雅琪，李鳳萍，裴小鵬.涉外護理教育的現狀及對策[J].衛生職業教育，2009，(27).

[2]簡雅娟，沈彬，馬蔭楠.關于評價我國涉外護理教育的思考[J].護理研究，2008，(22).

[3]谷玉紅.少數民族涉外護理人才培養不妨獨辟蹊徑[J].衛生職業教育，2011，(29).

[4]谷玉紅.民族地區護理院校英漢雙語教學前景展望[J].科技信息，2011，(05).