案例教學在獸醫臨床病理學教學中的應用

王強（遼寧水利職業學院,遼寧沈陽110000）

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案例教學在獸醫臨床病理學教學中的應用

王強
（遼寧水利職業學院,遼寧沈陽110000）

摘要：案例教學是通過對案例的分析，讓學生深刻理解所學知識，提高自己的動手動腦能力一種新型的教學模式。獸醫臨床病理學是一門對實踐很高的課程，在課堂中采用案例教學，將理論分析與具體實踐相結合，可以更好地提高學生的綜合能力。

獸醫臨床病理學包括很多課程，既需要學生記憶大量的知識，有一個堅實的理論基礎，又需要學生擁有動手實踐能力，能夠解決實際問題。傳統教學方法是靠老師在課堂的講解，學生的課堂參與度不高，真正理解掌握的知識不多，教學質量達不到一個令人滿意的水平。根據獸醫臨床病理學特性，利用案例教學，通過不同的教學實例，在對具體情況的討論中深化學生對理論的理解以加強他們的記憶，同時，培養學生隨機應變的能力，根據病體情況選擇最佳的治療方案，這樣，學生理論水平提高，動手能力也有所改善，綜合能力能夠提高一個很大的改善。

1　案例教學的優點

1.1提高學生的學習興趣

動物病理學是一門極其枯燥的課程，尤其是理論知識，知識點雜多，傳統教學模式，教師逐個講解知識點，學生很容易失去學習興趣。而采用案例教學，讓學生對不同的動物醫院治療實例進行分析，讓學生自主學習，主動去了解涉及的理論知識，開動腦筋，選擇適合的臨床治療方案。這樣，學生的課堂參與度大大提高，積極性也有所改善，對理論知識的理解也能提高。

1.2學生綜合能力有所提高

在案例分析中，學生可以直接看到檢測結果，化驗報告，通過對這些數據分析，結合案例中的治療方法，提高了自己臨床診斷的能力。學習不同案例，學生積累了臨床治療的經驗，可以很大改善臨床實踐能力。在對病情分析時，又能夠加深自己對理論知識的理解。這樣，學生的理論和實踐能力都有了改善，綜合能力自然可以提高。

1.3鼓勵學生自主學習，創新學習，終身學習

在獸醫臨床病理學中采取案例教學，學生對于這種新型的教學方式，學生在課上可以進行自我展示，在得到老師的認可后，可以更大的激發學生自主學習的興趣。學生懷著對案例的疑問，積極去圖書館，互聯網查找資料，分析案例，剖析病理，研究治療方案，得出結論。逐漸建立了一個完整的自主學習流程，學生能夠掌握自主學習，在以后工作中也能進行自主學習，讓自己的能力不斷提高[1]。

在自主學習中，學生會迸發新的想法，對案例會有自己獨特的看法和治療方案。教師要加以指導，肯定學生的創新能力，結合具體情況提出不足，讓學生的創新方案更完善。這樣，學生的能力提高了，也可以最大程度地保留學生的創新能力。

2　案例教學的流程

2.1教師根據教學內容尋找合適的動物醫院的實例

教授不同的內容時，教師要結合知識點，選擇動物醫院不同的教學實例，這些實例要具有代表性和針對性，可以很好地切合課堂重點知識，又能提高學生的學習興趣，同學們在分析，討論這些病例時，既能夠掌握病理和相應的治療措施，又能夠很好地增加經驗，提高臨床實踐的能力。

2.2學生課下討論，課上顯示，教師指導并總結

教師將所選的實例發給學生，讓學生自由組合，討論案例，教師要布置一些問題，讓討論更高效更有實際作用。問題可以包括動物病理的起因，醫院采取措施的依據，是否還有更好的治療方法等。在一個大方向的指導下，學生進行小組討論，得出自己的結論。接著，學生在課堂中每個小組進行展示，闡述自己對于這個事例的看法，用到的理論知識，根據自己的理解選擇的其他治療方法等等。最終，教師根據具體實際，對每組的結果進行評判和總結。

3　做好案例教學在獸醫臨床病理學的建議

3.1提高教師的能力，更好地組織案例教學方法

在獸醫臨床病理學中采取案例教學的方式，教師需要對病理知識十分了解，對案例分析要全面具體，同時要具有良好的課堂組織能力，讓課堂活躍而不至于雜亂無章。在對學生觀點進行總結時，教師要面面俱到，分析到位，這就需要學生有良好的總結概括能力。所以，要想提高獸醫臨床病理學的教學質量，教師的能力要有所提高。必須擁有廣闊的知識面，又要走良好的課堂組織和歸納能力，讓案例教學在獸醫臨床病理學中得到合理高效運用。

3.2重視實踐，重視學生實踐能力的培養

案例教學的引入，是為了提高學生的臨床診斷和實踐能力。獸醫臨床病理學的教學目標，是培養具有良好臨床診斷和治療能力的獸醫，所以，在教學中，教師要重視學生實踐能力的培養。通過案例學習讓學生的臨床診斷能力提高，條件允許的話，讓學生親身對案例中出現的情況進行臨床治療，提高學生的動手能力[2]。

為了提高學生的臨床治療能力，學生需要轉換思維，拋棄原來重理論的觀點，真正將實踐和理論結合。所以，教師在案例教學中，要鼓勵實踐，鼓勵學生多多參與實踐，讓學生真正明白實踐的重要性。只有讓學生真正參與實踐，學生的臨床實踐能力才能有效提高。

3.3鼓勵創新，鼓勵學生在所學知識的基礎上大膽創新

獸醫臨床病理學的課程學習是為了服務學生以后的工作的，可以讓學生對不同癥狀的病理有一個熟練的把握。在掌握了病理后，教師要讓學生辯證看待案例中的處理措施，讓學生剖析案例中治療方法的不足，鼓勵學生說出自己的治療方案，并進行比較，分析不同治療方案的優缺點。對知識點有一個良好的把握以后，教師要引導學生辯證看待措施，發揮自己的創新能力，創新思維，制定更加合理的臨床治療方案。鼓勵創新，提倡創新，既能夠提高學生對病理的理解，又能夠提高學生自主解決問題的能力，在創新思維的引導下不斷進步，在獸醫臨床病理學中有更大更好的新發現。

4　小結

在獸醫臨床病理學中采用案例教學的方法，理論與實踐并重，幫助學生深入理解理論知識的同時，培養學生的臨床診斷能力和治療水平，讓學生的綜合能力不斷提高。教師在教學中要結合具體情況，選擇合適的案例，提高學生參與課堂的興趣。同時，學生要積極配合老師，自主學習，合作探析，將案例分析透徹，行成自己的見解。教師和學生一同努力，案例教學才能在獸醫臨床病理學中起到最大的促進作用。

參考文獻:

[1]范春玲，夏成，孫斌，等.案例教學在動物病理學中的運用[J].《黑龍江生態工程職業學院學報》,2009,(02).

[2]楊琦，張玉心，梅傳忠，等.基于病案分析的臨床生物化學綜合性實驗教學的探討[J].《蚌埠醫學院學報》,2012,(37).

作者簡介：王強（1979-），男，遼寧沈陽人，主要從事動物醫學方面研究。

中圖分類號:S852.3-4文獻標示碼：B

文章編號：1006-799X（2016）01-0033-02

關鍵字:案例教學；獸醫臨床病理學教學；實踐