以科技活動(dòng)驅(qū)動(dòng)新生自主學(xué)習(xí)的研究

北京工業(yè)大學(xué)信息學(xué)部 馮士維 劉 榿 侯立剛

以科技活動(dòng)驅(qū)動(dòng)新生自主學(xué)習(xí)的研究

北京工業(yè)大學(xué)信息學(xué)部 馮士維 劉 榿 侯立剛

培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才是地方高校一直不懈努力的目標(biāo)。針對(duì)如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和提升實(shí)踐能力的有效性問(wèn)題,我們通過(guò)以科技活動(dòng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了探索研究。

自主學(xué)習(xí)；科技活動(dòng)

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我國(guó)在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)環(huán)境下提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略。也為高等學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意思和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提出了新挑戰(zhàn)。除了常規(guī)課堂教學(xué)體系之外，如何發(fā)揮課外科技活動(dòng)的延伸作用，引導(dǎo)大學(xué)新生入校后提升學(xué)習(xí)興趣對(duì)促進(jìn)今后的自主學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

1. 研究背景

作為高等學(xué)校教師，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一直是一個(gè)不斷思考的問(wèn)題。但是，隨著毛入學(xué)率提高，國(guó)民生活水平的普遍提升，各種文化生活的豐富多彩，現(xiàn)今進(jìn)入大學(xué)的新生在很多方面不能很快適應(yīng)大學(xué)的生活。

高四情節(jié)；從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)方法和方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但現(xiàn)代學(xué)生缺乏足夠的精神準(zhǔn)備，習(xí)慣于中學(xué)時(shí)代填鴨式的教學(xué)模式，不能盡快適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)特征要求，表現(xiàn)出習(xí)慣于老師課堂的引導(dǎo)教學(xué)，不能很快適應(yīng)自主式學(xué)習(xí)；

缺乏自主控制能力；進(jìn)入大學(xué)后，不懂得如何合理使用大量的自由時(shí)間，面對(duì)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)、通訊等帶來(lái)的五光十色娛樂(lè)內(nèi)容和時(shí)間，不乏個(gè)別學(xué)生自然地迷戀于網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)懈怠。

如何將大一學(xué)生的空閑精力引導(dǎo)到有益的活動(dòng)，形成有效的課外活動(dòng)與課內(nèi)環(huán)節(jié)的互補(bǔ)，一直是高校教育工作者思考的問(wèn)題。以科技競(jìng)賽為載體，提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[1]一直是目前高等學(xué)校普遍采用的提升實(shí)踐能力課外活動(dòng)。但這些活動(dòng)一般面向高年級(jí)學(xué)生，他們具有一定的課程基礎(chǔ)，可以有效利用課外時(shí)間，提升他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。能否在大一新生中開展科技活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)是我們一直思考的問(wèn)題。為此，我們開展了通過(guò)實(shí)施大一新生科技活動(dòng)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。

2. 基于科技興趣驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

大學(xué)培養(yǎng)方案中，大一階段的學(xué)習(xí)主要以校級(jí)基礎(chǔ)平臺(tái)課程為主。學(xué)習(xí)方式以延續(xù)中學(xué)的課堂教學(xué)為多，但學(xué)習(xí)方法上已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探索知識(shí)為主。在該階段引進(jìn)科技活動(dòng)還存在兩個(gè)需思考的因素：一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)尚不足開展科技活動(dòng)；二是增加科技活動(dòng)是否會(huì)影響大一學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。充分考慮到這些因素后,我們實(shí)施了大一學(xué)生課外科技活動(dòng)計(jì)劃。

2.1 以人為本，注重科技興趣導(dǎo)向

對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的動(dòng)力。以人為本，注重發(fā)揮個(gè)人的興趣愛好，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生從事專業(yè)的學(xué)習(xí)。為此，計(jì)劃中著重設(shè)置條件對(duì)那些對(duì)科技活動(dòng)有濃厚興趣的學(xué)生，尤其是在中學(xué)階段有較好的科技背景基礎(chǔ)的學(xué)生，提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人興趣愛好的空間。作為計(jì)劃的實(shí)施條件,我們?yōu)檫x定的學(xué)生成員,提供必要的課外科技活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所,并為他們配備導(dǎo)師。

2.2 建立良性運(yùn)行模式，引入考核淘汰機(jī)制

經(jīng)過(guò)了高考后的現(xiàn)代青年人具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適當(dāng)在科技計(jì)劃中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以有效促進(jìn)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。所以計(jì)劃中規(guī)定，若在今后的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)考試不及格，且補(bǔ)考不及格的科目，自動(dòng)終止科研活動(dòng)班計(jì)劃。

2.3 以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)風(fēng)的改進(jìn)

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)依賴與學(xué)生周圍環(huán)境的相互影響.通過(guò)課外科技活動(dòng)計(jì)劃,把剛進(jìn)入大一學(xué)生的課外精力引導(dǎo)到科技活動(dòng)中,減少大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)后的盲目性,為他們提供一個(gè)釋放課外精力的平臺(tái).通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生的帶動(dòng)作用,把部分熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生拉到科技活動(dòng)中來(lái),促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè).

基于綜合考慮這些因素后，我們實(shí)施了科技活動(dòng)課外精英班計(jì)劃。計(jì)劃是在大一的第二學(xué)期，分別通過(guò)宣傳、報(bào)名、面試、導(dǎo)師分配和運(yùn)行等環(huán)節(jié)。已進(jìn)行了兩屆學(xué)生的試點(diǎn)工作，共有144學(xué)生報(bào)名參與。經(jīng)面試選拔后，共錄取了2012級(jí)25名，2013級(jí)26名。從報(bào)名效果看，大一的學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有很強(qiáng)的參與熱情。

3. 實(shí)施效果分析

我們對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了跟蹤研究。第一批參加的學(xué)生共25人，他們一共參加了10人次科技競(jìng)賽，獲得了5項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。下面的表是他們的參加前后的平均成績(jī)的對(duì)比結(jié)果。

從跟蹤的成績(jī)結(jié)果看，參加科技活動(dòng)的學(xué)生和比對(duì)的學(xué)生成績(jī)都有一定提升，分別提高了1.3分和1.5分。考慮到參加科技活動(dòng)的學(xué)生初期分?jǐn)?shù)高于其他比對(duì)同學(xué)10分左右，提升的結(jié)果也大體相當(dāng)。但是這些學(xué)生除了正常的課堂教學(xué)外，還參加了課外科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽。也就是說(shuō)，在沒(méi)有影響課堂教學(xué)的情況下，這些學(xué)生可以從課外的科技活動(dòng)中得到更多的實(shí)際訓(xùn)練和能力提升的機(jī)會(huì)。

4. 結(jié)論

大學(xué)承載著”人才培養(yǎng),科學(xué)研究,文化傳承,服務(wù)社會(huì)”的功能,而人才培養(yǎng)則是最主要的任務(wù)。如何使進(jìn)入大學(xué)的 “高四”學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,建立一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ),是保障他們后來(lái)大學(xué)生活和提升自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們?cè)趯W(xué)院范圍內(nèi),實(shí)施了大一學(xué)生科技精英班計(jì)劃,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng)興趣驅(qū)動(dòng),促進(jìn)他們合理支配課余時(shí)間,從網(wǎng)游的環(huán)境中吸引到科技活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建立。項(xiàng)目實(shí)施的效果和數(shù)據(jù)表明，參加項(xiàng)目比對(duì)效果看，在學(xué)習(xí)成績(jī)未受到影響的前提下，參加計(jì)劃的學(xué)生在參加科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽等方面取得了較好的成績(jī)和能力提升，該計(jì)劃收到了很好的效果。

[1]楊玨,張文明.以科技競(jìng)賽為載體提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].中國(guó)高等教育,2014,20:30—31.

馮士維（1961-），男，遼寧人，博士，現(xiàn)就職于北京工業(yè)大學(xué)信息學(xué)部，教授，主要研究方向：微電子學(xué)與固體電子學(xué)。