孩子的勤勞品格要從小培養

劉律廷

主持人語：

古今中外，大凡成功人士，都具有勤勞能干、努力上進的品質。一般來說，一個勤快的孩子肯定要比一個懶惰的孩子更易受到老師青睞，到了職場也肯定更易得到老板認可，勤勞還能讓一個人更好地建立并維持家庭的幸福美滿。每一個孩子，從出生的那一刻起，便具有主動性與探求欲，但要讓這種本能轉化為勤勞的品質，還需要家長合宜的引導。那么，該如何培養孩子勤勞的品質呢？

勤勞是訓練出來的

（楚女士，30歲，大學講師）

懷孕時，有人推薦我看了一本書，書名為《優秀是這樣訓練出來的》。我認同作者的理念：“父母不能等到出問題后才想到訓練孩子，這叫‘事后糾偏的管束；訓練則是在孩子的壞行為出現之前就規范其想法與習慣，未雨綢繆?！?/p>

我女兒辛欣出生后，我按照這本書里教的方法，在哺乳時間、安全意識及衛生習慣等方面對我女兒進行訓練。同時我也在思考：什么品格需要從女孩的幼兒時期訓練呢？從閱讀中我得到啟發。猶太人的始祖亞伯拉罕派遣智者去遙遠的地方，為嫡子尋找佳偶。智者千里跋涉，到一口井旁坐下觀看。他想：哪位女子愿意主動替他打水，還能飲飽10匹駱駝，他就選擇她。果真，走來一個美麗的女子，她不但熱情好客，而且殷勤能干，飲飽了10匹駱駝。

看來，勤勞不僅是中華民族的優良傳統，也是世界公認的女性美德。如果說琴棋書畫、詩詞歌賦等技能，老師可以教授；那么勤勞能干、殷勤做事的美德，則需家長們一點點訓練孩子。訓練孩子愛勞動是一個從易到難的過程，貴在堅持。概括來說，我的訓練有三個特點。

第一，培養責任感——讓孩子覺得做家務天經地義。

辛欣從會走路起就負責收拾玩具。我采取游戲的方式：“我們比賽，我收一個，你收一個！哇！辛欣真勤快！”3歲前，我們每晚收玩具要用半個小時以上的時間。后來，她的行動就越來越利索。

辛欣2歲時，我把洗手間“換草紙”的家務給她做。草紙用完時，我帶她去儲藏室拿一卷新紙換上。辛欣先是在大人的提醒和幫助下換草紙，后來漸漸學會了主動觀察——當草紙快要用完時，她就拿來備好。上幼兒園后，我將餐桌、茶幾、床頭更換盒裝紙巾的家務也分派給辛欣。有時候，紙巾用完了，我卻故意不拿，等著辛欣放學回來更換。漸漸地，辛欣有了對這件事的責任感，一看到儲藏室的紙巾快用完了，就提醒大人買。

辛欣還不會走路時，每次我下樓丟垃圾都抱著她，教她將干凈小巧的垃圾扔進垃圾桶。漸漸地，她學會了扔臥室的干垃圾、扔廚房的濕垃圾、為垃圾袋打結、用腳踩實垃圾等家務。有時去別人家串門，她臨走時還會主動問人家是否需要帶垃圾下樓。別人的夸獎讓辛欣為自己能夠承擔責任而感到驕傲，她覺得熱心、勤快、能幫忙、愛勞動是一件很快樂的事情。

第二，賦予成就感——給孩子真實的動手機會。

從襁褓時起，我盡量給辛欣買跟大人一樣的物品，營造真實的環境。她從小就使用陶瓷的碗盤、會碎的玻璃杯、兒童的抽水馬桶等。我們不讓她玩電腦游戲，盡量給她玩“真東西”，讓她在真實的生活鍛煉中找到做事的成就感。

比如，我家常吃面食，奶奶揉面時，先監督辛欣洗手，再給她一個小面團。辛欣幫奶奶用南瓜汁、番薯汁給面團染色，做出各種顏色和形狀的小饅頭，放入籠屜。當家人津津有味地品嘗“創意小饅頭”時，她會享受到勞動的快樂。

辛欣的奶奶精于女工，常用縫紉機給家里做繡品。辛欣很小的時候就對奶奶的飛針走線感興趣。兩三歲之后，她對模擬縫紉的玩具失去了興趣，想方設法要拿針線。奶奶很小心地指導辛欣穿針引線、做簡單的十字繡。所以，她3歲便能使用筷子、6歲便能釘紐扣，手工作品屢屢被選去參賽。

記得在兩三歲時，辛欣變得什么家務都想嘗試。拖地、洗手帕、給大人喂飯、給小狗洗澡……這些事情，只要安全衛生，我們都支持她“大膽嘗試”。想來，她對勞動的熱情是在那段時間被不知不覺中培養起來的。

第三，來點“貴族感”——帶孩子欣賞成功女性的勤勉品格。

愛做公主夢的辛欣，不但對迪士尼的公主們非常了解，而且對新聞里的王妃、女王，甚至是清宮戲里的女主角都感興趣。我引導她發現成功女性們都具有心靈手巧、好學善問、努力勤奮等品格。

當辛欣偶使小懶，不愿走路、幫忙或不愿做家務時，我會用“示弱法”和“聯想法”來提醒她。比如對她說：“公主殿下，幫我一下好嗎？”“灰姑娘如果不勤勞，會有人幫助她嗎？”我跟她訂立有趣的“君子協定”，比如：“一三五她擺碗筷，二四六我擺碗筷，周日爸爸擺碗筷。”“每天上學前她把鞋子收進鞋柜，每天睡覺前奶奶收鞋子，我做裁判看誰收得整齊。”

改變懶蟲不妨學學“麥媽媽”

（郢女士，32歲，服裝店店主）

我兒子俊俊從小就胖，不愛運動，手腳協調性差。讀幼兒園時，他常被孤立。老師說他缺乏動力、整天懶洋洋的，總也睡不醒。

俊俊喜歡卡通人物“麥兜”。麥兜小時候是笨手笨腳的小懶豬，麥媽媽卻孜孜不倦地訓練他、悉心傾情地鼓勵他……最終，麥兜從傻笨弱小的差生蛻變為身手敏捷的精英！

2014年，我陪俊俊去電影院看《麥兜：我和我媽媽》。周圍有不少家長在啜泣。孩子們從麥兜身上看到了自己的影子；家長們則從麥媽媽身上懷念起愛我們的親人。

麥媽媽在培養小麥兜的勤奮品格時，采用了一種“藝術式、哲學式、風花雪月式”的態度。她以浪漫的想象力來笑談現實的殘缺——她說生病是“去太空旅行”；破產后兼多份工作是“發達了怕被綁架，要裝窮”；她把廉價的公屋裝修成“豪宅”，帶兒子假裝“環球旅行”……

對比這位樂觀強大的單身豬媽，我發現自己心態很焦躁。我像許多家長一樣希望孩子勤快、刻苦，總是一味地斥責孩子“動作太慢、笨手笨腳”，要求他“更加努力”。從劇中得到啟發后，我借鑒麥媽媽的幽默感和想象力，理解孩子純真積極的心靈世界，用夢想的力量鼓勵孩子遠離好逸惡勞的惰性。

比如，當兒子拒做力所能及的事情時，我不代勞也不責備，而是問他：“你想做宇航員，那么宇航員要不要自己穿衣服？”當兒子拒絕走路、想被車接送時，我鼓勵他：“麥兜若不跟媽媽走路買菜，腰腿不變得健壯，怎能環游世界、做大偵探呢？”兒子練琴偷懶時，我將他做鋼琴家的夢想，細化為一小步一小步的行動，對他進行考核。我經常錄下視頻，幫他看到自己的進步。

我還學到了麥媽媽對兒子的信任，常用積極的話語表達愛。

“麥兜系列”的作者麥家碧說：“這個社會很勢利……你看小朋友在一起玩，總會有一個肥仔是被人欺負的……愚蠢其實是提升生活的一種力量，如果自己很聰明很精明，別人都很看得起的話，我就不用很努力了?！边@段話給俊俊很大的安慰。他總跟我討論電影里的一個情節——麥媽媽離世后，麥兜在旅行途中突然“開竅”了！他那不太靈活的腦袋一下子聰明起來，潛藏的聰敏與勤勞的基因被激活。他不再是小傻豬、霉豬手，而成了干啥啥成、勤勞成功的神探波比！兒子問我：“媽媽，我有沒有忽然開竅、變得能干的一天呢？我會不會成為神探波比？”

我借此鼓勵兒子，告訴他“勤能補拙”的道理。當他在練琴或學習的過程中比別人慢半拍時，我學習麥媽媽那樣“傻傻地”相信他。

有段時間，同學們給俊俊起了個“拖拉機”的外號，兒子傻乎乎地覺得好玩。這讓我想到電影里的一個情節——大家說小麥兜是“霉豬手”，小麥兜便把自己沒抽到的號碼寫下來，讓媽媽去買彩票。但是，麥媽媽寧可錯過大獎也不承認兒子是“霉豬手”。麥媽媽說：“全世界的人不愛你，我都只愛你；全世界的人不信你，我都只信你；我愛你愛到心肝里，我信你信到腳趾頭里?！?/p>

因此，我告訴俊俊他不是“拖拉機”。我還認真地跟他的同學說：“俊俊勤勞能干，是我的小幫手！”

我用各種方法訓練俊俊跟時間賽跑，做事不拖沓。我的信任讓俊俊意識到自己不是“拖拉機”。他漸漸有了一個自我形象的良好認知，當別人用貶損的話說他時，他理直氣壯地反駁：“反正你說的不是我！”

此外我還學到了麥媽媽訓練兒子時的堅韌不拔、事無巨細。

麥媽媽是勤勞能干的“家居萬能俠”，小麥兜卻是笨手笨腳的小懶豬。但媽媽從不包辦代替，而是有條不紊地、耐心地訓練他的各項技能。麥媽媽從不讓兒子“閑”，總是拉上兒子一起做事。她訓練兒子手指的靈活性，讓他剝豆子、折星星，還教他菜市場砍價技能。她讓兒子跟她學說：“行啦，就這樣，便宜點賣了吧！”“都收攤了，就便宜點賣給我吧！”小麥兜發現辛苦砍價只省了3塊錢時，麥媽媽便趁機教他積少成多的道理。

作為殷勤勞作的急性子，我看到俊俊懶懶散散、不愿勞動、偷懶發呆的時候，常會怒氣爆發，一味指責而不曾像麥媽媽那樣平靜嚴格地去訓練他。所以，我改變自己，隨時隨地訓練俊俊“動起來”。

我看店時，就訓練他跟顧客打招呼、端茶倒水、收錢找零；我進貨時，就訓練他幫忙拎東西、清點數量、清掃垃圾；我做飯時，安排他做些擇菜洗菜、擦桌掃地的活兒；老公去市場搞批發的時候，我建議他帶俊俊一起勞動。

漸漸地，家人們都很享受一起做事時其樂融融的氣氛，俊俊也變得越來越勤勞。上小學后，他身高猛增，肥胖不明顯了。老師看他手腳勤快人緣好，就讓他做班級的勞動委員。我們家人都堅信，俊俊將來一定能成為勤快能干的男子漢！

捉“懶蟲”，更上進

（陳教授，兒童心理專家）

如今的孩子越來越“忙”，卻也越來越“懶”——不愿走路、運動、做家務，被使喚做事時推三阻四、挑肥揀瘦。進入小學后，不少孩子“惰性大爆發”，在學業上存在嚴重的依賴心理與畏難情緒，只想懶懶散散地混日子。

可見，懶惰倦怠的習慣與不求上進的心理，要幼兒階段就著手擯棄。為幼兒捉“懶蟲”，家長可以從以下幾方面著手。

首先，幫助孩子“忙并快樂著”，設定細化的生活目標。

很多孩子忙于路上的奔波與興趣班的學習，卻在家里毫無計劃，懶懶散散，缺乏時間觀念。家長應將孩子的生活安排得詳細妥當，改變閑散的生活習慣。

比如，幫助孩子把每周需做的事情統計成表，把零碎時間統計起來，把有效的時間加以利用，做到“今日事，今日畢”“凡事有章法，時時有事做”。

比如，家長給孩子設立“晨讀”目標：第一周克服賴床遲到的習慣，第二周早起10分鐘，第三周再早起10分鐘，逐漸類推，并給予孩子相應獎勵，

再比如，訓練孩子“樂于幫忙、大人召喚就幫忙”。家長可以借鑒案例中楚女士的做法，將家務以由易到難分步交給孩子。第一周每天讓孩子做一件簡單的家務，第二周將這項家務固定分配給孩子，第三周讓孩子做一件有挑戰性的家務……家長要不吝贊美與鼓勵，并給予孩子及時的幫助。有些孩子對大人要求的事情能躲就躲，能推就推，是因為存在畏難情緒。家長要陪伴這樣的孩子，將事情細化分解，樹立孩子做事的自信心。

其次，培養“責任感”，對付孩子的依賴心理。

有一個孩子要買金魚，卻不愿意承擔喂養的責任。媽媽與他溝通后，他同意承擔起喂金魚的責任。后來，媽媽寧可眼睜睜看著金魚餓死，也不“越俎代庖”。孩子從中得到教訓，不再看到什么寵物都要買了。這件事后，孩子逐漸意識到，他不能再像以前那樣事事依賴父母，在很多事情上都變得勤快起來。

懶散的孩子常有依賴心理——起床時會覺得“反正家長會拉我起來”，課堂上會覺得“反正有人會舉手回答”，學業上會覺得“反正爸媽會替我找家教”，生活上會覺得“反正我不做有人會做”……對這樣的孩子，家長不可放任，應與孩子深入溝通，讓他明白懶惰會讓他思維遲鈍，能力弱化。要通過清晰地劃界，讓孩子知道哪些事是他必須自己做的。家長千萬不要對孩子“因懶受苦”存在負疚感，而是要放手讓孩子嘗一嘗上學遲到、書包忘帶以后被老師批評的滋味。因為孩子在承擔懶惰的后果之后定會反思并改變。

最后，保持孩子的“充沛活力”，多為他們創造動手的機會。

不少家長對孩子管得太細、太嚴，孩子變得越來越被動，越來越沒活力。案例中的郢女士推薦的“麥兜系列”中，麥媽媽訓練小豬，并不是時時督促、刻刻提醒，而是充滿創意和靈感，激發孩子的夢想，讓他自己找到主動的感覺，克服肉體與精神的疲憊感。比如讓孩子做某些相對枯燥的事情如練琴、跳繩或寫作業時，家長可以靈活一些，比如讓孩子做老師，或者來一場趣味比賽，搞個物質獎勵等，讓孩子嘗到甜頭的同時保持愉悅的心情。

〔編輯：馮士軍〕