應(yīng)用型本科院校開設(shè)機器人工程專業(yè)探索與思考
——以武漢商學(xué)院為例

武漢商學(xué)院 陳 皓 桂 偉

應(yīng)用型本科院校開設(shè)機器人工程專業(yè)探索與思考
——以武漢商學(xué)院為例

武漢商學(xué)院 陳 皓 桂 偉

機器人工程專業(yè)應(yīng)用型本科在我國沒有開設(shè)先例，造成人才培養(yǎng)的斷層，武漢商學(xué)院以應(yīng)用型本科申報機器人工程專業(yè)的開設(shè)。文章闡述了應(yīng)用型本科開設(shè)機器人工程專業(yè)的原因、開設(shè)機器人工程專業(yè)的基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式、校企深度合作開展專業(yè)建設(shè)以及實驗設(shè)備與實習(xí)基地建設(shè)。

機器人工程；應(yīng)用型本科

1.應(yīng)用型本科開設(shè)機器人工程專業(yè)的原因

截止2016年6月，湖北省有16所高職院校開設(shè)了工業(yè)機器人技術(shù)專科專業(yè)，有3所高校開設(shè)了機器人技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)的研究生專業(yè)及研究方向，還沒有開設(shè)機器人工程本科專業(yè)的院校。我省高校培養(yǎng)的工業(yè)機器人的人員大多是專科層次人才，僅能開展工業(yè)機器人現(xiàn)場操作、維護等工作；或者是少數(shù)研究生層次人才，從事機器人本體的機械結(jié)構(gòu)及機器人智能控制系統(tǒng)的研發(fā)設(shè)計；尚未開展應(yīng)用型本科層次人才培養(yǎng)工作，造成人才培養(yǎng)的斷層，從而無法滿足工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應(yīng)用人才需求。

針對調(diào)研情況，我校設(shè)置機器人工程專業(yè)應(yīng)用型本科，主要培養(yǎng)工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應(yīng)用型高素質(zhì)人才，學(xué)生畢業(yè)主要在機器人系統(tǒng)集成廠商以及應(yīng)用工業(yè)機器人的智能制造企業(yè)從事機器人工作站設(shè)計、裝調(diào)與改造，機器人自動化生產(chǎn)線的設(shè)計、應(yīng)用及運行管理等方面工作。

2.開設(shè)機器人工程專業(yè)的基礎(chǔ)

我校申辦的機器人工程本科專業(yè)主要依托我校機電一體化技術(shù)專業(yè)與德國北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機械電子工程專業(yè)（機器人方向）。該專業(yè)以“3+2”人才培養(yǎng)模式開展教育教學(xué)工作，即學(xué)生在我校三年學(xué)習(xí)機器人專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課及部分專業(yè)課，對接德國北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機械電子工程專業(yè)（機器人方向）的專業(yè)課。

在專業(yè)建設(shè)中，我們不斷進行教學(xué)模式改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新，大力加強與德國北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢華中數(shù)控股份有限公司、杭州凱爾達機器人科技有限公司以及武漢奮進智能機器有限公司等國內(nèi)外高校企業(yè)的深度合作，實驗實訓(xùn)條件大為改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量日益提高。

2015年到2016年之間學(xué)校進行了機器人工程專業(yè)設(shè)置的深入調(diào)研和論證，提出了符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了機器人工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的明顯特色。上述工作為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)打下了堅實基礎(chǔ)。

3.人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式

我校原有的比較成熟的機電一體化專業(yè)核心課程如：微機系統(tǒng)與接口、過程控制技術(shù)、計算機控制技術(shù)基礎(chǔ)、自動檢測技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、PLC原理及應(yīng)用、機械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)，機器人工程專業(yè)在此基礎(chǔ)上增加工業(yè)機器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機器人離線編程、工業(yè)機器人計算機編程、工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人控制與系統(tǒng)、自動化生產(chǎn)線運行與維護、機器人自動化單元設(shè)計與應(yīng)用、工業(yè)機器人電氣控制等課程。相關(guān)的老師只需要在這幾門課上集中強化學(xué)習(xí)，再經(jīng)過一段時間的實踐培訓(xùn)即可。

本專業(yè)按照“2+1+1”的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的模式實施人才培養(yǎng)。

“2”—是指前兩年由學(xué)校進行通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的講授。

“1”—是指第三學(xué)年依據(jù)校企合作的模式，根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，引入部分企業(yè)課程和技術(shù)資料，采用教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開展專業(yè)課與專業(yè)拓展課的教學(xué)工作。

“1”—是指第四學(xué)年進入實習(xí)基地進行實習(xí)、實訓(xùn)，進行綜合應(yīng)用課的實踐，完成畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和答辯。

4.校企深度合作開展專業(yè)建設(shè)

為保證機器人工程專業(yè)的順利開辦，人才培養(yǎng)工作的有序開展，學(xué)校已與杭州凱爾達機器人科技股份有限公司達成了校企深度合作的意向，在機器人工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等方面進行了深入交流。2016年學(xué)校與以上兩家企業(yè)已經(jīng)啟動了校企合作共建智能制造示范中心的工作，規(guī)劃建成華中地區(qū)具有一定影響力的具備培養(yǎng)機器人應(yīng)用型本科人才和培訓(xùn)機器人技術(shù)人才等對外服務(wù)功能的教育培訓(xùn)示范中心，同時也啟動了校企合作共編機器人工程應(yīng)用型本科教材的工作。

5.實驗設(shè)備與實習(xí)基地建設(shè)

目前，專業(yè)配備了建筑面積約1000㎡的實驗實訓(xùn)中心，可同時容納200余人進行實驗實訓(xùn)，既包括單片機應(yīng)用技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù) 、機械基礎(chǔ)、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課實驗實訓(xùn)室，也包括工業(yè)機器人示教編程、工業(yè)機器人安裝、維護、調(diào)試等專業(yè)實驗室，種類多、設(shè)備全，設(shè)備總值450余萬元，完全能滿足教學(xué)的需要，為申辦本科機器人工程專業(yè)提供了良好的硬件支持。

2016年，學(xué)校與華中數(shù)控股份有限公司、杭州凱爾達等機器人企業(yè)規(guī)劃合作，在校內(nèi)建立現(xiàn)代智能制造示范教育中心，一方面符合機器人工程專業(yè)教學(xué)與實習(xí)之用，另一方面該教育中心的建立也可為湖北武漢市培訓(xùn)智能制造相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的人才服務(wù)。

專業(yè)擁有4個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，主要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)和實習(xí)任務(wù)。校外實習(xí)基地依據(jù)本專業(yè)所設(shè)定的技能要求和學(xué)生所掌握的實際技能情況，針對性地對學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐過程中進行綜合性技術(shù)訓(xùn)練，以利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。（校外實習(xí)基地詳見表1所示）