視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探析

程 惠

（忻州師范學(xué)院五寨分院，山西 忻州036200）

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探析

程 惠

（忻州師范學(xué)院五寨分院，山西 忻州036200）

針對(duì)當(dāng)前新媒體語(yǔ)境下我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行了幾點(diǎn)思考，歸納了其中的一些問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)合理化建議，希望對(duì)后期相關(guān)教學(xué)工作有所幫助。

新媒體；視覺(jué)傳達(dá)；教學(xué)；建議

新時(shí)期，視覺(jué)傳達(dá)能力及水平的不斷提高給當(dāng)前的新媒體教學(xué)方式帶來(lái)了有利的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，為此，我們就應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)促使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育水平的不斷提高，進(jìn)而更好地適應(yīng)時(shí)代信息化的發(fā)展。本文針對(duì)目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)建議。

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

1.1 造成師資緊張，教師再培訓(xùn)機(jī)會(huì)減少

隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)發(fā)展模式也不再是一味的注重經(jīng)濟(jì)效益的最大化而忽視對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，而更多的是注重對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為更好地滿足社會(huì)用人需求，各大高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，而也正是由于生源數(shù)量的不斷增加，給當(dāng)前教師隊(duì)伍來(lái)帶來(lái)了更大的工作量，使其再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)明顯減少，甚至導(dǎo)致教師知識(shí)結(jié)構(gòu)同社會(huì)相脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)無(wú)法更好的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的日后就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。面對(duì)如此嚴(yán)峻的教學(xué)形勢(shì)，首先就需要各大高校增加教師數(shù)量，組建一支更為完備的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師、生比例的和諧；學(xué)校還需優(yōu)化管理體制，促使教師同學(xué)校、學(xué)生同學(xué)校以及教師同學(xué)生之間的交流溝通更為密切，滿足溝通和管理的人性化要求。最后，還需為廣大教師提供更多的培訓(xùn)和再教育機(jī)會(huì)，使其知識(shí)體系不斷完善，有效提高其專業(yè)教學(xué)能力。

1.2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的不合理設(shè)置

(1) 不合理的排課順序

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，學(xué)生通常都是在沒(méi)有任何基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備的前提下就開(kāi)展了設(shè)計(jì)應(yīng)用類課程，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，不能夠熟練地操控軟件，對(duì)其創(chuàng)意發(fā)揮帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，對(duì)于知識(shí)架構(gòu)系統(tǒng)不能進(jìn)行很好地了解；另外由于排課順序的不合理設(shè)置，也給教師的講授工作帶來(lái)了極大地不便。

(2) 不科學(xué)的專業(yè)課時(shí)間分布設(shè)置

當(dāng)前高校教學(xué)現(xiàn)狀就是，同一時(shí)間段內(nèi)，需要學(xué)生同時(shí)完成多門(mén)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這種超負(fù)荷的學(xué)習(xí)也直接造成了教學(xué)效果低下和學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。

1.3 優(yōu)秀教材資料的嚴(yán)重缺乏

就目前我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀而言，在教材方面還存在著很大的不足，對(duì)教材的選定不嚴(yán)格；以江西省某高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，該校教材經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用均未更新，出現(xiàn)了一種設(shè)計(jì)案例、軟件教材嚴(yán)重過(guò)時(shí)的現(xiàn)象，使其相應(yīng)教學(xué)工作在應(yīng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需求方面呈現(xiàn)出了越來(lái)越多的不足。

2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育對(duì)策

2.1 大力加強(qiáng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)

針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，要想在未來(lái)的行業(yè)市場(chǎng)中獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，發(fā)揮出自身的最大價(jià)值，要求實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：即專業(yè)能力、溝通能力、相關(guān)專業(yè)掌握能力；學(xué)生要想成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，前提也就需要具備扎實(shí)的專業(yè)能力，善于運(yùn)用專業(yè)理論和技能來(lái)完成方案的設(shè)計(jì)，并能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)效果圖完美的展示出來(lái)。而在設(shè)計(jì)完成之后，如何將設(shè)計(jì)效果成功的轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)實(shí)體，也就對(duì)設(shè)計(jì)師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握能力提出了更高的要求；專業(yè)知識(shí)具體涉及到印刷工藝、裝飾材料應(yīng)用以及包裝結(jié)構(gòu)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)等多方面內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化水平，也就需要對(duì)上述多領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，從而保證所設(shè)計(jì)出的東西更市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師在具備上述能力的同時(shí)還需具備良好的溝通能力。設(shè)計(jì)師所面臨的客戶具有著顯著地個(gè)體差異，經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)方案不滿足客戶需求的現(xiàn)象，此時(shí)就需要設(shè)計(jì)師能夠具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，在保證方案設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)也要注重同客戶之間的有效溝通。

2.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教學(xué)同市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

社會(huì)價(jià)值所界定的標(biāo)準(zhǔn)分為商業(yè)派和學(xué)院派，商業(yè)派代表的就是盈利，學(xué)院派注重的是設(shè)計(jì)。學(xué)院派認(rèn)為設(shè)計(jì)是一門(mén)高尚的藝術(shù)，設(shè)計(jì)師要保持自身的本性不能屈服于市場(chǎng)需求，而商業(yè)派則認(rèn)為所有的設(shè)計(jì)工作都務(wù)必要嚴(yán)格以適應(yīng)市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，對(duì)一些只是強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)而毫不考慮市場(chǎng)需求的行為存在明顯的抵觸。學(xué)校注重學(xué)術(shù)的研究，而企業(yè)將設(shè)計(jì)工藝和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)看作為自身的商業(yè)機(jī)密也不愿意透露給學(xué)校，導(dǎo)致市場(chǎng)上的商業(yè)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，具有顯著地庸俗性特點(diǎn)，而高校的人才培養(yǎng)也不能很好地滿足市場(chǎng)需求。

要加強(qiáng)高校教育同市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮生產(chǎn)--教學(xué)--科研的綜合作用。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生同企業(yè)設(shè)計(jì)人員組成團(tuán)隊(duì)共同參與到具體的設(shè)計(jì)案例中，由此企業(yè)不僅能夠有效地借助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和活躍思維來(lái)給自身商業(yè)設(shè)計(jì)工作增添靈感和活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，同時(shí)學(xué)生還能夠通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)收獲豐富的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于其以后的發(fā)展產(chǎn)生了極為有利的幫助。加強(qiáng)校企聯(lián)合可以促使學(xué)生能夠真正參與到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，而且對(duì)于增強(qiáng)企業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活力來(lái)說(shuō)也具有重要的作用，由此也就實(shí)現(xiàn)了社會(huì)企業(yè)同學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成一種合作雙贏的局面。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育歷經(jīng)多年發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但也存在很多不足。這就不僅需要專業(yè)教師改善傳統(tǒng)教學(xué)策略，并積極借鑒和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育同國(guó)際教育的相統(tǒng)一，在注重理論基礎(chǔ)教育的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；還需加強(qiáng)同社會(huì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，構(gòu)建一“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的不斷提高。

[1]劉海婷.新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)研究[D].浙江工業(yè)大學(xué),2014.

[2]丁蕾.數(shù)字媒體語(yǔ)境下的視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)新[D].南京藝術(shù)學(xué)院,2013.

[3]陳志權(quán).視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系創(chuàng)新思考[J].大眾文藝,2015,04：247-248.

[4]姜長(zhǎng)軍.對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育回歸傳統(tǒng)文化的思考[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2015,07：138-140. [5]張麗莉.打破專業(yè)的界限——視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的“跨界”思考[J].大眾文藝,2015,14：203.

[5]鄧雅君.基于數(shù)字媒體語(yǔ)境下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)品鑒,2016,03：120.

Visual communication design curriculum teaching reform suggestions

CHENG Hui

(Wuzhai branch of Xinzhou Teachers College, Shanxi Xinzhou，036200)

In the current context of new media under our visual convey design education thinking, summed up the some of these problems, and puts forward some reasonable suggestions, hoping to help the later teaching work.

New media, visual communication, teaching, suggestion

G632.0

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.062

1672–7304(2016)05–0125–02

（責(zé)任編輯：廖建勇）

程惠（1987-），女，山西忻州人，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。