高校藝術設計實踐課程教學改革探究

王曉瑋

（滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000）

高校藝術設計實踐課程教學改革探究

王曉瑋

（滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000）

藝術設計教育應該注重因材施教，兼收并蓄，力求教學理念的多元化。本文探討在尊重人文科學的前提下建立、完善藝術設計專業教育的知識結構；以傳統藝術對當代藝術設計教育本質內涵與實踐取向的滲透，加強對我國民間傳統藝術形式的了解與重視，以便更好地傳承民族精神弘揚民族文化。

藝術設計；本質內涵；實踐取向

藝術設計教育是藝術設計的重要組成部分，涵蓋文化、社會、科技、市場、等多方面的因素，既強調藝術設計人才的培養，也關注藝術設計職業模式的規范，藝術設計教育不僅體現設計行業的劃分、技能的傳授，同時也涉及教育中感性與理性的協調[1]。本文就高校藝術設計教育本質內涵進行探討，結合當下藝術設計教育理念，闡述高校藝術設計教育應固守的領域及改革趨勢。

1 高校藝術設計教育本質內涵

1.1 高校藝術設計教育的目的

高校藝術設計教育的一般目的是系統地傳授與設計相關的知識，包括藝術設計基礎知識、設計理論、專業技能，同時也包括審美能力、設計意識的培養，這種知識的傳授不同于社會上的藝術培訓、美術集訓，它是基于創新能力與可持續性發展潛力的系統教育。高等藝術設計教育是以人的創造素質與能力的培養為目的，進而提高人們的審美能力與生活品質；開拓人們的創造性思維啟迪人的智慧。 所以高等教育不僅要關注藝術設計教育的實踐技能更要注重學生設計觀念的培養。我們更應該將藝術設計教育作為素質教育的重要組成部分，高校藝術設計教育不僅要傳授相關專業知識和技能，更是具有弘揚中華傳統文化，引導時尚，鑄造人格素養的社會功能。

1.2 高校藝術設計教育的內涵

藝術設計教育的內涵既是通過講授與實踐，讓學生能夠運用設計元素來表達自己的設想并通過圖示語言來傳遞信息交流思想，既通過對造型、色彩、材料、等視覺元素的有目的的改造與組合進而形成能夠表達特定觀念的圖示并傳遞給受眾，讓人們通過圖示語言了解你的設想。在信息網絡化與經濟全球化的今天，高校藝術設計教育有了更加豐富的內涵，多元化的當代設計理念為現代藝術設計教育開辟了寬泛的研究領域，使藝術設計教育不斷地與時俱進。

2 高校藝術設計教育的實踐取向

實踐取向是藝術設計教育所應選取和遵循的實踐方向與路徑，它是對藝術設計教育“怎么做”的指引和規范，當從以下幾個方面入手。

2.1 建立及完善藝術設計教育體制

體制是高于機制的靜態規范，是指導運行機制的制度范式，僵化的教育體制不能隨機制的變化而適度更新，在一定程度上制約了教育創新發展、與時俱進。我國的高校藝術設計教育體制建設首先必須以多元化的教學理念為基礎，強化綜合素質的培養。我國在幾千年的文明長河之中沉淀了極為豐富的文化藝術資源，而開發并將其轉換成藝術教育資源是高校藝術教育體制改革的艱巨使命，這對于增強大學生的人文素養、自尊心、樹立愛國主義意識，都具有不可低估的作用。

綜上所述，建立完善的藝術設計教育體制，必須要以先進的理念為核心，旨在培養學生的綜合素質；要建立動態調適機制，使體制不斷完善；要改革體制中束縛人、遮蔽人、壓抑人的弊端，釋放體制的活力，使之成為解放人、成全人、完善人的積極力量和動能。

2.2 強化合理的師資隊伍建設

師資隊伍的建設，是辦好高等教育關鍵。加強高校藝術設計教育教師隊伍建設，既是藝術設計人才培養質量的基礎性工作也是奠定高素質應用型設計人才教育發展基礎的重要環節。

加強師資隊伍建設首先做到師德高，師德水平是教師綜合素質的核心。它規范著教師所有教育活動的行為規范與準則。從學生角度看，高尚的道德是教師必備的規范學生甚至將老師看作父母的替身。從社會的角度看，道德風貌必定展現出一個民族整體的發展狀態。而教師在個體道德素養的形成過程中起著關鍵性的作用。其次是師風正，既如何做到“愛生如子，敬業如天”。第二是加強藝術人才的交流互動，“能博喻，然后能為師?！保ā抖Y記·學記》）作為校方要有意識地主動聘請地方上具有一定影響力的藝術家、工藝美術家來高校講壇做客，將第一手的藝術實踐知識傳授給同學們。也鼓勵兄弟高校藝術專業的教師雙向交流，互通有無，讓藝術資源在盡可能大的范圍里實現共享，也能避免“閉門造車”帶來的尷尬局面。再次，強師能。高校藝術設計的素質教育包含知、能、行三維結構的組合，其中“能”是根本。能力和素質又是辯證統一的，素質是學生行為和能力的外化，能力是學生綜合素養的全面體現。所以在藝術設計教學中要潛移默化地讓學生明白：能力本身就是一種生存的素質，高等藝術教育的改革的重點就是兼顧學生的全面培養。藝術設計方法與合作能力的培養主要以兩種形式為主。首先在校內以項目化模式進行案例教學，通過模擬真實的項目建立虛擬實戰團隊，這樣即提高了學生主動學習與研究的興趣又強化了在設計制作的過程中團隊協作的精神。其次是在校外建立產學研合作的頂崗實踐教學模式，在頂崗實踐學習的過程中使學生第一時間掌握社會設計需求與動態及企業實體的運作流程。產學研合作不僅有利于校企優質資源充分利用，也利于推進高校的設計專業內涵建設。在完善教師知識結構促進雙師教教學團隊建設，提高學生的創新精神和實踐能力上都具有積極意義。

創新能力是培養藝術設計人才的本質特征，創新是設計藝術的靈魂。對于藝術設計專業來說創新并不意味著擺脫所謂傳統束縛，也不是毫無依據的“發明創造”，恰恰相反，正是中國傳統文化給予現代藝術設計以生命，設計師不斷地從傳統文化中獲取靈感汲取養分，讓中國當代的藝術設計在世界藝術的密林中獨樹一幟，所以真正的創新一定是在繼承前提下的再創造。

創新思維是創新能力最重要的體現，它是現代設計觀念與傳統文化藝術溝通的橋梁。事實上藝術于文化是不可分割的，藝術本身就是一種文化，記錄了人類文明的進程，所以設計的創新思維必然地受到文化觀念、藝術風格、政治經濟等各個方面的影響。可見藝術設計創新和傳統文化的繼承發揚也是不可分割相互依存的。

3 結束語

總之，藝術設計教育必須堅持人文素養與專業技能并重，這樣才能真正開啟學生心智及創新性思維，更新陳舊的藝術教育理念，以弘揚傳統民族文化為基點建立嶄新的藝術設計教育模式。

[1]張道一, 考工記注譯, [M]. 陜西人民美術出版社, 2004,10.

[2]黃軍、胡易容.世界經典招貼設計[M]. 湖南大學出版社 2010.1

On the essence and practice of art design education in Colleges

Wangxiaowei
(Journal of Chuzhou vocational and technical college anhui chuzhou 239000)

art design education should pay attention to their aptitude, eclectic, and strive to the diversification of teaching ideas. This paper discusses on the premise of respecting the humanities building, improve the professional art design education knowledge structure; In the traditional art of contemporary art design education essential connotation and the penetration of practice orientation, strengthen the understanding and appreciation of China's traditional folk art forms, in order to better carry forward the national culture inheritance national spirit.

education, humanities, art and design

S611

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.152

1672–7304(2016)05–0307–02

安徽省2015省級質量工程項目：藝術設計特色專業（項目編號：2015tszy058）；滁州職業技術學院2015年度校級質量工程項目：藝術設計特色專業（項目編號：zlgc2015003）。

（責任編輯：吳 芳）

王曉瑋（1976 -），男，安徽定遠人，副教授，研究方向：藝術設計。