高校創(chuàng)業(yè)教育建構(gòu)“新生態(tài)”研究

鄭曉毅

（閩江學(xué)院，福建 福州 350108）

高校創(chuàng)業(yè)教育建構(gòu)“新生態(tài)”研究

鄭曉毅

（閩江學(xué)院，福建 福州 350108）

面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的新要求，新建本科高校創(chuàng)新教育應(yīng)及時(shí)把握住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的新機(jī)遇，通過(guò)處理好創(chuàng)業(yè)教育普適教育與重點(diǎn)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育、知識(shí)普及與技能提升之間的關(guān)系，從動(dòng)力機(jī)制出發(fā)、著眼人才培養(yǎng)和引入天使投資，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)，以適應(yīng)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；新建本科院校；創(chuàng)業(yè)教育

1 新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育的新訴求

1.1 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的新要求

高等教育發(fā)展是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的，在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，高等教育發(fā)展必須充分適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；因此，在國(guó)家大力推動(dòng)引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行，這既是為更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求，也是新建本科院校如何打造從“新建”走向“新型”轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題中的重要內(nèi)容。此外，中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，不僅帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)分工、職業(yè)和工作崗位的深刻變化，也迫切需要一大批素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才去發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，特別是推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。作為主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新建本科高校，必須融入其中并隨之做出改變，以發(fā)揮其應(yīng)有的作用[1]。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下的新機(jī)遇

由于新建本科院校自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性也必然決定著開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的特殊性。近年來(lái)，新建本科院校均已開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，主要通過(guò)第一課堂+第二課堂或成立專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推進(jìn)，基本以KAB(Know About Business)、SYB（Start Your Business）等國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，大多是照搬已有教材、培訓(xùn)模式，還主要停留于借助創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、講座、單一商業(yè)技能培訓(xùn)等方式，內(nèi)容上以傳統(tǒng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)為主，與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相融合上涉及較少。對(duì)學(xué)校而言，教材的本地化有待提升，教學(xué)能力強(qiáng)的師資缺乏，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化程度偏低；對(duì)大學(xué)生而言，到傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻高、難度大、成功率低，但面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，卻比其他創(chuàng)業(yè)者優(yōu)勢(shì)明顯。因而，面對(duì)謀求轉(zhuǎn)型升級(jí)的新建本科院校、知識(shí)豐富及創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的大學(xué)生，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為正處在“學(xué)步”階段的創(chuàng)業(yè)教育，在管理機(jī)制、教育模式、體系或特色上的探索提供了廣袤的空間和可期的機(jī)遇。

2 新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系處理

2.1 普適教育與重點(diǎn)培養(yǎng)

在國(guó)家大力提倡創(chuàng)新教育與大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的大背景下，新建本科院校不能僅單純面向有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，而要處理好普適教育與重點(diǎn)培養(yǎng)間的關(guān)系，借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”基因，開(kāi)展普適性創(chuàng)業(yè)教育，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和互聯(lián)網(wǎng)思維，培養(yǎng)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)型人才。同時(shí)，在普適性教育的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，有針對(duì)性地在技能提升、平臺(tái)實(shí)踐、孵化落地等方面重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)扶持，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更好地成功創(chuàng)業(yè)。

2.2 專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育

專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從本質(zhì)上看，仍然是工具，大學(xué)生只有接受了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)教育，才能更好地在這個(gè)平臺(tái)上成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育，不是貪大求全的教育，只有把創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育才能有效的幫助大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)。因而對(duì)新建本科高校而言，絕不僅僅是增加一門(mén)課程，而是要在專(zhuān)業(yè)學(xué)科規(guī)劃、建設(shè)和師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上進(jìn)行系統(tǒng)思考，更是要借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在信息量、教學(xué)資源、傳輸手段、時(shí)空跨度等方面的優(yōu)勢(shì)，讓兩者相互促進(jìn)、相互作用，融合發(fā)展。

2.3 知識(shí)普及與技能提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論、基本知識(shí)的普及，解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)“知其然并知其所以然”的問(wèn)題，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的提升，能幫助學(xué)生更好地做到“怎么看及怎么辦”的問(wèn)題，因此，新建本科院校要讓二者相互支撐，科學(xué)把握二者比重，擺脫過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)模式，提升學(xué)生依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源篩選、大數(shù)據(jù)挖掘、精準(zhǔn)影響等方面的能力。

3 新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育“新生態(tài)”

3.1 從動(dòng)力機(jī)制出發(fā)，構(gòu)建獨(dú)特的“生態(tài)位”

迅猛發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，極大拓展了聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的數(shù)量與應(yīng)用范圍，不僅與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，更深刻影響著人們的日常生活，使得網(wǎng)絡(luò)從“需求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盃顟B(tài)”。因此，新建本科院校面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，要有更明晰的思路借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的新角色和地位，構(gòu)筑獨(dú)特的“生態(tài)位”，更好地優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整師資隊(duì)伍、改革培養(yǎng)模式等，建立“需求驅(qū)動(dòng)”的動(dòng)力機(jī)制，來(lái)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的需要。

3.2 構(gòu)建立體化創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)系”

在新建本科院校合并升格之初，或許是出于“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”的本能反應(yīng)，很多都忙著把自己辦得“像本科院?！?，但幾年發(fā)展后，通過(guò)教育部教學(xué)工作水平評(píng)估或合格評(píng)估的新建本科院校，幾乎毫無(wú)例外地確立了“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位。為此，新建本科院校要在人才培養(yǎng)目標(biāo)中融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基因，在教育內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)等方面深化改革，踐行專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融通的理念，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、訓(xùn)練、競(jìng)賽等為主要內(nèi)容，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局下，讓學(xué)科建設(shè)孵化新興產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)根植社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)。

3.3 構(gòu)建開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)圈”

當(dāng)前，新建本科院校在教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)創(chuàng)共進(jìn)、校企合作、教產(chǎn)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式上進(jìn)行了諸多嘗試，但仍缺少創(chuàng)業(yè)孵化的重要一環(huán)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)投資天使投資，筆者認(rèn)為，不管最終學(xué)生是否走向創(chuàng)業(yè)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化的創(chuàng)業(yè)教育不能成為有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)教育。因此，新建本科院校要充分重視作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)重要推動(dòng)力量的天使投資，成立雙方共享、符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)天使投資基金，讓創(chuàng)業(yè)教育名副其實(shí)，讓天使投資補(bǔ)齊創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)圈”中最重要一環(huán)。

[1]嚴(yán)嘉、朱丹，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校創(chuàng)業(yè)教育路徑探索[J].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014,s1.

Research on the construction of the "new ecology" of entrepreneurship education in Colleges

ZHENG Xiao-yi
(Minjiang University, Fuzhou Fujian 350108)

In the face of the new requirements under the new economic norm, newly-built undergraduate higher education innovation should be timely grasp of the mobile Internet has brought new opportunities and by handle entrepreneurship education pervasive focus to education and culture, professional education and entrepreneurship education, knowledge of universal relationship between promotion skills and, from the dynamic mechanism of focus on personnel training and the introduction of angel investment, entrepreneurship education ecological construction, to adapt to the needs of the transformation and development of newly built undergraduate course Colleges.

Mobile Internet; Newly built undergraduate colleges; Entrepreneurship education

G40

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.198

1672–7304(2016)05–0401–02

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：FJCGZZ12-029）、福建省教育廳A類(lèi)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JA12544S）。

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

鄭曉毅（1981-），男，福建安溪人，講師，研究方向：思想政治教育。