高校足球課程教學改革與創新探析

景 欣，王士趙

（安徽新華學院，安徽 合肥 230088）

高校足球課程教學改革與創新探析

景 欣，王士趙

（安徽新華學院，安徽 合肥 230088）

在足球理論知識傳授基礎上，以強身健體為目標，做好基本技術訓練，在實踐中提升運用戰術的能力，是將來足球戰術教學改革創新的重要指導。

高效足球課；戰術教學；改進思考

足球戰術由進攻與防守構成，而個人與集體戰術又分別包含其中。戰術的巧妙組織與運用，是足球比賽中獲勝的關鍵。本文主要對當前高校足球戰術教學現狀做了簡要分析，并探討其中存在的不足，就此提出了幾點改進高校足球戰術課教學的意見。

1 現代足球戰術

（1）簡單戰術。①補位。此方法為防守措施，在防守時，對手突破了本隊防守隊員，本隊其他一名隊員就應當堵封；②圍搶。在球場局部位置，防守方的人數多于進攻方，那么防守方就會對持球人員進行圍堵，目的在于破壞或搶斷；③造越位。該戰術省力，突出以巧制勝，也是防守措施。在行使該戰術時，對隊員配合提出了很高要求，否則將會為對手留下進球機會。對于那些水平高超球隊，才會在同場比賽中偶爾運用；④全隊防守，分為區域緊逼防守、人盯人防守。盯人緊逼防守要求范圍內的不交換看守，盯人與區域結合的防守要求防區內必須緊逼，并交替看守。

（2）進攻戰術。進攻戰術屬于掌控足球一方，即獲球隊員通過各種技術為實現進球而應用的一種辦法。全球進攻戰術有非常廣的進攻面。①邊路進攻，即在球場兩側區進行的進攻。該進攻優點在于進攻速度快，快速突破對方防線。聲東擊西、兩翼齊飛是常見戰術；②中路進攻，即在球場中間去進行的進攻。該進攻方式發揮的好，則進球容易。③快速反擊。在進攻時，后衛線大多出現在中場，加上阻攻、插上進攻，防衛人數迅速縮減，此時防守方出現回防較慢、防區空隙，進攻方快速反擊，則可能射門。快速反擊的威脅力非常高，但具有冒險性，難度很高，要求傳切配合的快速與準確。

（3）定位球。在“死球”后，比賽重新開始，若抓住此機會，做好進攻與防守組織，則可能進球。點球、任意球、角球、中圈開球等式常見定位球戰術。定位球戰術運用得當，可在勢均力敵情況下獲勝。配合應當簡練，避免復雜，所以，日常練習不可少。

2 高校足球課戰術教學現狀

首先，基本功不強，沒有高效的行動實效。大學生運動素質普遍低，這是有目共睹的。加上不常踢球，足球基本功幾乎沒有，在場上表現出非常差的戰術行動。比如，最佳良機出現時，卻無法選擇進攻路線；失位或盲目出擊，導致防線混亂。其次，不明確的戰術行動目標，沒有考慮后果。在足球比賽中，常發現球員帶球過人，限制了視野，同伴跑動與位置根本不能觀察到，也無注意防守方意圖；無球隊員接應能力、跑位能力不強，選位不正確，轉移球時出現混亂情況。

第三，幾乎沒有足球理論知識。在以考試為目標下的教學活動下，學生主要學習考試科目，從不接觸基本的足球嘗試（很少比例的足球迷會翻閱足球期刊，但理論知識三三兩兩，不全）。另外，某些足球愛好者也會經常踢球，但這也是愛好，沒上上升到理性高度，即不能深刻理解、掌握戰術，最后也就胡亂踢球。第四，明顯的戰術意圖，讓對方一眼便知。高校學生踢球時，直接、簡單的技術動作，沒有假動作，明顯的戰術意圖讓對方很容易預想傳球路線。

3 改進高校足球戰術教學的建議

（1）戰術意識的培養。意識指導行動，無戰術意識的踢球，很難取得勝利。首先，戰術概念的確定。大多數高校生只會踢球，不懂戰術，偶爾接觸戰術，但也是皮毛，明確戰術概念，是為學生打好思想基礎。其次，光說不練，肯定不行，還要在實踐中牢固戰術意識。戰術思維能否提高，很大程度上與足球比賽上不斷總結經驗有關。若沒有對抗的訓練，以跑線路辦法實踐戰術，不真槍實彈，那么學生的分析能力、反應能力、觀察力以及應變力是永遠不可能有大進步的。所以，不妨組織比賽，增加學生心理壓力，讓他們感受到戰術的重要性。因為，參賽隊員大多不想輸掉比賽，都想盡心盡力利用一切力量參賽。為此，在比賽暫停階段，教師就要及時指出隊員在戰術上的漏洞，并重新考慮是否需要采用新的戰術。第三，戰術意識培養，也要在訓練中達成。在平常的反復訓練下，加強意識的習慣性，這是戰術意識根深蒂固的不錯辦法。在訓練時，教師還要注重團隊合作意識的培養，因為足球不是單人競技，而是關于合作的比賽。戰術能否優勢發揮，就要在平時讓學生密切配合，避免比賽時的盲目。

（2）重視技術訓練體系的科學化。足球戰術以足球技巧為基礎，沒有技術能力為奠基，再優秀的戰術也會成為紙上談兵，不能在比賽中優越發揮其應有的效果。首先，初級技術訓練。在技術訓練的初期，其教學的主要任務就是向學生傳授各技術動作概念與方法，讓學生有個大體的了解。在初級階段，教師應當清楚示范各動作，以及講述各動作規范要求。

（3）心理素質訓練。足球運動的進球偶然性比較大，在瞬息萬變的賽場上，稍不注意也能就讓對讓得球，本隊員拼命奔跑也可能一無所獲。若平時不注意思想品質的鍛煉，比賽時很可能不是被對手打敗，而是輸給了自己。

（4）注重體能訓練.足球運動會大量消耗體能，這主要是因為長時間的奔跑結果。試想，如果球員平時缺乏體能訓練，到真正比賽時，奔跑一段時間便精疲力盡，戰術又怎樣發揮呢。所以，良好的體能應當是戰術發揮的革命保障。足球運動體能訓練包括多個方面，包括耐力訓練、力量訓練、平衡訓練、柔韌訓等。另外，各個國家隊也有不同的訓練方式。比如，德國隊，主要有動態牽拉熱身、側向移動抗阻訓練、啟動速度訓練、絕對速度訓練。考慮某些高校運動設施的缺乏，教師應當切合實際，提高學生體能。如半蹲位啟動姿勢訓練、跳欄訓練、側步帶等，就幾乎不需要任何設施。

（5）創造性思維訓練。足球戰術教學的目標的不是要求學生僅聽教師的統一安排，還需要學生在賽場上，根據實際情況，善于應變，調整戰術。有的教師開展戰術教學都比較用心，平時訓練也做的非常好，隊員表現的也令人滿意，但場上表現卻大失所望，這就與應變能力有關。足球運動需要大腦、身體的聯動，不是跟著球跑。在平時訓練中，教師應當多給學生一點自主設計戰術的機會，以及鼓勵學生根據賽場情況，去變更戰術，以此攻其不備出其不意。

4 結語

足球運動為各國足球愛好者帶來了快樂，在比賽中，團隊配合、個人體能、足球理念、戰術執行都可能影響勝負。如果比賽雙方勢均力敵，這時靠硬拼是不現實的，足球戰術策劃就被提上日程。足球是突出揚長避短比賽活動，需要戰術的巧妙組織與運用。高校學生沒能深入的理解足球運動相關技戰技能，其參與足球活動，僅僅是出于興趣愛好。在足球戰術教學中，教師要著力提高學生的戰術理論水平，讓學生樹立戰術意識，并加強訓練，從各方面改進戰術教學水平。

[1]鄭玉光.高校足球教學的現狀分析與創新之路[J].華章,2013,(17)：245-245.

[2]熊揚名.普通高校體育專業學生足球戰術意識的培養研究[J].群文天地,2012,(6)：215.

Study on the improvement of the teaching in the course of football

JING Xin WANG Shi-zhao
(Department of public education, Anhui Xinhua University, Hefei, Anhui 230088)

In imparting basic theory knowledge of football, to physical health as the goal, do a good job basic technical training, to improve the ability in using tactics in practice. It is an important guidance for future football tactics teaching reform and innovation.

high efficiency football lesson; tactics teaching

G622.0

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05. 099

1672–7304(2016)05–0200–02

（責任編輯：廖建勇）

景欣（1985-），男, 安徽蚌埠人，碩士研究生，研究方向：體育教育與運動訓練學。