物理師范專業學生教育技能培養研究

林端民，候文聰

（泉州師范學院，福建 泉州 362000）

物理師范專業學生教育技能培養研究

林端民，候文聰

（泉州師范學院，福建 泉州 362000）

物理師范畢業生就業難成為社會的熱點問題之一，直接影響廣大物理師范畢業生的切身利益。因此，積極的思考和探索高等師范院校特別是物理師范畢業生的就業問題，進一步提升物理師范生的教學技能和就業能力，對今后物理師范生的學習生涯和職業規劃有著一定的現實意義。

物理；師范專業；教學技能；提升

1 物理師范生在校培養與就業差距

1.1 培養目標

本科物理師范生主要培養目標：掌握物理學基本理論、基本知識及物理實驗技能，掌握進行物理實驗科學研究基本技能和方法，造就出能適應中學物理教學任務的教師和其他自然科學課程的教育工作者。

1.2 培養要求

要求物理師范生能夠學習掌握物理學的基本理論、基本知識和實驗技能，能夠結合教育綜合理論知識進行物理教學和教學研究。

1.3 能力與目標

首先，具備物理學的基本理論、基本知識和實驗技能，能夠應用物理思想解決物理問題；其次，能夠應用現代教學技術于物理教學和教學研究當中；再次，了解我國的教育法律法規，結合教育綜合理論進行物理教學和教學研究，擁有良好的職業道德和教學能力；最后，培養自主創新能力，在教學過程中不斷創新，做到“教育創新，培育創新人才”，“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃”[1]。

然而，隨著社會經濟不斷發展，教育體制也在不斷改革創新中，但培養的人才往往與目標存在一定的差距，與實際人才需求存在一些距離。對這些普遍性的問題究根結底在于：對課堂的組織能力、對課堂上學生的管理能力有待提高，影響上課的教學質量；教學過程中教師自身缺乏足夠的應變能力，影響教師在課堂上教學任務的安排；不能很好的應用教育學、心理學等理論知識，理論和實踐脫節，使教學內容、方式枯燥乏味；部分師范生缺少對新課改的認識，對教師角色和職業要求的認識不深；語言表達能力有待進一步提高，教學語言的科學性、準確性不到位；運用現代教育技術的能力不強；新任教師初步涉入社會，與學生、家長及其他教師的溝通、協調、合作、交流學習等能力不強等。

2 物理師范生就業現狀

（1）引入競爭機制。由于教師資格證制度實行后，非師范專業也通過參加相應考試取得教師資格證，從而從事教育行業；另外，隨著社會公平的重視，所有教師進入公立學校都要參加嚴格筆試和面試，這也成為師范類學生進入教育系統增加了更多的不確定性和競爭性。

（2）地區差距的制約。由于我國的特殊歷史因素和特殊的國情決定城鄉二元化的存，戶籍制度成為制約經濟發展的要素之一，同時也成為了制約就業的重要因素。在教師招聘的過程中存在嚴重的戶籍制約，不利于畢業生的就業。

（3）追求名校高學歷。目前各地方招聘教師過程中，對教師的學歷要求不斷提高，越來越多的學校尤其是重點學校都要求研究生學歷及以上、或國家“985”、“211”工程學校、或國家直屬重點師范院校等，對普通師范畢業生的就業造成很大的影響。

（4）畢業生的就業理念、就業形勢認識不夠，難以準確定位自身。許多畢業生對當前的就業形勢了解不佳，就業概念狹窄，對自身的就業期望值過高等讓他們在選擇就業地點的時候更多的是選擇一線、二線這樣的大城市，然后這些大城市教師隊伍已經是相對飽和的，所以在大城市就業形勢并不理想。同時，不愿意考慮下基層、艱苦地區和其他行業工作也是造成就業難重要因素。

3 教學技能與就業能力提升的措施

（1）我們必須在新課程理念下，分析當前對中學物理教師教學技能的基本要求，深刻認識高等教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性[2]。現在對于教學技能這個概念的理解有多個角度。但是從教學理論上來說，教學技能就是教師為完成一定教學目標所進行的有效的教學活動的行為方式。教育技能是教師賴以發揮其內在素質、傳輸教學信息、完成教學任務的最基本保證。而對于中學物理教師教學技能具體可以分為物理教學設計、現代教育技術應用、課堂教學、實驗教學、有效指導學生學習物理知識、教學評價、教學研究等。為此，針對提高師范生的教學技能，我們可以實行內容方式多樣性的實踐培養模式，增加教育見習和教育實習的時間、加強教學技能基本功的訓練，注重數學思想物理思維的結合和科學研究能力的培養，對于物理師范生尤其要注重實驗技能的訓練，以達到物理實驗教學能力的要求。

（2）除了學校及教師的對我們的培養之外，對學生自己而言，要有的自己的學習規劃，促進學生自我成才。以中學物理教學為主題，對加強個人教學技能素養做簡要介紹，可以分為如下三個方面：

第一、專業知識能力素養的自我培養。作為一個物理教師，自身的知識儲備相當重要。首先、就是中學物理課程所涉及的物理知識點要點，以及相應的數學解題能力；其次、面對中學物理教學相關的教育綜合知識；最后、對物理學史要有一定的了解，不僅僅是物理學的歷史，還應包含物理學在今后的發展等。

第二、教育綜合理論知識素養的自我培養。要作為一名優秀物理教師，單純只有良好的專業知識能力素養，是遠遠不夠的，還必須不斷學習最新的知識和教育綜合理論知識，時刻與時代的發展保持同步，不斷學習才能滿足教育的需要。熟悉中學生的心理特點和認知規律，掌握物理教學的規律，掌握教育教學過程中教學管理等一系列教育綜合理論知識。

第三、文化素養的自我培養。文化素養最簡單的理解就是文化的修養。教師最能感染人的莫過于他的文化修養，以淵博的學識和素養去影響學生，激發學生對學習的熱情是教育的最高手段。

（3）對于物理師范類學生，由于教師就業壓力越來越大，實現教師就業率也越來越低，針對這些情況，學校可以根據物理學專業自身的特點，通過舉辦培訓幫助在校生取得電工技術證書，引導部分物理學畢業生走上技術型崗位同時拓寬了物理學師范生的就業渠道。針對物理師范生目前的專業課程設置，我們應該增設相應的大學生職業規劃課程，大學生就業指導課程，教師統考專業知識與教育綜合知識的考前指導。

4 結論

物理師范畢業生應該主動進行市場調查，根據自身情況以及自身發展目標確定就行方向，合理利用資源，保證就業信息的及時性、準確性、全面性。

[1]江澤民 在1999年全國教育工作會上的講話[N]．人民日報，1999年6月16日

[2]教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[R].教高（2006）16號

On the cultivation of students' educational skills in physics teachers' College

LIN Duan-min, HOU Wen-cong
(Quanzhou Normal University, Quanzhou Fujian 362000)

Every walk of life is faced with great pressure of competition. Difficult employment for the physics normal students is one of the social hotspot issues, which influences the vital interests of the majority of physics normal students directly. Therefore, to think and explore the employment problem of higher normal colleges, especially the physics normal students and to promote their teaching skill and employment ability have some practical significance for the future development of physics normal students' learning career and career planning.

Physics; Normal Students; Teaching Skill; Promotion

O4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.113

1672–7304(2016)05–0228–02

（責任編輯：吳 芳）

林端民（1977-），男，福建福州人，講師，研究方向：思政教育。