項目化教學法在模具教學中的應用

丁常汶

（江西環境工程職業學院，江西贛州 341000）

項目化教學法在模具教學中的應用

丁常汶

（江西環境工程職業學院，江西贛州 341000）

項目化教學法是以學生為主體，并且以項目為教學形式的方法，要求學生充分發揮自身的能力完成某項工作任務。這種方法對提高學生的學習興趣和實踐能力具有重要的作用。因此分析項目化教學法的具體內容，并且找出將其融入模具教學中的方法，促進模具教學質量的提升。

模具教學；項目化教學法；教學評估

隨著科技的不斷發展，許多企業對模具人才的需求越來越高。但是以往的模具專業教學過于重視學生專業知識的傳授，沒有適當開展實踐活動，使得學生空有豐富的知識，而沒有較強的實際操作能力，影響了學生的發展[1]。而在模具教學中引入項目化教學法則可以有效解決這些問題。其通過指導學生參與項目教學，可以使學生完成項目任務的同時，鞏固自身的理論知識和提高自身的綜合能力。

1 項目化教學法的內容及其特點

1.1 項目化教學法的內容

“行動導向”是教學法當中比較突出的教學方法就是項目化教學法。從字面上進行分析，其是以項目為重點，將其可以貫穿與完整教學工作當中。通過師生之間的合作，學生的主動探究完成教學任務。在這期間，老師需要充分調動學生的積極性，使其以自身的興趣，組成不同的小組，完成老師布置的教學任務。同時老師要給學生適當的指導，使其可以在和隊員進行團結互助，制定完善的探究計劃，使整個學習項目得以順利完成。項目化教學法的應用，不僅可以幫助學生更好地掌握知識，也可以使學生形成良好團隊合作精神[2]。

這種教學方法是以學生為主導，以教學項目為主要形式，使學生可以通過探索的方式，發散自己的思維，提高自身的知識水平。同時在完成項目的過程中，學生的理論知識可以逐漸轉化實際操作能力。并且通過學生之間的通力合作，不僅可以增進學生之間的感情，也可以提高學生的人際交往能力，促進學生的健康成長。

1.2 項目化教學法的特點

項目化教學法和傳統教學方法的區別在于：第一項目化教學法可行性較強。老師在確定項目內容的時候，可以把生活中出現的常見現象與教學任務進行結合，使學生可以在學習過程中自行設計場景，然后選擇某個問題進行探索。學生在這種自由的環境當中進行探索和學習，不僅可以有效提高學生的學習積極性，也可以有效提高學生的創新能力。第二項目化教學法的項目主題設置具有多變性。學生可以按照自身的意愿進行選擇不同的課題，并且可以自由選擇研究方向、研究方法以及研究形式。比如師生課題研究組、項目研究小組等，對提高學生的合作能力具有重要的作用。第三項目化教學法具有綜合性，這是因為教學項目種類繁多，內容多樣化，所使用的研究方法也比較自由，可以使學生充分利用所學的知識解決項目問題，促進學生學習能力的提升。

2 項目化教學法在模具專業教學中的應用

以往的模具專業教學存在教學方法比較單一，教學內容比較枯燥，無法提高學生的學習興趣等問題，影響了模具專業教學的效果。因此在實訓項目化教學法的時候，可以結合《塑料模具課程設計》、《模具制造技術課程設計》等書籍的內容進行操作，提高教學的效率。

2.1 確定項目的主題，制定完善的實施計劃

老師在教學過程中，需要注意提升學生的大型工程軟件操作能力，并且將其設置為教學目標，然后根據目標制定的項目任務。同時在設置教學項目的時候，需要選擇和學生的興趣和能力相符合的項目內容，使學生可以積極參與。比如可以選擇在生活中比較常看到一些塑件模具當做教學范式，使學生自行設計模具和部分工藝生產規格流程的編制工作。在項目實施的過程中，老師可以按照教材的要求和知識布置學習任務。而學生在項目研究學習中，需要根據自身的能力和任務要求，制定完善的工作計劃。在計劃當中需要包含產品的模擬圖、設計圖、加工方案等，使計劃更加詳細有序[3]。通過這種由老師擬定項目標題，學生自由完成任務的方法，不僅可以有效培養學生制定模具的能力，也可以使學生的思維更加嚴謹。

2.2 確定計劃實施的方法，使項目順利開展

在實際教學當中，老師可以按照學生的人數分成幾組，每組的學生人數為5～6人，每組所給項目和設計的塑件均不相同。每個小組可以推選一名成員為小組長，作為項目的負責人。具體操作方法為：小組長將任務分成幾個步驟，要求每個成員分別負責某個部分，并且注意將學習的要點融入到每個成員的工作任務當中。項目開展過程中，小組成員可以積極討論包含模具的種類、制作的方法等內容的方案。學生可以使用頭腦風暴法進行完善方案內容，并且從幾套方案中投票選擇一種最佳的方案，確定為最終任務。老師在進行項目教學當中，需要準確評估每個學生的能力，主要合理分配每組當中能力強和能力弱的學生的數量，盡量做到均勻。并且在項目開展的時候掌握每組的項目進度，及時給予指導，使學生可以順利完成項目。

2.3 項目結果的評估，總結有效的實踐經驗

在每組的項目完成之后，老師和學生均要全面評估項目的完成情況。首先學生可以進行自評，分享自己的經驗，并且找出自身的不足之處。其次小組長需要對成員進行整體評價。然后通過師生的共同討論，總結整個項目開展的經驗，找出執行的不足，為學生接下來的學習提供有效的借鑒。最后由老師為項目表現情況制定評價要素，接著對學生的表現和項目完成情況進行評分，最終得出每個學生的學習成績。這一過程當中，不僅可以有效提高學生的學習積極性，也可以有效培養學生的合作精神。

3 結束語

在課堂當中，將項目化教學法融入到模具專業課程教學當中，可以有效調動學生的學習興趣，提高學生的操作能力。而且在項目完成過程中，學生可以充分利用自身所學的知識，解決許多實際的問題，可以使學生獲得好的發展。另外這種教學方法對老師也有較高的要求。老師需要給學生進行引導，找出正確的研究風險。同時在學生遇到問題的時候，可以幫助學生共同解決問題，使學生可以順利完成項目任務。綜上所述，項目化教學法的開展，通過將課程內容和項目任務進行結合，可以有效提高學科教學的效率。同時需要為學生提供良好的項目教學環境，使學生可以在實際操作當中，逐漸提高自身的綜合能力。

[1]王相，凌華.項目化教學法在模具教學中的應用[J].廣西輕工業.2015，（1）.

Discussion on the Application of Project-based Teaching Method in Mold Teaching

Ding Chang-wen

Project-based teaching method is a student-centered and project-based teaching method，which requires students to give full play to their ability to complete a task.This method has an important effect on improving students' learning interest and practical ability.Therefore，this article analyzes the specific content of the project-based teaching method，and find out the way to integrate it into the mold teaching，and promote the improvement of the teaching quality of the mold.

mold teaching；project teaching method；teaching evaluation

G712；TG76-4

A

1003-6490（2016）08-0105-02

2016-08-10

丁常汶（1978—），江西贛州人，講師，主要從事機械（模具）制造相關教學工作。