淺談高中化學知識點的總結

金浪舟（湖南師范大學附屬中學，湖南長沙 410006）

淺談高中化學知識點的總結

金浪舟
（湖南師范大學附屬中學，湖南長沙 410006）

在高中化學的學習過程中，因為進入更高階段的學習，所以知識點的難度增加，且化學知識中大部分是化學反應式，很多學生表示沒有辦法完全記憶。且老師在課堂上講解過的內容，學生卻在考試時記不住，導致試卷“丟分”情況嚴重，是以想要找到行之有效的知識點總結的辦法。對高中化學中的各階段知識點的總結提出些許見解，以供各位同學參考。

高中化學；知識點；總結

在高中所學的所有學科中，化學的教學內容中有各種各樣的原理、復雜多變并且零碎的知識點，教師能做的就是傳授知識及培養學生綜合的學習能力。所以對于此學科的學習就需要靠同學自身的領悟能力和歸納總結的方法，將化學中各種零散知識做有效的歸納，構建一個系統化的條理狀的知識體系，方便后期復習和記憶，從而提高學習高中化學知識的效率。

1　新課程自主學習知識點的總結

總結化學的知識點是充斥在整個化學的學習過程中，在進入高中化學的學習初始階段，同學應該結合自身的實際學習能力，總結一套對自己有用的化學知識點的總結學習辦法，發現化學學習的趣味性。要在自主學習的過程中為自己制定學習的目標和學習計劃，促使自己將零散瑣碎的知識點聯系起來并融匯貫通，逐步提高對化學知識的理解能力。同學在自主學習時，首先為自己制定學習的計劃及目標，了解本節知識所講解的內容，總結出課程中的主要內容，并制作出樹狀知識點圖，讓自己能達到看到關鍵詞能聯系到相關的化學反應式或概念。比如在學習元素周期規律的過程中，自主學習之前，可以將初中所學的元素周期表中的各類元素知識做總結，并列出其相關的化學反應式，將舊知識與新知識點之間的結合點聯系起來，將新舊知識點之間的銜接挖掘出來并過渡到新的學習內容中。在學習人教版高中化學必修一中的《元素周期規律》前1～20元素核外電子排不規律時，將相似規律的元素歸為一類進行集中總結學習，相互間有差異地進行個別學習［1］。這樣就能夠牢固地掌握知識結構，同時也為下個進程的學習打下基礎。新課知識點的總結可以提取課堂學習中的精華部分，將繁雜的化學公式進行重點記憶，還能為學生的發散思維提供線索。

2　單元復習中的總結

學生在日常的課堂學習中，需要有意識地培養自己對化學知識的總結方法，如不知道如何總結，可以觀察老師在講課時所采用的方式。在高中化學的教學過程中，老師一般會采用歸納分析的辦法對課堂的教學的質量進行總結，這是為了檢查教學的成效，尋找教學過程中所存在的不足及欠缺之處，以便于對課程的教學方案進行適當的修改和調整，為后期的教學提供幫助。所以同學也可以借鑒此種辦法將課堂中所學內容進行總結。對所學習的每個知識點作小結，將自學時所總結的重點與教師所補充的內容進行融合，以完善課堂知識的重點內容。這樣可以更快地理解和掌握化學知識點。同學還需在學習中不斷完善總結的方式，找到最為適宜的方式，讓自己所掌握的知識能夠在課堂的復習中充分發揮作用。

比如在學習人教版高中化學必修第三章《最簡單的有機化合物——甲烷》這一課時，可以根據結合生活中見到的甲烷形態及其特性，嘗試總結其基本的化學式CH4，并制定課堂上所要學習的主要內容。如掌握甲烷的分子空間結構，化學性質及其化學反應式，其次是甲烷的用途及其保存等。總結出所要學習的主要知識點和掌握的技能，對知識的學習有明確方向，對其中籠統的概念知識做歸納總結，獲取精華部分。再了解甲烷的基本化學反應式，能夠舉一反三地寫出與其他物質的反應式。如甲烷與空氣中的氧氣的化學反應，或者甲烷在加熱的情況下所產生的化學式。對甲烷知識點進行總結后不僅能明確所講授的內容，還能培養學生歸納學習的能力，在復習時能夠更快提取知識，并加以運用［2］。

3　學期知識點的總結

因為在整個學期的高中化學學習中，所涉及到的化學概念和化學反應較多，所以就得進行更大范圍的總結。比如將高中化學中所學習的元素分為有機部分和無機部分。有機部分包括：蘇打（NaHCO3）、鈉（Na）、明礬（KAI（SO4）2）、磁鐵礦（Fe3O4）、硝酸亞鐵銨（Fe（NH4）2）等；而有機部分有：氯仿（CHCI3）、醋酸（CH3COOH）、福爾馬林（HCOOH）等。也可以根據元素化學反應后的現象進行總結。比如鋁片與鹽酸反應是放熱的，Ba（OH）2與NH4C1反應是吸熱。SO2通過入品紅溶液先褪色，加熱后恢復原色等方式對知識點進行總結。因為高中化學學習中金屬元素較多，所以在對化學知識進行總結時，也可以分為金屬元素和非金屬元素，按照自己方便記憶的方式［3］。

4　結束語

由此可以看出，在進行高中化學知識點的總結時，學生需要結合自身的實際學習能力，找到適合自己的方式。首先從課堂的學習中總結，將小節內容進行總結提取。在階段性學習時，可以更好地復習，對于高中沖刺階段的總結就可以從每個小節的總結中提煉，將其歸納總結后，就可以明確整個高中階段化學學習的大致方向。

［1］ 張玲.淺談高中化學課堂教學的結尾藝術［J］.才智，2015，（13）：243.

［2］ 陳華仕.高中化學教材與多媒體教學資源的整合研究［J］.延邊教育學院學報，2015，（5）：80-82.

［3］ 魏亞慧.當前初高中化學教科書的銜接研究——有關“化學計算”與“化學反應規律”的初高中銜接問題［J］.甘肅高師學報，2013，（5）：90-93.

Summary of Knowledge of High School Chemistry

Jin Lang-zhou

In the process of learning in high school chemistry，as into a higher phase of the study，it is difficult to increase knowledge，and the majority of chemical knowledge is a chemical reaction formula，many students that there is no way to completely memory.And the teacher in the classroom had to explain the contents of the exam students are not remember，resulting in papers “drop points” in serious condition，is trying to find an effective way to summarize knowledge.A summary of the various stages in the high school chemistry knowledge raised a little insight for you students reference.

high school chemistry；knowledge；summary

G633.8

A

1003-6490（2016）05-0156-01

2016-04-26

金浪舟（1998—），男，湖南長沙人，主要研究方向為化學方向。