職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位研究

濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院　戴國(guó)勛

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職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位研究

濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院戴國(guó)勛

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了飛速的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前人們生活中比不可少的一項(xiàng)重要工具，在工作和學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和操作能力，力求打造出職業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間較少，與社會(huì)的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)，因此應(yīng)該對(duì)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行重新的定位，以便培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的全能型人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；定位

0　前言

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，企業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)高和創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才需求量高。職業(yè)院校是進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要渠道，以培養(yǎng)實(shí)踐性的人才為主要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的知識(shí)和能力已經(jīng)成為衡量人才基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。所以，在日常的教學(xué)當(dāng)中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能放在教學(xué)的首要位置，以便培養(yǎng)出全能型的人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的合理定位。

1　高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

對(duì)于一些高職院校來說，最主要的目的就是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)和專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，屬于實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科之一，更應(yīng)該加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)方法。

但是就當(dāng)前的教學(xué)形式來看，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)過程中，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解只停留在初級(jí)階段，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.2教學(xué)模式落后

計(jì)算機(jī)專業(yè)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生掌握大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，學(xué)生不能對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐技能進(jìn)行充分的掌握，這樣的教學(xué)模式，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一致

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都開辦了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，只有一少部分偏僻的農(nóng)村地區(qū)還沒有開辦計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。另外，還有一些學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程重視程度不夠，在學(xué)校的教學(xué)過程中，以副科的形式存在，每周的課程時(shí)間也只有1-3節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)。導(dǎo)致升入高職院校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平存在著一定的差異[1]。

2　對(duì)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的準(zhǔn)確定位

2.1實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一

在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)原則，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠較快的接受計(jì)算機(jī)的專業(yè)技術(shù)。高職院校的辦學(xué)宗旨是為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的積累是必不可少的，要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的用人需求，以便形成良好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)前高職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象，并且學(xué)生的思維能力和邏輯能力也存在著一定的問題，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)存在著一定的矛盾。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將理論知識(shí)更好的融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過掌握大量的實(shí)踐技能，以便更好的發(fā)揮自我的價(jià)值，在社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)中利于不敗之地。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才[2]。

2.2設(shè)置以就業(yè)為目的的計(jì)算機(jī)課程

高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，首先應(yīng)該以人才的需求和就業(yè)的導(dǎo)向?yàn)橹饕哪繕?biāo)，對(duì)當(dāng)前的畢業(yè)生做好全面的調(diào)查工作，了解企業(yè)的用人情況，并對(duì)學(xué)生在崗位中的表現(xiàn)做好系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)工作，了解各渠道的人才招聘信息，總結(jié)出當(dāng)前的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的方向，有利于學(xué)生更好的就業(yè)。在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置上，應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)的課時(shí)，需要學(xué)生掌握熟練的操作技能，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式。并以市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)為主要的依據(jù)，對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，并突出教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)踐中更好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該使用軟件或者訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)軟件更新的速度較快，為了避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的軟件在就業(yè)時(shí)被淘汰的現(xiàn)狀，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的使用情況做好調(diào)查工作，緊跟市場(chǎng)的發(fā)展需要，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，貫穿在計(jì)算機(jī)教學(xué)的全過程當(dāng)中，為社會(huì)輸送大量的應(yīng)用型人才[3]。

3　高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施

3.1對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行改革

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革。但是在改革的過程中，不能依靠單一的改革來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過多項(xiàng)改革來實(shí)現(xiàn)。在改革的過程中，可能會(huì)涉及到國(guó)家、高職院校和師生等各項(xiàng)領(lǐng)域，需要通過對(duì)領(lǐng)域相結(jié)合的形式才能實(shí)現(xiàn)徹底的改革。對(duì)于國(guó)家而言，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，對(duì)高職學(xué)校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)教材進(jìn)項(xiàng)改革，把不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)點(diǎn)刪除掉，把新的計(jì)算機(jī)知識(shí)融入到計(jì)算機(jī)教材當(dāng)中，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源。另外，還需要對(duì)現(xiàn)有教材上的教學(xué)資源進(jìn)行合理的劃分，明確教材上的重難點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對(duì)性[4]。

3.2完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備

高職院校在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，對(duì)自身的教育體制進(jìn)行合理的定位，并且順應(yīng)改革的步伐和時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到了關(guān)鍵性的作用，是學(xué)生在工作崗位上必不可少的一項(xiàng)工作技能。所以，必須對(duì)高校的教學(xué)體制進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予重視，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入，對(duì)已經(jīng)落后的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行淘汰，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件需要。

3.3合理安排教學(xué)進(jìn)度

在高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，首先，應(yīng)該讓學(xué)生掌握大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)手段，來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。其次，要對(duì)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中需要的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)、安裝、配置和調(diào)試，教會(huì)學(xué)生熟練的掌握各項(xiàng)技能，并深入的了解計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)軟件功能，對(duì)計(jì)算機(jī)可能產(chǎn)生的系統(tǒng)問題，具備良好的分析能力和解決問題的能力。最后，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用課程當(dāng)中，要教會(huì)學(xué)生掌握?qǐng)D形處理和動(dòng)畫制作的形式，讓高職學(xué)校的學(xué)生掌握較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力，并給學(xué)生大量的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間，對(duì)學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)操作結(jié)果進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。所以應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，借助網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，來吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需求，并且以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主線為主要教學(xué)方式，方便學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

3.4創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃

高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教材的使用方面，除了使用國(guó)家規(guī)定的教材外，還應(yīng)該以學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教材的編撰工作。由于當(dāng)前國(guó)家規(guī)定的計(jì)算機(jī)教材受各項(xiàng)因素的影響，教材內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)更新的速度較慢。所以，應(yīng)該對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更新和完善，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。另外，針對(duì)不同的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)也有著一定的差距。例如，對(duì)于建筑行業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)涉及到一些工程制圖，要求學(xué)生必須要掌握較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而相對(duì)于一些文科專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)程序涉及的領(lǐng)域較為廣泛。所以，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)規(guī)劃的創(chuàng)新[5]。

4　結(jié)論

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新，所以對(duì)高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革具有必要性。在人才培育的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的特色教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，以便培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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戴國(guó)勛（1973—），男，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師。

作者簡(jiǎn)介：