電子通信類實驗室的開放實驗教學(xué)問題研究與探索

西北民族大學(xué) 何美榮 蘇玉萍

電子通信類實驗室的開放實驗教學(xué)問題研究與探索

西北民族大學(xué) 何美榮 蘇玉萍

開放實驗教學(xué)能夠激發(fā)大學(xué)生在實驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，開拓大學(xué)生實驗創(chuàng)新的意識，是在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。但在實施過程中存在著很多的問題和限制，使得開放實驗教學(xué)達不到預(yù)期的效果。結(jié)合我校開放實驗教學(xué)中存在的問題，進一步探索開放實驗教學(xué)的管理方法。

電子通信；開放實驗教學(xué)；管理運行機制

1. 引言

實驗室是高等學(xué)校實施素質(zhì)和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識的重要基地。近些年各個學(xué)校都大力投資建設(shè)實驗室，實驗室的條件得到了很大的改善，與此同時學(xué)生們也不能夠滿足于課內(nèi)所學(xué)的東西，因此課內(nèi)的實驗時間無法滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需求，開放實驗教學(xué)已然成為了進一步提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要措施［1］［2］。

電子通信類課程通常比較抽象難懂，學(xué)生也覺得枯燥乏味，可以通過實驗來幫助學(xué)生加強對課程的理解，鍛煉學(xué)生的動手能力，因此開放實驗教學(xué)可以使更多的學(xué)生利用課余時間通過實驗牢固的掌握實驗方法和實驗數(shù)據(jù)處理方法，加強對課程的理解。然而由于電子通信類實驗室承擔(dān)了比較繁重的課內(nèi)實驗教學(xué)任務(wù)，實驗教學(xué)難度大，儀器也容易損壞等原因，實施開放實驗教學(xué)就相對比較困難［3］。

2. 開放實驗教學(xué)過程中存在困難與問題

目前，我校通信實驗室在開展開放實驗教學(xué)主要以實驗室擬定開放實驗的題目，由學(xué)生自主完成，最后驗收成果。在開展的過程中由于實驗室開放力度不夠，實驗室使用時間不自由，實驗室設(shè)備使用不方便，老師不能夠及時地進行指導(dǎo)，從而學(xué)生積極性不高，所以開放實驗教學(xué)并沒有真正的開展起來，然而這些都是由于以下原因造成的：

第一、實驗室課內(nèi)實驗教學(xué)繁重，開放實驗教學(xué)存在時間限制。目前實驗室承擔(dān)著通信與電子信息兩個專業(yè)的課內(nèi)實驗教學(xué)任務(wù)，實驗室的課程時間安排很緊，限制實驗室開放的時間安排。

第二、沒有完整實驗室開放運行和管理機制。針對實驗室開放只有一個籠統(tǒng)的制度，至于如何進行實驗室開放，如何進行實驗室開放管理等都沒有明確的方法，開放實驗室會增加實驗室管理人員的工作量，但沒有相應(yīng)的工作量核定辦法，因此無論是教師還是實驗人員都積極性不高。缺乏激勵機制調(diào)動教師進實驗室指導(dǎo)學(xué)生的積極性，實驗人員提高業(yè)務(wù)的主動性。

第三、實驗室管理人員有限，管理手段落后，無法適應(yīng)開放實驗室管理的需要。實驗室開放會使得進出實驗室的學(xué)生人數(shù)增加，管理實驗室的人數(shù)有限，無法做到對每個實驗室做到實時管理，因此會出現(xiàn)儀器設(shè)備損壞或丟失等情況，影響正常實驗教學(xué)秩序；實驗室的各種信息學(xué)生無法全面了解，如有什么儀器設(shè)備，具體實驗室開放項目，老師可以指導(dǎo)學(xué)生實驗的空余時間等，從而造成學(xué)生對實驗室開放并不感興趣，因此開放實驗并未真正開展起來。

3. 開放實驗教學(xué)改革措施

針對在我校開放實驗教學(xué)存在的困難與問題，借鑒許多高校開放實驗教學(xué)的成功經(jīng)驗，對我校開放實驗教學(xué)的運行機制進行了研究，開放實驗教學(xué)要實現(xiàn)真正意義上的開放必須要建立專門的開放實驗室制度，同時要注重實驗時間，實驗項目及實驗主題等開放實驗教學(xué)過程中的要素［4］。

3.1開放實驗教學(xué)運行制度建立

實驗室的制度建立對開放實驗教學(xué)運行非常重要，我們應(yīng)該通過不斷調(diào)研建立適合開放實驗室特點的管理制度，如“開放實驗室工作人員自責(zé)”，“開放實驗指導(dǎo)教師職責(zé)”，“開放實驗室安全制度”、“開放實驗室學(xué)生守則”、“開放實驗室值班教師職責(zé)”、“開放實驗教學(xué)考核及成績評定”、“開放實驗教學(xué)教師及實驗人員工作量核定”等多項管理制度，通過這些制度的建立加強對開放實驗室的管理，從而保障了開放實驗教學(xué)及正常實驗教學(xué)秩序［5］。

3.2開放實驗教學(xué)時間安排

開放實驗教學(xué)時間根據(jù)實驗室具體情況進行合理安排才能夠保證正常的實驗教學(xué)秩序，可以采用預(yù)約、定時、全天開放三種方式。

預(yù)約開放：實驗室可以將開放的實驗內(nèi)容及題目提前在學(xué)院的網(wǎng)上進行公布，并且公布開放的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇實驗課程及時間。

定時開放：學(xué)院根據(jù)實驗室承擔(dān)教學(xué)情況制定每周實驗室固定開放的時間，學(xué)生可以在規(guī)定的實驗室開放時間內(nèi)進入實驗室進行自主實驗。

全天開放：學(xué)院可以根據(jù)學(xué)院管理人員及師資的情況及實驗室承擔(dān)教學(xué)的情況，對部分實驗室實行全天開放，學(xué)生可以在任何時間使用實驗室完成一些實驗任務(wù)，同時也可以培養(yǎng)一些學(xué)生參與到實驗室管理中，提高全天開放實驗室的效率。

3.3開放實驗教學(xué)內(nèi)容安排

針對不同學(xué)生的不同需求，開放實驗教學(xué)可以采用分層式教學(xué)，主要分為基礎(chǔ)開放實驗與實踐開放實驗、自選開放實驗。

基礎(chǔ)開放實驗：實驗室可根據(jù)課程難度和學(xué)生實驗情況選出一部分課程實驗作為開放實驗，學(xué)生按照自身情況對開出的實驗進行選擇，反復(fù)練習(xí)達到牢固掌握實驗的基本理論與實驗處理的基本方法，從而加深對課程的理解。

實踐開放實驗：實驗室提出一些開放性實驗題目，由學(xué)生進行選題并在開放實驗室完成實驗項目的各項要求。這些實驗題目的提出必須以理論與實踐相結(jié)合，知識與能力相結(jié)合，提高學(xué)生動手、綜合運用知識、設(shè)計的能力為前提設(shè)計實踐性開放實驗題目。

自選開放實驗課題：學(xué)生自選實驗研究課題，在開放實驗室中完成課題的方案設(shè)計，試驗裝置的安裝與調(diào)試，完成課題研究。

3.4運用網(wǎng)絡(luò)化管理手段

開放實驗教學(xué)需要很大的人力物力，目前實驗室管理人員缺乏勢必會影響實驗室開放效果，因此必須有相應(yīng)的先進管理手段與之匹配。網(wǎng)絡(luò)化管理由于他的覆蓋面非常廣，信息量很大，能夠得到及時的更新，便于交流等特點成為了現(xiàn)代實驗室管理的一種趨勢。通過建立實驗室信息管理系統(tǒng)，使得學(xué)生能夠及時的掌握實驗室的各方面信息，如：開放實驗室的開放制度、實驗室設(shè)備信息、開放實驗項目信息介紹、教師信息等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)就能夠了解到開放實驗室有哪些實驗項目，有哪些實驗儀器設(shè)備，在什么時候?qū)嶒炇夷軌蜷_放，有哪些老師可以指導(dǎo)他們進行開放實驗，然后再選擇開放實驗項目。學(xué)生了解的信息多了，自然能夠激勵更多的學(xué)生參與到開放實驗教學(xué)中，自主的進行學(xué)習(xí)、思考、動手操作，從而使得實驗室得到了真正意義上的開放。

4. 結(jié)束語

開放實驗教學(xué)是學(xué)生進行科研實踐活動的另外一個課堂，對于提高學(xué)生的動手能力及培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力有非常大的作用。但開放實驗教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，并不單是時間上和空間上開放的問題，而是一種管理模式和運行機制，涉及到配套的管理制度，管理人員及指導(dǎo)教師隊伍，先進管理手段等多方面內(nèi)容，儀器設(shè)備資源利用等多方面的內(nèi)容。因此，開放實驗教學(xué)是一個長期的過程，只有在實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的探索，才能夠找到科學(xué)有效的開放模式和管理運行機制。

［1］陳昭炎，李惠玲，范明星，朱仲邃.開放實驗教學(xué)與管理模式的研究與實踐［J］.實驗室研究與探索，2005，34（11）：108-109.

［2］彭儒武，徐海花.高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索［J］.2013，16（1）：129-132.

［3］張宇，胡忠，覃勇軍，廖安平.電子通信類實驗室的開放管理［J］.實驗室研究與探索，2011，30（10）：173-175.

［4］徐紹業(yè)，邵曉云.高校開放實驗室要素解析與運行機制研究［J］.科技信息，2008，5：7.

［5］馬漢達.提高實驗室開放績效的研究與實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2009，26（10）：18-20.