《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與探索

朱雪璇

（新余學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，江西 新余 338000）

《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與探索

朱雪璇

（新余學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，江西 新余 338000）

《模擬電子技術(shù)》是一門對(duì)于理工科相關(guān)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容大都較為豐富且難度較大。學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣普遍不高，通常會(huì)出現(xiàn)被迫接受或消極應(yīng)付的情況，致使教學(xué)效果較差。文章將從該課程的教學(xué)狀況出發(fā)，探索《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革目的及對(duì)策。

高職學(xué)生；模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

《模擬電子技術(shù)》是實(shí)踐性和工程性都很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中需要以實(shí)踐為主，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科工程相關(guān)專業(yè)教育環(huán)節(jié)中的重要構(gòu)成部分，能幫助學(xué)生啟迪思維、樹立實(shí)踐觀念和培養(yǎng)、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的重要綜合能力。通過(guò)課程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還能讓學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐操作把所學(xué)知識(shí)正確地運(yùn)用到電路元件及設(shè)備等實(shí)際生活中去。但是，傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)往往更加重視驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)模式很單一，偏重于理論的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，這樣的教學(xué)只是把知識(shí)強(qiáng)行地塞給學(xué)生，而學(xué)生也只能被迫接受，不僅讓學(xué)生完全沒有了主動(dòng)性，還限制了學(xué)生思維能力的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展。所以要想更好地把該課程沿襲下去，就需要對(duì)該課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

1 《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)具有單一性

當(dāng)前的高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程仍舊是趨于傳統(tǒng)及落后的教學(xué)方式，把實(shí)踐課當(dāng)成是理論可的附屬課程，即使有時(shí)會(huì)有實(shí)踐課，內(nèi)容也以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把教材的規(guī)定步驟生搬硬套進(jìn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中。這樣的課程模式只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單地課堂實(shí)驗(yàn)，不僅過(guò)程呆板，而且內(nèi)容及設(shè)備都及其單一化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題也不會(huì)積極解決，只要把結(jié)論向著書本上的答案靠近就可以了，這樣的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活和工作都會(huì)造成巨大的影響。

1.2 學(xué)生具有差異性

因地理環(huán)境、學(xué)習(xí)悟性等眾多原因的影響，大部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)有著很大的差異性，有些學(xué)生的實(shí)際聯(lián)想能力和動(dòng)手能力都比較欠缺，甚至有些學(xué)生在學(xué)完了模擬電子技術(shù)這門課程之后，才知道有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)，連繪畫圖紙和調(diào)試設(shè)備都不會(huì)，更別說(shuō)能夠親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作實(shí)際的設(shè)施了。這其中還有自我的學(xué)習(xí)熱情和要求等方面的影響，因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容模式較為單一，對(duì)這方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)及完成實(shí)驗(yàn)的速度就更快，而不感興趣的學(xué)生就只是為了學(xué)分而被迫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，所以這就造成了實(shí)驗(yàn)時(shí)間及設(shè)備的浪費(fèi)，學(xué)生間的差異性也突顯了出來(lái)。

1.3 資源具有稀缺性

隨著近年來(lái)的高校熱門專業(yè)擴(kuò)招，理工科學(xué)生的數(shù)量也逐漸龐大起來(lái)，而實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量卻很難跟得上，致使許多學(xué)校的學(xué)生不得不采用大班上課的方式，眾多學(xué)生進(jìn)行著同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而老師卻只有少數(shù)幾個(gè)，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生經(jīng)常為了偷懶而相互參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。加上學(xué)生的數(shù)量增多，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和空間也趨于飽和，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)多次進(jìn)行的情況出現(xiàn)，因?yàn)榇蟀嗌险n的時(shí)間很難統(tǒng)一，有時(shí)不得不采用學(xué)生輪流上課的方式進(jìn)行，致使互相參考數(shù)據(jù)的情況更加嚴(yán)重。

2 《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程改革的對(duì)策

2.1 改革教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程中可以科學(xué)的教學(xué)方式，比如引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，而不是灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維是很重要的，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力。而實(shí)驗(yàn)教師不僅要在實(shí)驗(yàn)開始前對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，還要學(xué)會(huì)不對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自己學(xué)習(xí)和總結(jié)，在最后作總結(jié)和評(píng)價(jià)就可以了。這樣的方式可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，還能學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心。

2.2 豐富教學(xué)手段

在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用一些輔助手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高其應(yīng)用的能力。該課程是許多理工科專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，如果在完成理論教學(xué)后在集中培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和調(diào)試能力，不僅能讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，還能大大地激發(fā)學(xué)生的積極性，陪養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下良好基奠。

2.3 做好講解演示

在教學(xué)的過(guò)程中，演示是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，老師就可以在開始前詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、原理及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生能盡快的掌握技能要領(lǐng)，提高學(xué)生的觀察離和模仿力。事實(shí)證明在學(xué)生初次接觸設(shè)備實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)感覺極為艱難，這時(shí)老師的演示就變得極為重要，但是值得注意的是，講解的過(guò)程盡量精簡(jiǎn)，讓學(xué)生能更好地投入到實(shí)踐動(dòng)手操作中去，增加學(xué)生的領(lǐng)悟能力和提高教學(xué)的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程是專業(yè)中的一門重要基礎(chǔ)課，所以我們?cè)诟母镌撜n程時(shí)更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師開創(chuàng)出不一樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為基礎(chǔ)，發(fā)掘并保護(hù)他們的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)創(chuàng)新精神。

［1］楊偉明，劉成臣，劉玉良.“模擬電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014，（2）：88-91.

TF325.69

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1671-3818（2016）10-0187-01