傷在“起跑線”，怨在“隨大流”

陳麗玲

如果用幾個(gè)詞來概括我目前的心態(tài)，就是糾結(jié)、搖擺、痛苦。

曾經(jīng)我是堅(jiān)定的“自由發(fā)展主義者”，兒子上幼兒園時(shí)，周圍的家長(zhǎng)紛紛投身“特長(zhǎng)培訓(xùn)”大潮，我自巋然不動(dòng)：別的孩子在畫畫，他在玩；別的孩子在跳舞，他在玩；別的孩子在識(shí)字、練口算、學(xué)英語、背國(guó)學(xué)，他還在玩……那時(shí)，“瘋玩娃”是他獨(dú)有的外號(hào)。

第一次受到挫折，是兒子在上幼升小銜接班時(shí)。那時(shí)想上本區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)就必須提前到銜接班進(jìn)行“過渡”，我想著銜接班嘛，無非就是多識(shí)點(diǎn)字而已，結(jié)果課表發(fā)下來后嚇得我差點(diǎn)暈過去。課表中，除了識(shí)字閱讀、口算、英語、國(guó)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課目，還包括彩泥、鋼琴陪練、魔術(shù)、視唱練耳、右腦記憶訓(xùn)練等課后班內(nèi)容。當(dāng)我委婉地表達(dá)出自己的驚訝后，年輕的女老師輕描淡寫地說：“這哪算‘魔鬼式學(xué)前訓(xùn)練？班上的孩子幾乎都能輕松過關(guān)呢！”

兒子自然不能輕松過關(guān)，好在老師看我實(shí)在不在乎，也就讓兒子混著過了。兒子真正進(jìn)了小學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)真是有“一步慢，步步慢”的感覺——由于很多孩子學(xué)前“搶跑”，一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)“起點(diǎn)”不齊，老師只能根據(jù)班級(jí)里大部分學(xué)生的情況開展教學(xué)——兒子的語文、數(shù)學(xué)、英語齊刷刷落到最后。

自此，我開始瘋狂地幫兒子“補(bǔ)習(xí)”，每天放學(xué)后，花時(shí)間給兒子補(bǔ)拼音、口算、英文。好在小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，不間斷地連續(xù)補(bǔ)習(xí)后，兒子的成績(jī)慢慢跟上了步伐。

但平靜的日子沒能持續(xù)多久。三年級(jí)時(shí)，老師很明確地對(duì)我們家長(zhǎng)提出要求：“孩子讀三年級(jí)了，應(yīng)該要學(xué)奧數(shù)了，這對(duì)將來擇校大有益處。”沒多久，老師又“友情提示”：“有特長(zhǎng)的孩子要抓緊參加考級(jí)及各種比賽。”再后來，又是“英語風(fēng)采大賽”“小學(xué)生作文大賽”“機(jī)器人大賽”“主持人大賽”……當(dāng)我被許多要求、提示以及比賽包圍時(shí)，我驟然發(fā)現(xiàn)，兒子竟比別的孩子落后了太多太多，而我，在一遍又一遍的“如果你還他一個(gè)童年，你就要欠他一個(gè)成年”中，再也沒法淡定自若。

于是，我猶豫又糾結(jié)地加入了培訓(xùn)大軍中，結(jié)果真的是“一入侯門深似海”。我們從此成天被包裹在各種迫不及待的比較、競(jìng)爭(zhēng)中。我開始給兒子施壓，慢慢變得以“別人家的孩子”做標(biāo)桿……

家里的氛圍慢慢變得緊張，最終矛盾激化——

兒子馬上小升初。為了拿到進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)的“通行證”——奧數(shù)比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，我加大了砝碼要求兒子題海備戰(zhàn)；為了實(shí)現(xiàn)“雙保險(xiǎn)”，我給兒子報(bào)了單簧管的十級(jí)考試以及本市的藝術(shù)人才大賽，兒子每天必須練習(xí)一個(gè)小時(shí)；為了能評(píng)上“區(qū)三好”“區(qū)優(yōu)干”，我給兒子報(bào)了語文、英語課后加強(qiáng)班。

于是，兒子全天無休，周末也在匆匆趕路。終于，今年二十九的晚上，兒子和我發(fā)生了一場(chǎng)沖突，他撕碎了曲譜和奧數(shù)題庫(kù)，而我，史無前例地“啪”地一巴掌就打了過去！

事后，兒子哭了，我也哭了。當(dāng)兒子抽抽噎噎地拿起筆時(shí)，我的心隨著那抽抽噎噎的啜泣聲一抽一抽地疼。都說“不忘初心方得始終”，可我，已不知不覺地、被逼無奈地遠(yuǎn)離了我的初心……