“塑料工藝及模具設計”課程改革與實踐

王微微，周丹薇

（哈爾濱職業技術學院，哈爾濱150081）

“塑料工藝及模具設計”課程改革與實踐

王微微，周丹薇

（哈爾濱職業技術學院，哈爾濱150081）

“塑料工藝及模具設計”課程為高職高專模具設計與制造專業的核心課程。哈爾濱職業技術學院模具專業以建設中央財政重點支持專業為契機，緊緊圍繞模具專業人才培養目標，以模具技術的發展趨勢對模具專業人才能力的要求為核心，以構建技術應用能力和基本素質培養為主導，以滿足社會需求為前提，以勝任職業崗位職能為目標，以實踐能力、創新精神為重點，完成了一系列的課程改革工作并進行了試點實施工作。課程改革成效顯著。

模具設計；實踐能力；教學資源

1　課程改革基本情況

課程改革團隊人員由學校教師和企業員工兩部分組成，即校企合作組成專兼結合教學團隊。教學團隊總人數為7人，專任教師5人，兼職教師2人；專任教師具有碩士及以上學位的比例為43%；年齡結構為老中青相結合，年齡在40歲以下的為2人，年齡在40～50歲的為3人，年齡在50歲以上的為2人；具有高級職稱5人。本教學團隊的教師均能勝任本課程的理論教學和實踐教學的教學任務。課程教學團隊教師主持及參與教學改革和科研課題8項，發表教學及應用論文20多篇。為課程改革打下了良好理論的基礎，為提升職業教學能力提供了有力的保障。

課程改革過程中，校企合作共同開發“塑料工藝及模具設計”課程標準。每個教學任務包括具體學習目標、教學內容、學生知識與能力準備、教師知識與能力要求、場地設施要求、教學方法建議和考核評價。通過完成一個工作任務，使學生掌握解決工程中實際問題的方法，提高學生思維能力、學習能力和團結協作能力。

我校已與杭州浙大旭日科技開發有限公司合作開發“塑料工藝及模具設計”教學資源，基本資源包括：課程標準、課程簡介、課程教學錄像、教學課件、實訓項目指導書測試題、模具設計CAD二維三維圖、任務工單，還有學生作品、文獻資料、模具設計規范等教學資源，完全能滿足教師授課需要和學生自主學習知識點和技能點的需要。拓展資源包括教學軟件、虛擬仿真、在線測試、案例庫等教學資源，提高了學生實踐動手能力。

2　課程改革試點實施情況

為檢驗課程改革效果，選擇試點實施對象為2013級模具1班；2013級模具2班為對比班。

2.1課程改革試點實施環境

模具設計與制造專業校內實訓室及校內外實訓基地為進行課程改革試點實施提供了有利的保障。充分利用“校中廠”生產企業的資源，進行產學合作，實踐“做中學、學中做、邊做邊學”的育人理念，提高學生的實踐技能。

2.2課程改革試點實施內容

塑料工藝及模具設計課程屬于實踐性很強的課程，每一個學習情境都包含相應的工作任務，在每個任務的學習過程中，均以小組團隊學習為基礎，以任務驅動教學為手段，構建了適應于本課程的“項目教學實施能力遞進教學模式”，在各環節中鍛煉學生對于工作項目整體的設計、分工、協作、組織等，突出團隊作業的合作精神。

每個項目按企業模具設計、使用工作過程設定，把多媒體教室和實訓室、設計室融為一體，形成教學做合一的教學模式。設計任務、拆裝任務學生分組；開放式實訓室、設計室，學生為主體完成。課程中穿插適當的模具安裝調試、加工塑料件。

采用過程評價與結果評價相結合、學生自評與學生互評相結合、教師評價與學生評價相結合、校內評價與企業評價相結合，以多元評價學生的綜合技能與職業素質為目標，構建了期末（30%）+實訓（30%）+平時（10%）+自我評價（10%）+學生互評（20%）評價體系。

2.3課程改革試點實施成果

通過試點班與對比班在教學內容、教學模式、教學方法、教學手段、考核評價方法等方面的對比分析發現，試點班通過運用企業技術服務項目為引領進行教學，效果明顯。學生的主動探索知識、發現知識的能力大大提高，敢于想象，大膽猜測、勇于質疑，培養了學生的創造思維能力、好奇心，求知欲得到了大大的發展。此外，試點班同學在技能大賽中榮獲兩個國家級二等獎和一個省級三等獎。學生參與設計塑料產品并申請專利。試點班職業資格證書通過率達100%。

3　課程改革中存在不足

首先，教學實施造成課程學時數明顯不足。按模具設計與制造人才培養方案的要求，“塑料工藝及模具設計”課程學時總數為110學時，探索實施任務驅動教學法后，使學生通過完成具體任務的鍛煉過程系統掌握模具設計的完整流程，同時還要在課堂上對每組學習方案進行討論，以提升學生的口頭表達能力，因此造成原定學時數明顯不足。

其次，缺乏模具制造實訓環節。試點班設計的模具只是體現在圖紙上，學生學完本課程之后還是不知道自己設計的模具是否能加工成真實的模具實物，這樣也打消了學生學習本門課的積極性。

所以，選取真實的、實用的、難易程度合適的任務使任務具有很強的真實性和可操作性。學時安排上，要有所增加。只有通過不斷實踐改進，才能真正達到課程改革的目的，為社會培養出有用的人才。

［1］何芳.塑料成型工藝與模具設計課程的教學改革研究［J］.無線互聯科技，2012，（07）：232.

［2］呂恒志，白曉.基于工作過程系統化的塑料模具課程的改革與實踐［J］.現代企業教育，2011，（08）：120-121.

［3］陳吉平，丁智平，胡成武.《塑料成型模具設計》課程教學改革與實踐［J］.湖南工業大學學報，2008，（02）：132-133.

［4］陳開源，陳思濤，戚春曉，等.基于項目化教學的《塑料成型工藝與模具設計》課程改革與實踐［J］.模具工業，2015，（12）：98-99.

［5］劉峰，肖海峰，楊偉.以設計為導向，培養高素質應用型人才——塑料成型工藝及模具設計課程改革與實踐［J］.學園，2014，（14）:165-166.

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［7］賈學武，孟婷婷，田欣.基于工作過程系統化的“塑料成型工藝與模具設計”課程改革與實踐［J］.牡丹江大學學報，2013，（03）：126-127.

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［11］王智，趙軍，王敏.《塑料成型工藝及模具設計》課程教學改革及實踐［J］.北華航天工業學院學報，2010，（06）：58-59.

Curriculum reform and practice of"plastic technology and mold design"

WANG Wei-wei，ZHOU Dan-wei
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

"Plastics technology and mold design"is the core course for vocational mold design and manufacture.Harbin vocational and technical college has taken mold talents cultivation as the target，mold technology development trend to professional capacity requirements as the core，technology application ability and basic quality cultivation as the guidance，social needs satisfaction as the premise，occupation post qualification as the goal，practical ability and innovative spirit cultivation as the emphasis，completed a series of curriculum reform and made pilot implementation.The effect of curriculum reform is remarkable.

Mold design；Practical ability；Teaching resources

黑龍江省教育科學“十二五”規劃2015年度重點課題“高職機械類實訓基地建設研究與實踐”（ZJB1215007）及中國模具工業協會人才培訓部2015年調研課題“適應東北地區產業發展的模具專業人才需求研究”成果

G712

A

1674-8646（2016）14-0086-02

2016-06-25

王微微（1987-），女，黑龍江綏化人，碩士，從事材料加工工程研究。