在線教育熱的冷思考

?

在線教育熱的冷思考

從打車、吃飯到洗車、美甲，“互聯網+”這把火燒得正旺，如今這把熱火也燒到了較為傳統的教育行業，“互聯網+教育”正成為一種新的求知途徑。此前新東方董事長俞敏洪就斷言，教育行業未來3到5年將會變為線上40%、線下60%的格局。而根據《2013—2014中國互聯網教育趨勢報告》顯示，主要人群在移動端學習的使用率超過80%。

以“重構·科技融合教育”為主題的“GET2015教育科技大會”于近日閉幕。會上發布的《2015教育科技藍皮書》顯示，據不完全統計，自2013年起，教育科技行業創業企業數量平均以每年50%左右的速度增長，截至2015年9月，在線教育項目的數量已超過3000個。

與這些漂亮的數據形成鮮明對比的是，教育媒體芥末堆的統計顯示，2014年“死亡”的在線教育公司有58家，其中不乏泡面吧、粉筆網這樣曾被業界看好的產品，而且至少有8家以上的企業甚至都沒撐過一年。而2015年9月，來自互聯網教育研究院的數據顯示，我國在線教育企業中，53%的公司沒有獲得融資，盈利的企業只占16%，大部分企業都在持續虧損中艱難維持。

在線教育無處不在

近兩年，整個在線教育行業“火熱”得很。據好未來戰略投資部發布的《中國在線教育行業圖譜》顯示，2015年，國內民辦教育市場的規模約為6000億元，其中約1/5歸為在線教育。同年，民辦教育市場的增長率約為15%，而在線教育的年復合增長率約為19%，超過民辦教育市場的平均值。大量的資金涌入，數不勝數的在線教育創業公司出現；百度、騰訊、阿里三大互聯網巨頭，也紛紛“跨界”推出各自的在線教育平臺……

改變傳統教育模式

在偌大的校園內，鄭州大學大三學生姚婷每天從宿舍到教室要走20分鐘，不過，這學期她選了一門“文化與跨文化交際”課，老師就在電腦里。上課時，姚婷只需打開電腦，點進“課堂”，十多分鐘后課程結束，頁面自動跳入小測驗，選擇正確答案后，課程順利結束。“用過去在路上的時間，我就把課聽完了。而且時間上也很靈活，隨時都能學習。”這就是慕課——一種大規模在線開放的課程。而慕課只是在線教育的一種。

跟著網上的教學視頻學習插花、茶道，還能在規定的答疑時間打字提問，在線等答案，就像在學校的“課間十分鐘”拿著不懂的問題問老師一樣；排隊去故宮看一場“石渠寶笈”的展覽，用手機掃一下展品上的二維碼，馬上就能調出《清明上河圖》的高清圖片和語音、文字講解。你是否想到，這也是在通過在線教育的方式獲取知識。

“在線教育改變了傳統教育模式，使得教育變得無處不在，無時不在。”首都師范大學信息工程學院副教授孫眾說。

變被動學習為主動

“在線教育的興起，大大拓展了老師的來源和身份，任何有特殊技能或在某一領域有專長的人都可以成為老師，通過微課、數字學校等方式去傳道授業解惑。”孫眾說，“在線教育也讓學生從被動學習變成主動求知，甚至是主動創造。”她表示，傳統教育環境下，學生的學習選擇權比較小，因為學校、課本、進度都是定好的。學生的學習方式通常是“聽講”。而在線教育使學生有了更多的自主選擇權，有機會看到更多、聽到更多，并且主動學習、創造。孫眾舉例說：“全球有很多中小學生上網學習自己感興趣的慕課，甚至還有孩子自己在網上開課。比如，有個孩子根據親身體驗，開了一門怎樣挑選玩具的視頻課。因此，在線教育環境下，學生在自主創造學習空間。”

此外，在線教育還將有限的、指定的學習內容，轉變為無限的、交互的學習內容。孫眾說，傳統教育環境下，學習內容基本就是課本、練習冊、試卷、作業本、圖書等，“在線教育構建了無所不在的新型學習空間，只要有網絡、有信息處理能力，一切都可以成為學習內容，學習的節奏、方式也可以根據每個人的實際情況，進行個性化的調整。”

火熱背后警惕“虛火旺”

艾媒咨詢數據顯示，2015年中國在線教育市場規模超過1600億元。“十幾年前在線教育起步，而現在已經開始加速發展。”互聯網研究院創始人兼首席研究員呂森林說。

然而，在線教育企業仍然處于起步階段是不爭的事實，與之有關的質疑也隨之而來。

認可度不高，大多企業未盈利

“在線領域的市場空間確實非常大。”“跟誰學”一位不愿透露姓名的合伙人說，“就拿我們來說，A輪投資就拿到5000萬美元，估值是2.5億美元，B輪肯定會有更大幅度提高。”

即便是如此大規模的投資，在線教育企業仍然處于起步階段。“跟誰學也剛剛創業10個月。”他說。

但對于大部分企業來說，在線教育未能幫助他們有所盈利。

“目前的發展障礙就是傳統學習方式和現在這種在線教育的不同，最大的障礙還是用戶對互聯網教育的認知，很多人不知道。”在呂森林看來，“二三線以及四五線城市還沒有運用網絡學習的意識，不是不需要，而是不知道。”但事實上，在線教育更大的價值是在三四五線城市，尤其是農村，“各地都有家庭條件不錯的學生，他們有錢但找不到對應的人，這時就可以請北上廣比較好的老師給他們講課。各地教育水平存在鴻溝，在線教育能填平這種鴻溝。”

中國教育報微信一項針對教師的調查顯示，當問到“您的學生目前利用在線教育進行學習的人多嗎”時，48%的教師選擇“不太多”，38%的教師選擇“幾乎沒有”或“不了解”，只有12%的教師認為“還可以”或者“很多”。

而即使是在一線城市，也并非所有的學生和家長都能意識到在線教育的存在。即便是有所了解，很多家長還是不放心將孩子的學習放在線上進行。家住北京市海淀區的王先生的兒子浩浩，今年在首都師大附中上初二，眼下在家附近的一家教育機構上英語班，而在這之前，他的孩子曾在學而思網校上過一段時間的課程。最后由于對網校的老師并不了解，王先生還是選擇讓兒子參加線下教育課程。

“學習使用新技術對學生來說不是問題，但家長是否能接受這種方式？”在呂森林看來，這就需要企業下功夫，在市場上宣傳推廣。“現在是在線教育快速發展的階段，需要大量的資金投入，這是目前在線教育發展的一大障礙。”

行業混亂，在線教育開始“被玩壞”

在行業蓬勃發展的同時，越來越多的企業開始進入在線教育的大市場中，抄襲之風漸漸刮起。

在線教育App產品——猿題庫獲得經緯中國領投、IDG資本跟投的700萬美元B輪投資，此前該公司成立之時曾獲得IDG資本千萬元的A輪投資。2013年以來，猿題庫、學霸君等題庫類App和掃題類App不斷出現，在收獲市場的同時，在融資方面也獲得巨大成功，在線教育的App產品受到業界廣泛關注。這種情況下，“同類項目便一哄而上，學習寶、阿凡題、快樂學、愛考拉、求解答、聞題鳥、答疑君、問他、百度作業幫等，題庫和答疑App這個細分領域擠得太滿，”呂森林說，“這不就是‘被玩壞’的節奏嗎？怎么就越來越像打車軟件大戰了呢？還有在線編程、K12在線輔導……雷同項目太多。”

“然而，答疑市場真的那么大，能容納這么多產品嗎？未來一兩年內此類應用必然會經過一個大浪淘沙、由盛而衰的過程。”呂森林斷言。

在同質化競爭的市場下，在線教育領域的口水戰開始升級。“其實，在線教育市場普及率才5%，還遠遠沒有飽和到你死我活的程度，在線教育最大的競爭對手并不是同行。”在呂森林看來，這是在線教育被“玩壞”的第二個表象。

在高同質化競爭的態勢下，“未來一段時間，大約30%資源不夠的企業會被淘汰。”一位業內人士表示，“有些公司做了半天，用戶量沒上來，客戶體驗不好，資本花光，投資也不會再來，退出就是必然趨勢。而走到最后的肯定是很大的團隊。”

未深入教學，只是炒作偽命題

“很多機構都在做在線教育，包括一些傳統的教育培訓機構，但在我看來，在線教育只是被炒作的偽命題。”分豆教育董事長于鵬的說法，在業界引起了軒然大波。

于鵬表示，很多在線教育企業，只不過是換了一種手段的培訓機構而已，他們所做的事情無非就是借著“互聯網+”、在線教育的概念，將用戶規模做到足夠大，一輪一輪融資，然后再到美國上市。這不僅脫離了教育的本質，而且背離了國家推動教育信息化與學校教學深度融合的大趨勢。信息技術一定要與教育教學深度融合，以學生為中心，方可改變整個教育生態。

這一觀點也得到了很多業內人士的認可。呂森林指出：“在線教育目前還只能以一種手段存在，比如拍照搜題，如果做作業時，遇到一道題不會，拍照一搜就搜到這道題的解答，這樣的項目只是基于學生的剛需設計的，但如果在線教育僅僅是應試教育的幫兇，那它將沒有發展前景。它應該發揮更大的價值，以推進素質教育，改變傳統的教與學，真正實現個性化培養。”

“現在有些公司做素質教育、個性化學習做得不錯，但這些還是非主流。”呂森林說道。

對此，聊城三中副校長張勝聚深有感觸：“現在面對學生綜合素質發展的在線教育形式太少了。其實，體育、音樂、美術等素質教育科目更需要在線教育形式，但市場上注重綜合素質的產品并不多，只能依靠學校教學完成。”

俞敏洪表示，“互聯網+”的出現，受害最大的是教育，因為把教育本質部分抹殺了。而真正的教育是改變人，從思想上、境界上、深度上改變，并且由這批人重新引領世界的發展。

呂森林認同俞敏洪的觀點：“目前所做的互聯網教育，其實本質上只是教學，99%的公司都是在教學。現在這些都是在教學層面，而不是教育層面。”

融入常規教育血液彌補體制內教育缺陷

近日，俞敏洪在接受多家媒體采訪時表示：“移動互聯網和教育的結合，首先必須是對教育深刻的理解，不是對移動互聯網本身深刻的理解。”他指出，“用O2O的方式把線上線下密切結合起來”、“和公立學校結合的智能化教育體系”，將是未來在線教育發展的新方向。

“做好教學并不難，做好教育卻不容易。”孫眾呼吁，國內的在線教育行業，應重新思考自己的定位，最終落在“教育理念”的改變上，多給中國學生一些創造性、個性化的成長空間，這需要體制內外共同努力。

余勝泉指出，在線教育和傳統教育應該相輔相成。他表示：“完全拋棄體制內教育不現實也不可能。在線教育一定要努力通過各種途徑突破體制的圍墻，將自身融入常規教育的血液中，創造出新形式的教育，彌補體制內教育的缺陷，做一些傳統教育做不到的，把教師從低效、無效的講授中解放出來，去做更有創造力的師生互動。”

移動互聯網教育產業聯盟副秘書長高偉認為，教育的對象是人，是立體化的，它不應該分體制內外，是一個全社會共同關注、共同努力的時代課題。她說，“體制內外的互動”、“線上與線下教育的結合”，是移動互聯網教育未來的發展理念。作為承擔國家首批試點工程的移動互聯網教育產業聯盟，已與全國5萬所中小學、200所大學、200所職業院校建立戰略合作，并吸納100家教育技術企業加入“創新支持計劃”，共建多元化的產業公共服務平臺，促進體制內外在線教育的深度融合與發展。（本刊綜合）※