校企深度融合人才培養模式研究

袁開艷

九江學院電子工程學院

校企深度融合人才培養模式研究

袁開艷

九江學院電子工程學院

校企合作在我國已經實行了多年，然而由于諸多因素的制約，校企合作的效果仍然不理想。本文從這些因素出發，構建了一整套適用于當下高校和企業深度融合的人才培養模式。

校企合作；深度融合；人才培養模式

1996年，我國制定了《中華人民共和國職業教育法》，其中明確規定職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當實行產教結合，與企業密切聯系，培養實用人才和熟練勞動者。自此，中國國內高校掀起了一股校企合作共同培養的風潮。可時至今日20多年過去了，我們發現校企合作并非如最初大家想的那樣，有效的解決了高校學生的就業和企業的用工問題。隨之而來的是許多高校的校企合作浮于表面，合作企業動力不足，校企合作延續性受到影響。致使許多高校至今沒有踏入校企合作的“門檻”，有的甚至于想選擇放棄校企合作方式。要從根本上解決校企合作存在的問題，提高校企合作的實效性，需要改革現有的校企合作模式，構建一整套全新的實現校企“雙贏”的人才培養模式，實現校企合作深度融合。

一、現有校企合作存在的問題剖析

1、政府參與度不高

政府雖然制定了校企合作的政策，但并沒有明確行業、企業和高校三方的關系，且沒有具體的法律保障措施，可操作性不強。在校企合作實施的過程中政府也沒有很好的起到主導的作用，積極協調行業、企業和高校。由于校企合作長期缺乏政府的主導，政策的保障，行業的指導和企業的密切合作， 使校企合作完全背離了原來的預期，達不到應有的培養目標。校企合作也淪為了一紙空談。

2、校企合作過程中高校熱情很高，而企業缺乏動力

高校希望通過校企合作提高本校學生的專業水平及適應社會的能力，進而達到服務社會、提高學生就業率的目的。而企業主要以盈利為目的，校企合作在很大程度上提高了企業用人和企業原材料及其他硬件及軟件資源成本，而政府卻對合作企業沒有相應的法律法規來對其進行保障，也沒有相應的激勵與鼓勵措施。導致了校企合作過程中高校非常熱情，希望繼續深入和長期發展下去，而企業缺乏動力，校企合作投入不積極，敷衍了事，甚至不愿意深入開展下去。

3、沒有形成長期高效的校企合作模式

校企合作由于缺乏政府和企業的積極參與，缺乏應有的資金和政策作為保障，導致校企合作開展深度不足，校企合作模式單一，合作缺乏長遠規劃，只注重短期的功利。為了改變校企合作目前的狀態，使校企合作真正服務于社會，為我國經濟發展做出應有的貢獻，急需形成長期高效的校企深度融合的人才培養模式。

二、校企深度融合人才培養模式的構建

1、構建由政府主導，政策引導，行業協會統籌指導，企業高校參與的“政企校”三方合作模式

政府應采取措施制定一整套實現校企雙贏的政策制度與管理體制。行業協會應統籌各企業職業的水平層次，以此指導學校和企業進行雙向選擇。實現校企聯合辦學，共同招生，共同設置專業、培養方案、課程、教學過程、教材及評分標準。同時，在政策制定上政府應多關注與學校合作企業的利益，給予企業在某些投資及稅收等事務上的優惠政策，以降低企業在校企合作的資源成本，提高企業在校企合作上的積極性，有利于校企合作的可持續性。

2、構建高校與企業硬件設施一體化模式

整合高校與企業的硬件資源。實行“工學一體”的模式，把高校實驗室和實訓室納入企業的培訓基地和生產車間，使高校實驗室在完成教學任務之外也完成企業員工的培訓任務。同時實訓室也擔當了企業車間的角色，在完成學生實訓課程的同時也完成了企業的生產任務。這種“學即工，工即學”的人才培養模式，培養了學生的職業技能，也為企業贏得了實際利益，實現了校企“雙贏”，有利于提高校企合作的長效性。

3、構建高校與企業人才深度對接模式

實現高校與企業人才流動機制，讓高校教師參與企業的研發與生產，鍛煉高校教師理論聯系實踐的能力。同時也讓企業的技術人才參與高校專業設置，培養方案、課程設定，理論和實踐課程的教學等，通過這些方式使高校專業設置更貼近市場，課程設置更加合理，理論和實踐教學更加具有實效性。同時也提高了企業技術人才的理論水平，使高校教育更好的為社會服務。在學生方面，鼓勵學生下企業鍛煉，這即培養了學生的實踐動手能力，促進了學生對專業的理解，提高了學生的專業水平。同時也為企業獲得了實際的利益，提高了企業參與校企合作的積極性。

4、構建校企文化層面的對接模式

堅持以人為本，需要把培養學生社會能力放在首位。高校在統一學生社會能力的培養標準的同時，將企業物質文化、企業行為文化、企業制度文化和企業精神文化融入學生社會能力體系標準和考核標準中。企業可在參與高校辦學的過程中通過專業設置，課程設置，培養大綱和培養計劃修訂，授課方式、考核標準及管理制度改革上把企業文化的理念滲透進高等教育中。同時，在高校開展各式各樣的講座和活動，如開展社團活動，舉辦文化節、科技節，開展學術講座和專業競賽等，并利用高校的各類媒介對企業文化進行宣傳，如企業辦廠理念、企業規章制度、企業用人標準、企業優秀職工先進事跡等。另外，統一高校與企業考核標準，鼓勵高校學生參與企業的職業技能考試，讓高校學生在校園里就可接觸到社會行業標準。通過這些方法，在潛移默化中影響高校學生，以達到校企文化深度融合，有利于高校學生消減畢業后就業的心理門檻，實現“零距離”就業目標。

三、結語

校企合作是解決我國目前高校畢業生就業困難和企業招工困難的有效手段，是實現我國經濟“軟著陸”的有效途徑。然而校企合作的現狀并不容樂觀，諸多因素仍然制約著校企合作的發展。為此我們需要解放思想，甩開包袱，積極投身到校企合作中去，踐行校企深度融合的人才培養模式，以提高校企合作的實效性和延續性。

[1] 姚愷帆.校企合作中的若干問題及其對策[J].中國職業技術教育，2011(12)：11-14

[2]鄧秋實.校企深度合作辦學機制的探究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2014

[3]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業技術教育，2012(4)：62-66

[4]曹國永.著力強化校企合作 提高人才培養質量[J].中國高等教育，2012(7)：7-9

課題項目：九江學院校級教改課題，課題名稱：結合CDIO教育理念的通信工程專業卓越工程師培養模式研究；課題編號：8500123