高職中醫學類畢業生就業觀念障礙及對策研究
——以江西中醫藥大學灸學院為例

熊 燕 趙鴻森 肖 慧 程 端

江西中醫藥大學

高職中醫學類畢業生就業觀念障礙及對策研究
——以江西中醫藥大學灸學院為例

熊 燕 趙鴻森 肖 慧 程 端

江西中醫藥大學

在全國高校畢業生就業壓力逐年增加的大環境下，高職中醫類畢業生在就業觀念上存在著許多障礙。本文通過就業心理、就業定位和就業態度方面分析高職中醫類畢業生面存在的障礙，并從樹立自信、強化觀念、精準幫扶和鼓勵創業方面提出了相應對策。

高職中醫類畢業生；就業觀念；就業定位

1 前言

隨著全國高職招生逐年增加，高職畢業生面臨就業壓力也逐年增大。對于高職中醫學畢業生而言，全國各地醫療衛生單位的招聘門檻越來越高、學歷要求越來越嚴，導致更多本科中醫學類畢業生競爭原本高職生職位。在高校畢業生就業日趨嚴峻的情況下，高職中醫類畢業生需要在就業市場中準確定位、調整就業心理、樹立良好的就業觀念從而應對紛繁復雜的就業形勢。

2 高職中醫類畢業生就業觀念障礙

2.1 普遍存在的學歷自卑心理

以江西中醫藥大學灸學院為例，高職針灸推拿專業學生與本科針灸推拿專業學生在幾乎相同環境下學習，享受著幾乎相同的師資力量和教學資源。但學歷自卑心理在高職學生中卻普遍存在.

2.1.1 在新生入學期間，本科針灸推拿新生近五年的報到率一直穩定在99%左右，而高職針灸推拿專業新生報到率則維持在83%左右。相同學校的相同專業，由于本專科的層次差別而導致的報到率相差如此之大，從某方面體現著廣大學子及其家長對于高職層次的中醫學學歷極度不自信。

2.1.2 在理論學習期間，高職針灸推拿專業學生由于對就業前景的顧慮導致的退學、休學和保留學籍情況出現較多。輔導員通過一對一談話和與家長溝通等方式了解到，許多學生存在放棄中醫臨床行業，轉行其他領取的想法。導致這些情況的直接原因就是對于高職學歷的不自信。

2.1.3 在臨床實習期間，高職針灸推拿專業學生難以得到較多的臨床操作機會。原因是由于實習生中包括碩士研究生、本科生和高職生，代教老師自然給予高職生較少臨床操作機會。但該情況僅存在于部分省級大型醫院，而縣區級醫院則較少發生。

2.1.4 在擇業就業過程中，由于近年各地醫療衛生單位對于學歷門檻的提高，許多優秀的高職中醫類畢業生被早早地拒之門外。這種高學歷門檻的障礙也縮小了高職中醫類畢業生的就業領域。另外，高職中醫類畢業生需先獲得助理醫師證才能報考職業醫師資格證，最短畢業后三年才能獲得職業醫師資格證。

2.2 就業定位不清晰

2.2.1 過分注重當前的薪資待遇等物質條件，較少考慮職業發展、職業前景和職業平臺等長遠因素。高職畢業生在擇業過程中沒有把提高自身能力等因素放在擇業條件當中，這樣不利于職業道路的長遠發展。所以在求職過程中大部分高職畢業生顯得較為盲從。

2.2.2 盲從大中城市和大醫院而逃避縣鄉鎮級基層醫院和衛生所。許多高職畢業生出生自農村和基層，在就業地選擇過程中主觀上盲目認為大城市工作就是比基層好，甚至覺得回到縣鄉鎮基層工作就是沒出息，在擇業過程中沒有將行業特點和職業規劃納入就業觀當中。大城市職業競爭壓力大且不穩定，基層工作機會較多且比較注重人才培養。高職畢業生沒有結合自身情況在就業市場中找準定位而出現了這樣的偏差。

2.2.3 盲從公立醫院而排斥私立醫院和診所。在高職畢業生中普遍存在這種觀念，即公立醫院就是鐵飯碗，優先選擇公立醫院而排斥私立醫院與診所。在實際情況當中，許多私立醫院也能夠提供較好的工作崗位，不失為一個好的選擇。許多高職畢業生的固有偏見導致了這鐘就業觀念的偏差。

2.3 就業態度不夠端正

處于畢業階段的高職中醫學類畢業生還有一個普遍的就業管障礙就是就業態度不夠端正、就業觀念不強。

以江西中醫藥大學高職針灸推拿專業畢業生為例，大學三年學習生活安排十分緊湊。在經歷過四個學期的理論專業課學期和十個月的臨床實習期后，僅剩下兩個月的時間擇業就業。許多同學抱著現畢業后就業的心態，亦或者懵懵懂懂不知所措、在慌亂中匆匆畢業，錯過了許多就業機會，成為畢業未就業學生。還有一部分學生沒有積極尋找合適工作，而是隨波逐流，等待學校或家人朋友推薦工作，在求職過程中處于被動狀態，從而導致就業崗位并不理想。這也是就業態度不端正所導致的。

3 解決對策

3.1 樹立專業自信，堅定中醫學道路

高校在高職中醫學類學生教育過程中要重視就業觀教育，把就業指導和職業生涯規劃貫穿至高職教育全過程。在學生剛入學時就應樹立良好的就業觀，讓學生知道為了什么而學，應該怎么學，使學生把大學學習過程當做職業生涯規劃的一部分，為就業打好基礎。通過對學生一對一的職業生涯規劃，讓學生在學習中樹立專業自信和中醫道路自信。在就業觀教育過程中讓學生體會就業市場的需求，讓學生深刻理解學歷只是能力的一方面佐證，提高自身專業能力才是最重要的。在就業觀教育過程中讓學生逐漸消除學歷自卑，樹立專業自信，有目的有計劃地提高自身專業素質和能力，從而應對激烈的就業市場。

3.2 強化“先就業后擇業”的就業觀念

對于高職畢業生通過就業動員等方式強化就業觀念，幫助畢業生找準就業定位，明確“先擇業后就業”的原則。端正就業態度，鼓勵畢業生到基層和中小型醫院就業，填補人才缺口，從工作中找準定位，提高能力，為下一次更好地擇業打下基礎。引導學生從職業生涯規劃的宏觀角度出發，務實擇業，把第一次擇業看作職業生涯的第一站。幫助學生消除一系列偏差的就業觀念。

3.3 針對就業困難的特殊群體實施“一人一方案”的就業精準幫扶

為就業特別困難的學生建立數據庫，實施“一人一方案”的精準就業幫扶。通過多渠道了解畢業生的困難所在，給予針對性的幫扶，從而解決痛點。通過將就業困難學生分類，針對經濟困難、身體殘疾、心理問題等一系列困難學生推薦與之適應的就業崗位，助其成功就業。

3.4 提升創業意識，以創業帶動就業

通過創業沙龍、創業咖啡廳、創業導航講座等一系列形式提高畢業生的創業意識和創業能力，在高校中形成濃厚的創業氛圍和環境，為高職畢業生創業助力。充分利用創業政策給予高職畢業生以支持，同時邀請往屆成功創業的畢業生進行經驗交流，鼓勵畢業生勇于創業、理智創業、成功創業。

[1]閆學林，許慧玲，李秀萍.高職畢業生就業難的原因探析[J]職業教育研究2009(10)：45-46.

宋慧娟，女，1988年1月13日，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。工作單位：江西中醫藥大學。