淺談如何在高校鋼琴教學中培養學生的創新能力

周靜

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

淺談如何在高校鋼琴教學中培養學生的創新能力

周靜

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

伴隨新課改的不斷深入推行，高校的教學模式也正發生改變。作為培養學生創新能力的重要學科，高校鋼琴教學的教學體制也將發生轉變。本文從高校鋼琴教學的現狀及其存在的問題出發，指出了高校鋼琴教學培養學生創新能力的重要性和意義，并提出了培養學生創新能力的措施。

高校鋼琴；創新能力；培養措施

隨著社會的發展，科技改變著人類的生活，人們對生活、對藝術、對環境的關注度越來越高，精神生活對人們尤為重要。鋼琴是抒發感情、表達情感的一種表現形式，演奏形式多種多樣，是除演唱以外彈奏人數最多、學習范圍最廣的樂器，國際化是鋼琴發展的必然趨勢，因此學習鋼琴面臨的競爭和壓力越來越大。

一、目前高校鋼琴教學的現狀以及存在的問題

目前我國學習鋼琴的人數相對較多，在實踐的過程中，部分教師存在教學目標不明確、教學設計不恰當以及教學方式太單一等情況，導致學生對鋼琴的理解是片面的，不具有創新能力。高校所培養的應當是綜合素質較高的人才，而不是傳統的知識型人才或者技術型人才，鋼琴教學需要的人才應當基于鋼琴理論知識之上，掌握多種演奏形式并具備一定的創新能力。高校鋼琴教學中，教師受傳統思想影響，教學目標太保守，目標沒有與時俱進，培養出來的人才綜合素質不高。教學過程中，教師因為教學目的存在一定程度的偏差，教學設計不合理，側重理論與技術教學，忽略了培養學生的創新能力，多數學生僅僅具備鋼琴演奏的能力，不具備鋼琴的創作和創新能力。高校教學過程當中，教師需要一定的創新能力，但是大部分教師按部就班，教學方式古板、單一，多采用教師講學生聽的教學模式，教師站在自己的主觀角度給予學生對歌曲的理解和彈奏方式，學生對歌曲的理解往往是片面的，不利于學生的整體發展。

二、高校鋼琴教學中培養學生創新能力的重要性和意義

（一）高校鋼琴教學中培養學生創新能力的重要性

高校鋼琴教學中學生創新能力的培養是發展的必然趨勢，也是培養綜合型鋼琴人才的核心內容以及實現高校教學目的的關鍵因素。高校培養的人才應當適合社會，滿足社會的需求，畢業后即可以就業，不能出現教育和社會脫節的情況。鋼琴行業更需要綜合素質較高的人才，可以充分給予人們美的享受，感受到濃濃的藝術氛圍。學生具有一定的創新能力才能滿足社會的競爭和需求，培養學生的創新能力是高校鋼琴教學發展的必然趨勢。我國的教育法中同樣提到，高等教育的責任應當是培養具有創新和實踐能力的高級專業人才，推動社會主義文化建設，創新和實踐能力的培養是至關重要的。

（二）高校鋼琴教學中培養學生創新能力的意義

創新能力是至關重要的，沒有創新就沒有發展，培養學生的創新能力對社會主義建設、科學文化的發展、人們的生活都有至關重要的意義。鋼琴教育能夠高效培養學生的思維能力和創新能力，通過對歌曲的演奏形成大腦和身體的和諧合作，提升思維能力和身體的協調能力；對歌曲中情感的理解，促進大腦活動，形成心理共鳴，學生得到身體和心理的同步健康發展；對歌曲的思考和創新，形成獨特的思維能力和創新能力，將想法付諸實踐，有利于學生的整體發展。鋼琴的教學不只是是鋼琴彈奏能力的培養，核心是培養學生的創新和實踐能力，促進學生身心健康發展，同時推動社會主義科學文化的建設。

三、高校鋼琴教學中培養學生創能能力的辦法和措施

（一）提升高校教師的素質和創新能力

教師對學生的引導十分重要，傳統的教學模式中，多采用教師核心主導，學生充當的角色像一個收音機，只負責聽，被動地接受和學習知識。傳統的教學模式容易讓學生失去對學習的熱情，沒有動力去學習，像完成任務一樣進行鋼琴演奏，不利于鋼琴教學。高校鋼琴教師應該學會因材施教，平等、自由的和學生進行交流和互動，與時俱進，培養具有創新能力的高層次鋼琴人才。高?？梢圆捎枚〞r開展培訓，教師進修等方式提升教師的整體素質，鋼琴教師與文化課教師等存在一定差異，鋼琴教師需要一定的時間和自由去聆聽和感悟，對生命、對自然、對社會等的發現和感悟能成為教師進步和創作的源泉，同時和學生分享這些感悟，有助于學生高效地學習鋼琴，形成自己的思維能力和創新能力。

（二）奠定堅實的鋼琴基礎，豐富教學內容

鋼琴需要付諸耐心、恒心和決心才能學有所成，大部分學生在學習鋼琴的過程中覺得枯燥便放棄了。在高校鋼琴教學中，教師應當給予學生充分的鼓勵和引導，通過豐富的教學內容和形式帶動學生的學習熱情，培養學生的學習習慣，使之在一定基礎上形成創新能力。鋼琴的彈奏是枯燥的，一首曲子需要反復的推敲和理解，轉化成一個個音符，進而流暢準確地彈奏出來，這個過程將持續比較長的時間，需要學生靜靜地坐下來，沉入自己的內心世界才能堅持學習。通過多種多樣的教學方式和內容可以給枯燥的鋼琴彈奏教學帶來生氣和活力。比如彈奏時，教師鼓勵學生多采用和平常不一樣的彈奏方式來彈奏同一首歌曲，或者用比平時快一倍、慢一倍的節奏來彈奏同一首歌曲，學生在彈奏的過程中會去思考和感悟歌曲不一樣的內涵，從而更熟練掌握歌曲的節奏和彈奏技巧，進行簡單的創新。

（三）形成良好的互動，培養學生思考和創新的能力

教學中，教師和學生形成良好的互動，構建和諧的教學課堂氛圍有利于學生的學習，使學習效果事半功倍。實踐中，教師主導或者學生主導的教學效果均不理想，和學生形成良好的互動對高校鋼琴教師是一門必修課。教師與學生平等自由的互動交流中，不知不覺中鍛煉了學生對音樂的聽覺能力，拓展學生的思維能力，激發學生對音樂的想象能力。例如學習一首歌曲，教師先整體的彈奏一次歌曲，從而和學生互動，去了解歌曲的創作背景或者創作歌曲的小趣事兒等，在交流過程中，培養學生的音樂審美能力和想象能力，形成情感上的共鳴，理解歌曲所表達的情感和表達方式，進而轉換成自己的演奏方式和情感表達方式，用于實踐和創新。

結束語

綜上所述，在高校開展鋼琴教學對學生創新能力的培養與提高有著十分重要的意義。而這就需要提升高校教師的綜合素質和創新能力；奠定堅實的鋼琴基礎，豐富課堂教學內容；形成良好的互動，培養學生思考和創新的能力，如此高校鋼琴教學質量定會有更大地發展與提高。

[1]肖然.高校鋼琴教學如何培養學生的創新能力[J].神州，2014，（5）：112.

[2]劉洋.談高校鋼琴專業學生創新能力的培養[J].藝術教育，2012，（3）：74-75.

[3]把姝艷.學生創新能力在高校鋼琴教學中的培養[J].通俗歌曲，2015，（10）：195.

責任編輯：孫延波

J60-059

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1671-4288(2016)04-0108-02

2016-05-19

周 靜（1988-），女，山東安丘人，濰坊學院特教幼教師范學院教師，研究方向：鋼琴。