論高校圖書館在大學生心理健康教育中的作用

朱金秀

上海立信會計金融學院

論高校圖書館在大學生心理健康教育中的作用

朱金秀

上海立信會計金融學院

大學生的心理健康教育是一項關乎到社會未來發(fā)展和走向的重要課程。由于現(xiàn)代大學生的個性比較鮮明，社會的發(fā)展程度和了開放程度都相對較高，對大學身產(chǎn)生的沖擊力較大，尤其是剛從高中走出來還不是適應大學生活的部分學生而言，心理健康教育的重要性不言而喻。高校圖書館具有館藏豐富、環(huán)境優(yōu)美等優(yōu)點可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢促進大學生心理健康教育的發(fā)展。基于此，本文重點分析高校圖書館在大學生心理健康教育中的作用。

高校；圖書館；大學生；心理健康；教育；作用

1 、高校圖書館開展心理健康教育的優(yōu)勢

1.1 豐富的館藏資源為大學生認識自我創(chuàng)造了有利條件

高校圖書館是高校的文獻信息資源中心，豐富的文獻信息資源是圖書館最大的優(yōu)勢。在豐富的館藏資源中，不僅包括大量的紙質書刊，而且還擁有大量的電子文獻、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡信息等多媒體信息資源，其中包括心理健康教育方面的信息資源。圖書館還配有先進設備供大學生查閱、學習，學生們可以自由地翱翔在圖書的海洋里，汲取自己所需要的知識營養(yǎng)，不斷地充實自己、提升自己。

1.2 提供良好的閱讀環(huán)境

良好的環(huán)境對人格的形成有著不可忽視的作用，高校的學生正處在人生的花季，其心理特點表現(xiàn)為情緒的激動性和沖動性。高校圖書館寧靜典雅、寬松舒適的環(huán)境，使讀者進入圖書館后有一種方便、舒適和愜意的感受，放松了心情，緩解了壓力。大學生在這樣的環(huán)境里心情愉悅地學習及閱讀，削弱了不良的情緒波動，減少了心理疾病的發(fā)生。

1.3 可以啟發(fā)學生進行理性思考

當代大學生思維敏捷、富于創(chuàng)造精神，對社會文化信息反應迅速，在他們身上蘊含著很大的潛能和創(chuàng)造力。面對信息時代不斷涌現(xiàn)的各種社會思潮，他們不乏敏銳的感知力、思考力、鑒別力和批判性。而高校圖書館擁有豐富的文獻資料和先進的網(wǎng)絡設施，更重要的是擁有訓練有序的專業(yè)人員，可以承擔起思想啟蒙的責任，啟發(fā)學生進行理性思考。應該通過讀書交流會、論文競賽、辯論賽、微博、微信等形式和手段，引導青年學生獨立自主地進行思考，學會用自己的頭腦思考和解決問題，批判性地繼承人類文化知識。

2 、高校圖書館開展大學生心理健康教育的對策

2.1 改變館員觀念，提高館員素質

提高圖書館員素質是圖書館建設中最重要的組成部分之一，圖書館員素質的高低直接關系到圖書館為大學生服務質量的好壞。隨著社會的發(fā)展，館員的工作不再只是為讀者提供借還服務，館員除了具有基本的圖書情報知識、計算機操作能力和網(wǎng)絡檢索能力，還要努力學習有關大學生心理健康等方面的知識。因此，館員必須改變觀念，除了做好本職工作外，還要成為大學生的老師兼朋友。在工作中善于與學生進行交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)那些言談舉止中表露出有一些心理問題的大學生，運用所學知識引導他們消除心理困擾，走出心理陰影，找回久違的自信，從而提高大學生的心理承受能力。

2.2 構建優(yōu)美環(huán)境，營造良好氛圍

人的身心發(fā)展受環(huán)境的影響。圖書館開展服務工作離不開環(huán)境，同樣針對大學生進行心理健康教育也離不開環(huán)境，大學生在利用圖書館的文獻信息資源、日常學習、參加文化活動等過程中，也都是始終與圖書館館內環(huán)境融合在一起的，優(yōu)美的人文環(huán)境對大學生心理健康產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，對大學生的心理狀態(tài)、情緒和行為等方面能產(chǎn)生積極持久的影響。圖書館作為學校的學術中心、文化中心，其環(huán)境通常是在建筑時精心設計和建成后細心布置的，整潔、優(yōu)美、人性化的環(huán)境不但可以吸引大學生利用圖書館，還能成為一種可以對大學生開展心理健康教育的文化環(huán)境。

2.3 創(chuàng)新服務方式

知識經(jīng)濟時代，高校圖書館不再是一個物化的資源管理體系，而是一種變化著的信息服務機制。心理問題的復雜性、個體性、情緒性和隱秘性，都要求這高校圖書館這一信息服務機制在大學生心理健康教育中必須創(chuàng)新服務方式。第一，加強導讀工作，特別是加強心理學和心理健康教育有關領域的導讀。高校圖書館如果能夠根據(jù)大學生心理健康教育工作來安排導讀工作，就可以有效幫助學生在浩如煙海的文獻信息中明辨優(yōu)劣，擇優(yōu)而用，提高他們的文化修養(yǎng)和閱讀鑒賞能力、自學能力、演講能力、專業(yè)知識應用能力、組織能力和社交能力等。第二，提供個性化服務。即根據(jù)不同讀者的需求特點提供有針對性的差異服務，如個性化內容定制和推送、個性化檢索和推薦、定題服務和個性化知識決策服務等。第三，提供多媒體服務。即在充分利用傳統(tǒng)紙媒服務的同時，充分利用以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊為核心現(xiàn)代信息技術，為大學生心理健康教育提供網(wǎng)絡化、實時在線化的立體式服務。第四，提供交流互動服務，架起圖書管理人員、教師、學生之間相互溝通的橋梁。

2.4 積極開展社會實踐活動

大學生產(chǎn)生心理問題最主要的誘因是他們很少有機會參加社會實踐活動，既缺乏對社會的了解，也缺乏對自我的了解。開展社會實踐活動是提高大學生心理素質最直接、最生動、最有效的方式，諸如圖書館為學生提供勤工儉學的機會，建立勤工儉學的崗位，可為學生提供與人交往的環(huán)境。大學生通過與不同類型人的廣泛接觸，不僅增強了與人溝通的能力，自信心也逐漸增強。另外，通過在工作中勤工儉學成員的分工與合作，既鍛煉了學生團結協(xié)作的能力，也增強了他們的社會責任心，培養(yǎng)了他們積極向上的精神、自我管理能力和人際交往能力，提高自我調節(jié)能力。

總而言之，圖書館對高等學校大學生心理健康教育有重要的作用，因此要充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，創(chuàng)新服務方式和理念，提升環(huán)境，通過豐富的時間活動推進大學生心理健康教育活動的展開，提高學校的教學質量，培養(yǎng)出身心健康、具有綜合素質的人才。

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