網絡環境下高職英語專業課堂教學活動探析

馮玲文，劉海靜，于曉晶

（威海職業學院外語系，山東 威海，264200）

網絡環境下高職英語專業課堂教學活動探析

馮玲文，劉海靜，于曉晶

（威海職業學院外語系，山東 威海，264200）

網絡環境下，高職英語專業的課堂教學活動（即任務前、任務中、任務后的課堂教學活動）應具備以下特點：1.形式多樣化，內容新穎；2.應利用多種教學媒介，包括主體媒介和輔助媒介；3.充分發揮相關網站、APP軟件的教學輔助作用；同時教師還要不斷加強學習，把握時代信息，注意培養學生間的團隊合作精神，并給予學生相關激勵措施。

網絡環境；高職英語專業；教學活動

當今網絡發達，各種教學資源豐富，為教學提供了便利條件。互聯網為我們提供了很多可以利用的資源信息，如相關課堂教學網站、微課、慕課、百度文庫、電視教學節目及世界大學城教師空間、相關影視資料等，方便了師生獲得信息及學習借鑒。在這種網絡環境的大氣候下，如何豐富高職英語專業學生的課堂活動，提高他們的學習效率，成為英語教師必須思考的問題，以使英語教學在網絡技術的支持下，最大程度地發揮學生的主觀能動性。

一、傳統英語專業課堂教學活動

若以一堂課的教學內容為中心并將本堂課的教學內容稱之為“任務”，可以將英語專業課堂教學活動分為任務前、任務中和任務后。

（一）任務前的課堂教學活動

任務前的課堂教學活動通常被定義為熱身活動（warm-up activity），無論是英語基礎課程還是專業課程，教學活動總的來說分為：英文歌曲，猜英文謎語，英語繞口令，英語視頻片段，英語故事或小短文，英語新聞播報等，這些教學活動短小、有趣，是很好的課堂內容導入活動。

（二）任務中的課堂教學活動

任務中的課堂教學活動針對于不同的課程內容而展開，與教學內容緊密相關。大體而言，分為：辯論，小組展示，小組搶答，角色扮演等。“辯論活動”通常針對于某一觀點或論述產生的意見分歧而展開的，多見于《英語精讀》、《英語泛讀》、《商務英語》等課程；“小組展示”是把課堂前已完成的任務在課堂中以某種形式展示出來，形式多樣，如：某一主題的作品（包括卡片、海報、邀請函、求職信、說明書等與實踐相關的任務）制作、ppt演示及講解、某一主題的短文寫作、某一項任務的采訪回訪及模擬等。這種“小組展示”活動內容多樣，靈活性較強，可在各種課堂教學中使用。“小組搶答”則針對于一些內容枯燥而又需強化記憶的課程開展進行，例如《英美概況》中的政治、經濟、歷史等方面的內容，學生在教師講解和自我學習的基礎上通過“小組搶答”活動可以調動學習積極性、參與性，強化知識點的記憶，這種活動也可在《英語語法》、《國際貿易》、《外貿英語函電》等課程中展開。“角色扮演”這一活動由來已久，應用廣泛，被應用在英語課堂上，模擬一定的生活情景以提高學生對于語言的運用能力，多見于《英語精讀》、《英語口語》、《商務英語》、《英語語音》等課程中。

（三）任務后的課堂教學活動

任務后的課堂教學活動通常是對本課堂的教學內容進行的總結和回顧，大多內容輕松、有趣。如視頻觀看、回答問題（多見于搶答的形式）等。“視頻觀看”這一活動多用于《英美概況》、《商務英語》、《英語聽力》等課程中，可對教學任務進行回放和應用性體驗；“回答問題”這一活動在基礎課程和專業課程上都可采用，以檢測和加強學生對知識點的掌握程度。

二、網絡環境下英語專業課堂教學活動

網絡環境下英語專業課堂教學活動是對傳統課堂教學活動的繼承與發展，要體現一定的延續性、時代性與更新性，網絡技術的發展，使英語教學應充分利用現代化信息技術，達到“信息技術與外語課程的深度融合”［1］。因此，網絡環境下英語專業課堂教學活動應具備以下特點：

（一）在傳統的基礎上，樣式新穎，內容更精彩。

任務前、中、后的課堂教學活動可以在網絡環境的條件下開展得更靈活多樣。任務前的教學活動——英文歌曲，猜英文謎語，英語繞口令，英語視頻片段，英語故事或小短文，英語新聞播報等應結合網絡環境靈活應用，體現時代性。教師應充分利用各大英語網站，汲取順應時代、幽默風趣、有感召力等的英語材料，如中國日報英語點津網中的“精彩視頻”、“影音賞析”等欄目是任務前的教學活動（leading-in activity）關于視頻片段與歌曲很好的材料來源與參考處。2015年11月份中共中央發布完“十三五規劃意見”不久，全國上下全部響應這一規劃號召，而中國日報英語點津網及時上傳了“十三五規劃之歌（英文版）”，它幽默風趣地體現了這一時代的主題，被運用到課堂上，活躍了課堂氣氛，增加了學生對于信息時代性的了解。“網易公開課網”也不失為教學準備視頻活動的好網站。如在講授《英語精讀》這門課時，任務中的很多教學活動都可以在這一網站中找到相關的TED資源，在講到綜合英語第二冊的第11單元“Open the Door to Forgiveness”時，把TED中的“尋求寬恕，母親們”這一視頻運用到講課中，學生對于課文內容更容易理解與消化。優酷網與土豆網也是尋找視頻資源的參考網站，如在講授《英美概況》這門課時，任務后的教學活動有利于學生鞏固教學任務內容，在講到美國歷史時，教學任務相對枯燥，學生接受度低，在課堂結束前，把從優酷下載下來的時長約3分鐘的“動畫版輕松了解美國歷史”視頻播放給學生，加深了學生對于這一任務的理解。

（二）教學媒介多樣化。

“教學媒介總體來說分為主體媒介和輔助媒介，主體媒介是指語言文字媒介包括課本、教學參考書等，而輔助媒介則指的是視覺媒介（各種圖片、圖表、模型、標本、實物等）和視聽媒介（電影、電視、錄像、多媒體教學等）”［2］。網絡環境下，輔助媒介更易獲得、而且更加便捷，教師更應發揮輔助媒介對教學的指導作用。如在學習《外貿英語》關于“出口合同”和“跟單信用證”等部分內容，教師可以在同學之間分享一些真實的復本，運用實物這一視覺媒介來提高學生的感知，加深對知識點的理解；如在學習《英美概況》中的英美節日時，教師在講解圣誕節時，就可以在教室放置一顆圣誕樹，讓某一同學扮演圣誕老人來分發圣誕禮物等，這些實物等的“視覺媒介”極大地渲染了節日氣氛，提高了學生的參與度。除了運用視覺媒介，當今便捷的網絡能讓視聽媒介發揮到極致，視頻片段的運用在《英語精讀》、《英美概況》、《英語語音》等課程中發揮著重要作用。

（三）充分發揮相關網站、APP軟件的教學輔助作用。

當今網絡資源豐富，教師除了充分利用好慕課、微課、世界大學城空間、課堂教學網站等信息外，還應將一些新開發的軟件應用到教學中，例如“批改網”是基于國內外優秀作文等大數據之上，對學生作文進行批改的網站，教師在課堂上訓練學生作文時，可以讓學生利用智能手機或者平臺電腦等直接進行寫作，學生更樂于接受新事物，提高了學生寫作的自主性。“英語趣配音”、“百詞斬”、“喜馬拉雅聽書”等APP軟件，能夠激發學生學習英語的興趣。“英語趣配音”擁有海量的視頻資源，分門別類，短小有趣，學生配好音之后下載下來，并在課堂上展示給大家，不但豐富了“任務前的教學活動”還督促了學生認真練習發音，并增強了自信感。“喜馬拉雅聽書”中有關英語方面的資源也非常豐富，聽力材料齊全、時尚、新穎，例如，在《英語聽力》課中，任務后的課堂教學活動可以讓學生打開智能手機收聽教師提早準備好的某一節目，并進行討論。

三、網絡環境下英語專業課堂教學活動應注意的問題

（一）教師加強學習，跟上時代潮流。

網絡的飛速發展、信息的大爆炸，促使教師更應不斷加強學習，感知時代的脈搏，跟上時代潮流。教師不但要加強專業學習還要對時代具有敏銳的嗅覺，及時捕獲新知識，達到與學生共鳴。關注新的教學動態，參加全國性的教學會議，學習并接受新的教學軟件與信息，力圖使教學活動有趣、新穎，教學形式多樣化。

（二）學生間形成團隊合作。

團隊合作精神不但能迎合職業院校學生將來投入工作的職業需求，而且也會提高課堂教學效率。在課堂教學活動中就培養學生的團隊合作精神可以讓學生樂于參加，展現表現欲，掩飾個人害羞感，增強語言溝通機會，提高效率。

（三）對學生采取激勵措施。

學生在課堂上的表現只有得到教師的肯定，才會更有成就感。因此老師要適時、及時去表揚和鼓勵同學，以促進全班同學的參與度。“教師不但要有專業能力，還有學會寬容、學會溝通、學會激勵、學會贊揚”［3］。在采取相應教學活動時，應采取一些競爭機制，讓學生在參與活動時有緊迫感和榮譽感。例如小組的PPT展示之后，讓她們集體在講臺上留影，教師通過本班QQ群或微信及時上傳照片，極大地增強了本小組的成就感，讓其他小組成員躍躍欲試。教師在評價時，“要充分理解情感因素和自我概念對學習上的影響，要盡量多給學生正面鼓勵，給學生自我糾正和相互糾正的機會。”［4］

綜上所述，在當今盛行的網絡環境下，高職院校英語專業課程應順應時代的需求，豐富課堂教學活動的多樣性，以最大程度地提高學生的參與度，發揮學生的自主性。本文以教學任務為中心，把課堂教學活動分為任務前教學活動、任務中教學活動和任務后教學活動，并指出網絡環境下英語專業課堂教學活動應具備的特點及注意事項。本文提到的教學活動均在教學實踐中應用過，教學效果良好，希望能為高職英語專業課堂教學研究添磚加瓦。

［1］何克抗.信息技術與課程深層次整合的理論與方法［J］.電化教育研究，2005（1）：7-15.

［2］陳曉慧.合理選擇教學媒介，打造高效課堂［J］.職業，2011（01）：128-129.

［3］喻國美.教師應做到四個學會 ［J］.現代教育教研，2011（3）：93-94.

［4］文秋芳，莊一琳.對高水平應予以學習者口語自我糾錯能力的研究［J］.外語界，2005（2）：33-51.

A Tentative Study on Web-based English Class Activities in Vocational Colleges

FENG Ling-wen，LIU Hai-jing，YU Xiao-jing
（Foreign Languages Department，Weihai vocational College，Weihai 264200，China）

Under the network environment，the English class activities in vocational colleges which can be divided into pre-task activities，in-task activities and post-task activities should have the following characteristics：multiform，the usage of multi-teaching media and teaching assistance of some websites and APP software.In order to implement activities effectively，teachers should enhance learning new knowledge，focus strong attention on cultivating team-work spirits among students and stimulate students in time.

network environment，English major in vocational colleges，English class activities

H319；G434

A

1671-5004（2016）03-0058-03

2016-9-2

山東省職業教育與成人教育科研“十二五”規劃2015年度課題“網絡環境下高職外語課堂教學研究”（項目編號：2015zcj154）。

馮玲文（1982-），女，山東威海人，威海職業學院外語系講師、碩士，研究方向：英語語言學，英語教學。