理工科院校實驗教學(xué)示范中心后續(xù)建設(shè)的研究*

沙金巧　姚慶香　范君柳　王　帆,2　程新利　吳泉英

(1. 蘇州科技學(xué)院數(shù)理學(xué)院,江蘇　蘇州　215009;2. 蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院,江蘇　蘇州　215009)

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理工科院校實驗教學(xué)示范中心后續(xù)建設(shè)的研究*

沙金巧1姚慶香1范君柳1王帆1,2程新利1吳泉英1

(1. 蘇州科技學(xué)院數(shù)理學(xué)院,江蘇蘇州215009;2. 蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院,江蘇蘇州215009)

摘要：本文探討了理工科院校實驗教學(xué)示范中心后續(xù)建設(shè)工作，以培養(yǎng)理工科院校應(yīng)用型人才為目標(biāo),建立“以能力培養(yǎng)為主線的2模塊3層次4結(jié)合”實驗教學(xué)體系,深入開展實驗教學(xué)示范中心后續(xù)內(nèi)涵建設(shè)的研究與實踐,對實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段和實驗教材等方面進(jìn)行教學(xué)改革,培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合實踐能力.

關(guān)鍵詞：理工科院校;實驗教學(xué)示范中心;后續(xù)內(nèi)涵建設(shè);實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)示范中心是學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的一個重要平臺,在本科生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力培養(yǎng)等方面起到了積極作用和示范效果.但實驗教學(xué)示范中心建設(shè)應(yīng)該是一個長期和持續(xù)的過程,實驗教學(xué)示范中心如何發(fā)展與提升,是一個需要深入思考的課題.為了加強實驗教學(xué)示范中心建設(shè)研究,強化學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)模式,因此需要對理工科院校實驗教學(xué)示范中心開展后續(xù)的內(nèi)涵建設(shè).

1實驗教學(xué)示范中心后續(xù)建設(shè)的目標(biāo)

實驗教學(xué)示范中心后續(xù)建設(shè)的具體目標(biāo)為:

(1) 建立適合于理工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“以能力培養(yǎng)為主線的多模塊多層次的實驗教學(xué)體系”,使實驗課程體系在學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)中起引領(lǐng)作用.

(2) 深入進(jìn)行實驗教學(xué)研究與實踐,對實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段和實驗教材等方面進(jìn)行改革,使實驗教學(xué)從內(nèi)涵上為學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)與提高，提供與科學(xué)研究、工程實踐和各類應(yīng)用實踐密切聯(lián)系的實驗平臺.

(3) 加強師資隊伍建設(shè),建立有利于學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的實驗室?guī)熧Y隊伍機制.

2實驗教學(xué)示范中心后續(xù)建設(shè)的舉措

2.12模塊3層次的實驗課程教學(xué)體系

以“能力培養(yǎng)”為主線,適合理科與工科的2個模塊,實驗教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計創(chuàng)新為實驗教學(xué)體系的3個層次,采取4結(jié)合的多元化實驗途徑,即“1+2+3+4”的實驗教學(xué)體系與途徑.

(1) 第一層次——基礎(chǔ)實驗

實踐能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,首先要培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能，通過驗證性基礎(chǔ)實驗,使學(xué)生掌握基本概念和基本實驗技能,驗證需要掌握的基本知識,強化實驗思維,訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行工程思維的能力.

(2) 第二層次——綜合實驗

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)實驗的基本上,開展綜合實驗的訓(xùn)練,在實驗方案的設(shè)計過程中充分考慮工科學(xué)生和理科類學(xué)生的專業(yè)特點,開設(shè)不同內(nèi)容的綜合實驗,強化學(xué)生的綜合實踐能力,并開始訓(xùn)練學(xué)生由理論思維向工程思維過渡.

(3) 第三層次——設(shè)計、創(chuàng)新實驗

設(shè)計、創(chuàng)新實驗是實現(xiàn)學(xué)生的理論思維走向工程思維的重要環(huán)節(jié),通過設(shè)計創(chuàng)新實驗,學(xué)生完成從實驗方案和實驗平臺構(gòu)建、實驗實施、實驗結(jié)果分析等一系列在示范中心實驗教學(xué)內(nèi)容三層次框架的基礎(chǔ)上,深入進(jìn)行實驗教學(xué)研究與實踐,從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段和實驗教材等方面進(jìn)行改革,使實驗教學(xué)從內(nèi)涵上為學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)與提高提供科學(xué)研究、工程實踐、應(yīng)用實踐密切聯(lián)系的實驗平臺.

2.24結(jié)合的實驗途徑

(1) 第一結(jié)合——實驗課堂教學(xué)與開放教學(xué)相結(jié)合

通過實驗室的開放,實現(xiàn)在實驗時間、實驗內(nèi)容和實驗形式上的全方位開放,并做好課堂教學(xué)與實驗室開放的銜接,如:基礎(chǔ)實驗在課堂完成,設(shè)計性實驗通過實驗室開放完成,也可以采用部分內(nèi)容在課堂教學(xué)完成,另一部分內(nèi)容通過實驗室開放完成.實驗室開放包括實驗室具體的有形實驗場地和設(shè)備,也可以通過實驗室網(wǎng)絡(luò)平臺和虛擬實驗設(shè)備實現(xiàn).

(2) 第二結(jié)合——實驗教學(xué)與實習(xí)基地相結(jié)合

通過與相關(guān)企業(yè)建立實習(xí)基地,拓展課堂教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生實踐與企業(yè)技術(shù)改革相結(jié)合.

(3) 第三結(jié)合——實驗教學(xué)與教師科研相結(jié)合

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須與現(xiàn)代科研相結(jié)合,結(jié)合教師承擔(dān)的科研項目,開展實踐教學(xué),學(xué)生可將相關(guān)研究成果發(fā)表于學(xué)術(shù)期刊,申請發(fā)明與實用新型專利.

(4) 第四結(jié)合——實驗教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合

在開設(shè)的設(shè)計性實驗中注重課堂教學(xué)的延伸,通過開放實驗室把設(shè)計性實驗內(nèi)容進(jìn)一步拓展,學(xué)生申報校級或省級學(xué)生科研課題,同時可以做成科研作品參加省級實驗作品創(chuàng)新或挑戰(zhàn)杯等競賽.

通過“1+2+3+4”的實驗教學(xué)體系建設(shè),實現(xiàn)學(xué)生從理論思維向工程思維訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力.

2.3構(gòu)建立體化實驗教材體系

實驗教材是實驗教學(xué)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實驗操作和創(chuàng)新能力實踐環(huán)節(jié)的資料.近年來筆者所在的實驗中心出版了十余部教材,如《物理實驗》、《大學(xué)物理實驗》、《電路分析實驗》、《電子技術(shù)實驗》等，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點,自編綜合設(shè)計實驗和研究性實驗教材，為配合新教材的實驗教學(xué),制作多媒體課件等.通過實驗教材建設(shè),構(gòu)建正式出版教材、自編教材、復(fù)印文獻(xiàn)和多媒體課件的立體化實驗教材體系.

2.4加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

通過對一般理工科院校基礎(chǔ)課實驗教學(xué)研究與實踐,探索實驗教學(xué)師資隊伍的流動與兼職機制,逐步形成依托實驗教學(xué)示范中心平臺,建立有利于學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的實驗室?guī)熧Y隊伍.

3結(jié)語

本文從一般理工科院校基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心后續(xù)建設(shè)為出發(fā)點,提出了“以能力培養(yǎng)為主線的二模塊三層次四結(jié)合”實驗教學(xué)體系與途徑,使實驗教學(xué)從內(nèi)涵上為學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)與提高服務(wù)，提供科學(xué)研究、工程實踐和應(yīng)用實踐密切聯(lián)系的實驗平臺,實現(xiàn)學(xué)生從理論思維向工程思維的訓(xùn)練,使學(xué)生實踐創(chuàng)新能力得到提高,為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

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[4] 王守倫.以社會需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才[J].中國高等教育,2007,(7):55-56.

[5] 蔣玉榮.實驗教學(xué)與科研創(chuàng)新相結(jié)合的探索與實踐[J].大學(xué)物理實驗,2012,(6):112-115.

* 基金項目:理工科專業(yè)多元化實驗教學(xué)體系探索(項目代碼:621312102);蘇州科技學(xué)院校級重點專業(yè)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)建設(shè)項目(編號:2013ZYXZ-08);物理實驗課程綜合性、設(shè)計性實驗項目的開發(fā)和建設(shè)(天平學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目，編號：2014TJGB-10);蘇州科技學(xué)院校級薄膜物理與半導(dǎo)體器件實踐教育中心建設(shè)項目(編號:2013XZX-05).