小編評講之我的新同桌

我們班最近調換了座位，我的新同桌是個可愛的女孩，水汪汪的大眼睛，淡淡的眉毛，一張櫻桃小嘴，再加上烏黑的齊耳短發，一個字：靚！

還不到一天，我就對她產生了好感，不僅是因為她學習好、守紀律、樂于助人，還因為她——愛笑。

早晨，我打掃好衛生，拖著略感疲憊的身軀回到教室，突然眼前一亮，我的鉛筆盒、語文書整齊地放在桌上，那不倒翁似的書包也被“馴服”了。我坐了下來，她沖我微微一笑，說道：“作業本我已經幫你交了，我怕你打掃衛生回來遲了，就……”她不好意思地理了理那頭齊耳短發，嘴邊仍舊掛著甜甜的微笑。我連忙道謝，并還以她一個微笑。頓時，一股暖流涌進我的心田，剛才那種疲憊感也一掃而光。“一起讀書吧！”她微笑著說道?！班?！”我倆互相看著對方，點了點頭，開心地笑了。一天的學習在歡快的氣氛中開始了。

下午，趙老師要給我們上語文課，我卻忘了帶語文書，正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，一個溫柔的聲音傳入了我的耳朵：“來，一起看吧！”我轉過頭一看，又是她，她已經把書放在了我們倆中間，依舊是滿臉笑容。她見我有點兒不好意思，便說：“同桌應該互相幫助嘛！”看她那股熱情勁兒，我害羞地笑了。

相處還不到一天的同桌，她竟然給了我這么多的幫助，我不由得喜歡上了這個可愛、活潑、善良友好的小姑娘、她的笑，像春風吹得我心里暖暖的。愿我們互相幫助，共度美好時光，共創美好未來！美好的明天，有你；有我，也有她……

點睛之筆

1.結構：貫穿全文的是同桌的微笑，角度小，可立意深，值得稱贊。小作者為了表現人物的善良、友好，選取了生活中不起眼的小事，但恰恰在其中抓住了細節，充分表達了真情實感。

2.語言：小作者用形象的外貌描寫，體現了同桌的特點——靚，進而揭示出靚的代表——微笑。抓住了人物微笑的特點，多次描寫，細膩、傳神地表達出小作者的真情實感。

抓住人物的微笑，細膩、傳神。

結尾點題，與前文呼應。

少而好學，如日出之陽；壯而還學，如日中之光；志而好學，如炳之光。

——劉向

他，長著矮矮的個子，一雙水靈靈的眼睛時時刻刻都在訴說著他的心聲：嘴唇的顏色好似黃河邊鮮嫩的山丹丹；兩手雖如一對粗制濫造的木板，卻十分靈活；兩腿雖短卻快步如飛；樣子憨厚可愛，做事卻一絲不茍，十分惹人喜愛。這就是我的朋友——李吉瑞。

他和我之間有說不完的新鮮事，但是要說起最記憶猶新的要數以下這兩件事：

“六一”兒童節我和他在院子里玩。我們跑得飛也似的。忽然我覺得身子抖了一下，重重地摔在了地上，當時感覺身體萬分疼痛，想喊，可是他去買水喝了，旁邊又沒有人。我一直心情沉悶地坐在那里，等待“救援”。不知過了多久，我忽然聽見背后有“嗒嗒”的腳步聲傳來，扭頭一看，是李吉瑞。我像是看到救星未了似的，心情馬上激動起來。李吉瑞把我扶了起來，先是一陣安慰，然后把我扶進家里，又是擦藥，又是揉腿，對我照顧得無微不至。當我正準備起來道謝時，他卻像一陣風似的，跑得無影無蹤了?！岸嗪玫囊粋€朋友??！”李吉瑞走后，我心里不自覺地發出這樣的感嘆。

記得還有一次，那是放暑假后的一天，我和李吉瑞在外面瞎轉悠。我發現了一團泥，我們便不由自主地走過去和起來。我只是在那里毫無意圖地瞎攪和，弄得滿手都是臟兮兮的泥巴。他與我做的恰恰相反：他把兩只塑料袋套在手上，看了看泥巴，左一下，右一下，簡直像在做一件工藝品。我看得入神了，簡直無法用語言來形容當時的情景。我大約等了有半個小時，一個小泥娃娃便從這位“藝術家”手上誕生了。我有些驚異了，一個在平日里微不足道的“小毛孩子”也能創造出這種精美的東西？但在事實面前，我也不得不承認他的心靈手巧。

我雖然在學習上稍微比他占優勢，但是這優勢是微不足道的，可能很快就會被他趕上來，我再不加把勁可能會落后，可能過不了幾天我們就會成為競爭對手，但是我很高興結識這樣一位朋友，我們可以把彼此當作榜樣，當作對手。當做對手：不甘示弱。當作朋友：互相幫助。這樣的話，我們也許就可以互相稱對方為“摯左”了吧！

生動的形象描寫。

細膩的動作描寫突出李吉瑞的細心。

詳細地描寫出李吉瑞的心靈手巧。

把彼此當作對手和榜樣，體現了小作者良好的心態。

讀書不要貪多，而是要多加思索。這樣的讀書使我獲益不少。

——盧梭

點睛之筆

小作者在描寫好朋友李吉瑞這個人物時，運用細膩的筆觸描寫了李吉瑞的憨厚可愛，同時也運用動作描寫和心理描寫等，生動地表現出李吉瑞的心細和心靈手巧等優點，充分表達出“我”對李吉瑞這個好伙伴的喜愛和敬佩之情。