傳統文化視閾下的大學文化建設路徑研究*

張小芳

（南通大學文學院，江蘇南通226019）

傳統文化視閾下的大學文化建設路徑研究*

張小芳

（南通大學文學院，江蘇南通226019）

文化傳承是高校的基本職能，文化育人是高校的價值核心。傳承優秀的傳統文化，挖掘傳統文化的當代價值，加強對大學文化建設的精神引領，對促進高校內涵建設，提升大學核心競爭力有著重要意義。

傳統文化；大學文化；精神引領

文化傳承是高校的基本職能，文化育人是高校的價值核心，大學的文化教育只有回到文化的源頭、歷史的源頭汲取養料，才能順應當下的環境，產生有價值的能量。大學應當選擇優秀的文化資源，傳承優秀的文化資源。大學文化對人類文化的傳承表現在其對科學文化、人文文化的傳承以及對大學文化自身的傳承。大學文化建設是對大學精神、大學理念、大學文化內涵的豐富與充實，是大學“對文化規律的遵守和大學文化本質、教育目標的本質回望”[1]。加強大學文化建設，是加強高校內涵建設，提升大學核心競爭力的必然要求。

一、大學文化建設的現存問題

（一）精神追求缺失。加強大學文化建設仍然是現階段我國高校建設迫切需要研究的問題?，F代大學的工具理性使得高校更注重對于科學性與現代性精神的培養，社會、家庭包括高校教師關注的焦點是學生學習了多少技能性知識而不是積累了多深厚的文化底蘊。很多教師因為職稱評審、項目申報等方面的壓力而忽視教學工作，一些大學生為了選調生資格、獎學金評定等有目的參加各類學校組織的活動，大學生集體意識、團隊意識薄弱等都反映了高校文化建設中的問題。大學功利性色彩加重而缺失精神追求，會影響到大學對傳統優秀文化的傳承與創新。

（二）文化氛圍通俗化。加強大學文化建設，人們首先想到的是大學校園文化建設。但大學文化建設絕不等同于校園文化建設。校園文化僅僅是大學文化的最外在與顯性的表現內容之一。目前很多高校的校園文化建設在趨向通俗化與世俗化。各類社團的組織、活動的開展與社會贊助掛鉤，高校校園中各類培訓、招聘廣告鋪天蓋地，從高校校園氛圍呈現到學生教師關注的焦點都缺少純粹的人文關懷與人文氣息，缺少大學應該體現的精神與氣質。自媒體、全媒體的時代特點也使大學文化建設逐步趨同而缺乏個性。

（三）通識教育課程建設弱化。對通識教育課程的認識與爭論一直貫穿在高校的專業建設與課程建設中。通識教育與專業教育最本質的區別在于它立足于人文與自由精神的價值追求。當下的高校發展與評價標準使很多高校一再壓縮通識課程的課時與學分，其原因簡單地說，就是通識教育不能在短期內產生教育效果，因此很多高校課程建設的關注點就集中在專業技能培訓、專業理論知識積累，而通識教育課程僅作為人才培養計劃的一部分體現在培養方案中，實際遠遠達不到通識教育的效果與目標，這樣的誤區將深刻影響教育的多樣化選擇與人文精神的傳承。

二、基于傳統文化的大學文化建設路徑

（一）傳承優秀傳統文化，加強精神引領，增強文化自信。傳統文化在大學文化建設中有不可替代的地位。優秀傳統文化豐富涵養大學文化，是大學內涵提升、特色發展的重要源泉，它決定著大學的辦學水平，是培養高素質人才的基本保證。大學文化建設必須立足于傳統文化的精華，傳承其獨特的精神價值與歷史魅力，以傳承文明的責任感傳承優秀的傳統文化。

傳承、創新優秀的傳統文化是大學的使命。沒有繼承，文化建設就失去源泉。大學文化的核心價值是精神引領。中國傳統文化有著深厚的積淀，所倡導的價值觀、生命觀、人生觀對建構有特色的現代大學有積極的借鑒作用。在科技發展迅速、理想信念淡化的現代社會，精神引領對高校人才培養有非常重要的意義。高等學校要以開放的胸襟研究傳統文化、外來文化與現代文化的關系，吸收不同文化的合理內核，實現真正意義上的傳承與創新，并在此基礎上推動大學文化建設。當學生對于接受的傳統文化精神產生認同感之后，又將進一步提升文化自覺與文化自信。文化認同是大學傳承傳統文化的必然要求。只有在價值觀層面對傳統文化有深度的認識，才能產生研究、傳播的熱情，才能產生真正意義上的文化認同，實現文化自覺。

（二）挖掘傳統文化的當代價值，提升大學的核心競爭力。文化中的價值觀念對于人的發展和社會進步的重要性越來越被人們所認同，我們所說的文化軟實力主要是指文化所體現的價值觀念。中國古代先哲所表達的人倫價值、社會理想、生命意義之所以被代代傳承下來，就在于其價值觀念的當代價值。這也正是優秀傳統文化的永恒魅力。

大學文化是大學的核心競爭力之所在，大學精神又是大學文化的靈魂與根本。校訓是濃縮的大學文化，是大學精神的凝練，以一些著名高校的校訓為例，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”，復旦大學校訓“博學而罵志，切問而近思”，南京師范大學校訓“正德厚生，篤學敏行”等均出自《論語》《尚書》等古籍經典。以上校訓都包融了中國優秀傳統文化的思想精髓，體現了傳統文化的永恒魅力。在優秀傳統文化的引領下，我國大學文化也繼承了傳統文化的精髓，從仁、義、禮、智、信、廉等多維度開展文化建設。評價一所大學的層次水平不應僅看招生規模、科研成果等量化的數據，而應著重關注大學的辦學理念，所倡導的大學精神，真正獨立而自由的精神不會因為時代的變遷而發生改變，而這種獨立與自由的精神將對大學培養的學生產生長久而深遠的影響。建設大學文化應充分認識到傳統文化對大學文化建設價值維度的影響，大力提升大學的核心競爭力。

（三）打造文化校園，優化課程設置，培養全面發展的人才。優秀傳統文化的精髓對大學的文化建設產生積極的精神引領，優化文化建設的價值維度。除了精神引領與價值指引，從根本上實現文化育人的功能，必須落腳到大學教育的內容，優化課程設置與課程內容是實現文化育人理念的必然要求。

文化校園是指人文精神的教育環境，它以文化育人的理念為核心，以大學校園為主要空間環境，是以學生為主體、教師為主導的一種大學文化，是“精神文化、學術文化、制度文化、群體文化和環境文化的總和[2]”。作為文化資源的高地，大學引領先進文化，有高層次的人才隊伍和富有創新精神的學生，匯聚著精神與智慧的力量，文化校園的建設將為文化育人的核心理念打下堅實的基礎。中國優秀傳統文化內容豐富、意義深遠，傳統文化的傳承與傳播通過教學、科研和社會服務實現。高等學校要緊密圍繞專業建設、人才培養的要求，優化課程體系，以科學的人才培養目標培養學生，注重培養大學生動態開放的心態，博學兼容的知識結構，在專業培養目標達成的同時，培養學生文學、歷史、哲學的基本知識和藝術的基本修養，以達到培養全面發展的人才的目標。

[1]衣俊卿.大學使命與文化啟蒙[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2007.

[2]傅文弟.用大學精神引領文化校園建設的實踐路徑研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015.

Culture inheriting is the basic functions of universities,and culture education is the core value of universities.Inheriting the excellent traditional culture,excavating the contemporary value of traditional culture and strengthening the spirit guide of university cultural construction will have huge significances to promote the connotation construction of universities and improve their core competitiveness.

traditional culture；university cultural；spirit guide

G640

A

2096-000X（2016）24-0058-02

2016年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“區域文化與地方高校特色文化建設研究”階段性成果，項目編號：2016SJD630188

張小芳（1973-），女，南通大學文學院助理研究員，研究方向：高等教育管理。