研究生培養過程中的幾點思考*

朱其新張毅汪幫富王軍

（1、蘇州科技大學，江蘇蘇州215009 2、中國礦業大學，江蘇徐州221116）

研究生培養過程中的幾點思考*

朱其新1張毅1汪幫富1王軍2

（1、蘇州科技大學，江蘇蘇州215009 2、中國礦業大學，江蘇徐州221116）

研究生教育是我國高等教育的主要內容之一，如何提高研究生培養質量是高等教育的一個重點課題。文章就培養研究生的學習興趣和自學能力、研究生的學習和工作方法、組合培養、討論班和定期匯報、獎懲制度和道德教育等研究生培養中的幾個問題進行了思考與討論。

自學能力；組合培養；定期匯報；道德教育

眾所周知，研究生教育是我國高等教育的主要內容之一，如何提高研究生培養質量是高等教育的一個重點課題。研究生的培養質量與很多因素有關，如何提高研究生的培養質量是一個非常復雜的課題，僅憑指導老師的熱情和責任感是遠遠不夠的，還必須有一整套切實可行的科學培養方法和具體措施，文章就學習興趣和自學能力、學習和工作方法、組合培養、討論班和定期匯報、導師的獎懲制度和教書育人等幾個問題進行了思考與討論。

一、培養學生的學習興趣和自學能力

培養學生的學習興趣，引導學生主動學習。當學生對學習具有強烈的興趣時，就會表現出高度自覺的態度，從而主動地追求和探索所學的對象，以頑強的毅力去克服學習中所遇到的困難。然而學習興趣并不是先天自發產生的，而是需要教師有計劃、有目的地給予培養[1]。

隨著高等教育的不斷發展，研究生的規模越來越大，研究生逐漸成為高校科研中的一只重要力量。如何培養高水平的研究生人才也成為當今教育的重要課題。研究生教育應該是培養具有深入的基礎理論、專門知識技能、獨創精神和科研能力的高層次專門人才。而要實現這一目標，研究生自學能力的培養是關鍵。研究生自學能力可以通過以下途徑來培養[2，3]：

1.互動式教學。研究生課堂教學應著重調動學生參與的積極性，有效運用啟發式、案例式等教學方法，形成互動開放式的教學環境。互動式課堂教學通常采用兩種方式：教師講授過程中根據內容隨時提問；學生聽講過程中有目的、有針對性地提問。另外討論班（Seminar）式教學能夠也能顯著提高學生的自學能力。

2.學會借助計算機和網絡來學習。網絡的普及為資料查詢甚至解答疑惑帶來了極大的方便，研究生可以通過網絡來學習新知識和解答疑惑。研究生可以通過百度、谷歌等搜索引擎來查詢相關資料，也可以通過加入網上的討論組對某一具體問題展開討論。也可以在一些專業論壇中發表求助，會有專業人事來給出解答。研究生應該掌握網絡這一工具，學我利用網絡查找資料。

二、學習和工作方法

雖然都已讀到了碩士，但我們多年觀察的結果表明大多數的研究生的學習方法并不科學。學生要在學習上取得成功，光靠熱情是不夠的，還必須掌握科學的學習方法，沒有一個好的學習方法，往往我們會“事倍功半”，在相對短暫的研究生階段想要取得好的成績幾乎是不可能的。事實上，“總結”和“歸納”是最根本的學習方法。要引導我們的研究生盡快掌握該方法，這樣才有可能取得好的學習效果。

工作方法在這里指的是科研方法，由于大多數剛入學的研究生所接收的科研訓練都很有限，他們大部分不掌握科學的科研方法，這就要求我們指導老師的通過言傳身教讓同學們盡快掌握科學的科研方法，這是研究生順利完成碩士論文的前提和保障。

三、組合式培養

這里說組合式培養包括兩層含義：導師隊伍的組合和培養單位的組合。

（一）導師隊伍的組合

目前，高校研究生的培養實行的是導師負責制，絕大多數研究生的論文和培養只有自己的一位導師負責。對于承擔課題任務的指導老師來說，研究生的學位論文研究的內容往往是指導老師課題的一部分。對于不承擔課題任務的老師，研究生的學位論文研究的內容往往是指導老師熟悉的內容。該培養體現很容易導致研究生的專業知識和研究內容過窄。實際上，由指導老師團隊（同一課題組成員）來共同指導一位研究生則對研究生的培養和成長更有意義。研究生再在學習和工作的過程中應多向其他導師或其他老師多請教，通過這種多導師的教育和培養可以有效克服目前研究生培養體系的不足，充分發揮各個導師業務上的優勢，從而豐富學生的知識結構[1]。

（二）培養單位的組合

目前研究生的培養主要是高校和科研院所，雖然也有校校聯合培養、校企聯合培養、校所聯合培養、所企聯合培養和校政聯合培養等模式，但聯合培養的研究生人數在研究生總數中占比還很少。實際上，在條件允許的情況下，將研究生送到重點高校或相關企業工作幾個月到半年對開闊研究生的學術視野和提高研究生的動手能力具有重要意義。要能做到這樣，就要求我們指導老師要加強與兄弟院校的同行和企業的交流和聯系，為培養高質量的研究生創造條件。

四、討論班和定期匯報

國內外的培養事實已經證明，定期召開的討論班是提高研究生培養質量的一個重要方式。討論班這種形式，既方便導師和研究生之間的交流，又有利于高年級碩士和低年級碩士之間的學術交流和合作，也有利于在學科專業中形成傳幫帶、團結奮進的學術氛圍，在寬松和諧的學習、科研環境中，才能更好地激發研究生學習、科研的自覺性和主動性。但除了討論班之外，面向導師本人或導師和全體研究生的定期匯報也是提高研究生培養質量的一個重要方式，定期匯報的周期以一周為宜，時間間隔太長則起不到督促的作用，時間間隔太短，研究生由于沒有取得像樣的進展，匯報就失去意義。研究生由于要準備匯報內容，在接下來的一周內，絕大多數研究生都會認真學習和工作。客觀上，這對提高研究生培養質量具有重要意義。

五、獎懲制度

俗話說，沒有規矩，不成方圓，研究生培養不僅學校層面要有一套合適的獎懲制度，在導師層面也應該有一套合理的獎懲制度，這樣才能研究生以壓力和動力。適當的獎勵可以激勵研究生努力工作，導師層面的獎勵，主要是對科研成果進行獎勵，如對發表核心期刊以上論文和發明專利申報應制定明確標準給予一定數量的物質獎勵。當然，即使研究生在科研上不能取得實質性的進展，日常的助研費導師也應該發放，這對緩解研究生的經濟壓力和順利完成碩士論文具有重要意義。當然，對工作態度不端正等具有其它問題的研究生，在導師層面也應該給予一定的懲罰，懲罰以批評教育為主，情節嚴重的可以給予扣除助研費甚至按校紀校規處罰。

六、道德教育

研究生導師對研究生德、智、體、美發展負有全面責任。導師不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授知識、指導學業的同時，更要關注研究生的道德品質的提高[4]。要對研究生進行道德教育，首先我們的研究生導師應該具有高尚的道德，這也就對研究生導師提出了較高的要求。各個培養單位在進行研究生導師遴選的時候，不僅要關注候選人的學術水平，更要重視候選人的道德水準，對某些具有較高學術水平而個人道德品質有問題的候選人是不能給予其研究生指導老師資格的。研究生的道德水平的培養可以通過以下渠道來實現：

（一）讓研究生閱讀經典著作

閱讀經典著作可以改變研究生的人生觀、世界觀和價值觀，可以改變研究生對世界的看法，對提高研究生的道德修養會起到潛移默化的作用。華中科技大學楊叔子院士就要求他的博士都會背誦《道德經》，背誦《道德經》是申請答辯的一個必要條件，不會背誦就不讓答辯。

（二）將育人貫穿于專業課程教育

在進行專業課程教育的課堂上，上課老師在教授專業知識的同時，也應適當進行道德教育，上課老師可以就當前的一些熱點的事件發表看法，并與研究會展開討論。

（三）導師的言傳身教

行動的力量勝過任何言語，導師自身的人品修養和為人處世方式方法對研究生有非常直接的影響，一個品格高尚和具有人格魅力的導師會對研究生的為人處世方式產生很正面的影響，同樣，研究生指導老師的人品上的缺陷和不好為人處世方式會給對研究生的為人處世方式產生很負面的影響。

[1]范從來.中國大學教育，2005（4）：13-15.

[2]文立偉.淺談研究生自學能力的培養[J].2013：189.

[3]吳明作，楊喜田，趙勇，等.基于自主學習能力培養的研究生課堂教學方式探索[J].吉林省教育學院學報，2014，30（7）：50-51.

[4]魏澤.研究生道德教育存在的問題及對策[J].教育探索，2008（11）：102-103.

The education for postgraduate is one of main contents for higher education.How to increase the cul原tivation quality for postgraduate is one of the key projects of higher education.Several problems in cultivation of postgraduate including how to cultivating learning interest and self-study ability of postgraduate，learning and working approaches of postgraduate，combination cultivation，seminar and periodic report，reward and punishment system，and moral education are discussed in this paper.

self-learning ability;combination cultivation;periodic report;moral education

G640

A

2096-000X（2016）24-0188-02

教育部人文社會科學基金（09JDSZ3038），江蘇省高等教育教改研究課題（2013JSJG247），2015年省級實驗教學與實踐教育中心建設項目“機械工程綜合訓練中心”；蘇州科技大學“本科教學工程”教學改革與研究項目（2015JGM-20）

朱其新（1971-），男，漢族，安徽定遠人，蘇州科技大學機械工程學院副院長，主要從事機電一體化技術領域的教學和科研工作。