大學生微博意見領袖公共參與的意義與引導

【摘要】大學生微博意見領袖作為網絡信息的傳播者和積極參與者，往往具有敏銳的洞察力和積極的思維，在大學生中有一定的威望。他們關注時事熱點、引導輿論，并在很大程度上對周圍人的所想所做產生影響。本文立足新媒體時代信息的傳播規律，通過對大學生微博意見領袖民意表達與公共參與情況進行分析，以期對高校學生網上輿論的傳播起到良好的管理和引導作用。

【關鍵詞】微博；意見領袖；民意表達；公共參與

【作者單位】喬麗萍，寧波大紅鷹學院。

【基金項目】浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題，課題編號為：Y201330038。

作為新媒體主要形式的一種，微博因其低門檻、易操作的特性迅速引起大學生的熱切關注和參與。在如今微博大熱的社會環境下，大學生微博意見領袖應運而生。因此，建設一個強有力的集校園精神領袖、監管者、朋友等角色于一身的大學生微博領導團隊就顯得十分必要。大學生微博意見領袖通過微博占領網絡思政教育的陣地，可以充分發揮其積極的輿論影響，這對大學生的思政教育起到極其重要的作用。

一、大學生微博意見領袖的作用

相比高校電視臺、廣播電臺、校報、宣傳欄等傳統發布信息的形式，通過官方微博或者校園網等權威平臺發布信息，能更迅速、及時地促使信息大規模傳播， 有效引導輿論的走向。大學生微博意見領袖作為網絡信息的傳播者和積極參與者，其思想水平往往比其他大學生更高，微博恰好為他們的觀點提供了一個更為廣闊的發表平臺。

大學生微博意見領袖提出的觀點通常會在校園里產生很大影響。他們具有極強的敏感性和洞察力，會借助自身優勢表達自己的觀點和意見；在一些熱點公共事件上，大學生微博意見領袖的觀點和看法往往能代表大學生共同的心聲，不僅能向社會傳遞大學生真實的想法，而且還能影響其他大學生的思考方式和行為模式，這是其作用的重要體現。大學生微博意見領袖代表大學生群體發出共同的呼聲，不僅可以凝聚微博力量，反映大學生群體的利益訴求，還能有效加強大學生話語權，為大學生言論自由貢獻力量。

二、大學生微博意見領袖需要具備的能力

第一，需要具備扎實的文字功底，并立足于獨特、客觀的視角對事件進行分析。同一件事情，不同的人有不同的看法，這個時候，深入又獨特的觀點往往能得到更多人的認可和支持。大學生微博意見領袖能夠比較客觀、公允地提供信息，進行鞭辟入里的分析，引起大學生思考并提出建議，從而擴大言論的影響力。良好的寫作技巧， 能幫助大學生微博意見領袖更準確地表述，建立信譽并獲得支持。高校在思政教育工作中可有意識地對大學生微博意見領袖寫作技能進行培訓和指導。

第二，需要有強烈的責任感和獨特的人格魅力。在信息的篩選中，大學生微博意見領袖會根據自己的思考對信息進行過濾、整合，以此確定輿情動態對大學生網民的影響，偏頗的言論或惡意的引導很可能會讓原本惡劣的事件繼續惡化。所以，大學生微博意見領袖具備強烈的社會責任感是非常必要的。此外，大學生微博意見領袖在保證其言論合理合法的前提下，應勇于承擔起表達大學生群體利益的責任，這樣才能獲得更多大學生網民的認同和信任。作為意見領袖，其具備獨特的人格魅力對提高說服力十分有利，專業的心理訓練和豐富的知識儲備都能對其人格魅力提升有所幫助。

第三，需要具備一定的信息敏感度和信息傳播力。信息的質量是由信息敏感度決定的，信息傳播力的大小影響信息的傳播范圍。高校可通過開設媒介素養相關課程，幫助大學生微博意見領袖甄別有價值信息，并運用新媒體技術將信息傳播擴散，這樣才能打造出有傳播力的微博意見領袖。

因此，大學生微博意見領袖必須通過深入的思考、準確的語言表達，并借助一定的技術手段將信息傳播擴散，引起大學生產生共鳴，才能形成有效的輿論力量。

三、大學生微博意見領袖的公共參與意義

第一，進一步完善目前高校微博矩陣結構，通過集中的宣傳吸引大學生。目前， 表面上各大學已基本建立各級學生微博架構，但實際上大多數學生干部、學生黨員的微博參與互動程度還不高，影響力還有待繼續提高。如果大學生微博意見領袖可以積極參與并發布具有正面影響的動態，再通過微博關注、轉發、評論等功能傳播，那么就可以將普通學生與各級官方微博牢牢鏈接，不僅拓寬了校園信息傳遞渠道，還增強了大學生對學校的歸屬感和集體榮譽感。

第二，進一步推動校園輿情監測和輿論引導。大學生喜歡在微博上表達其真情實感、分享思考和感悟，因此，微博就成為了解學生思想動態的重要手段。而大學生微博意見領袖和粉絲的互動能有效促使雙方產生情感上的共鳴并增強彼此的信任。當有緊急情況發生時，大學生微博意見領袖能及時轉發權威說法間接闡述事實，或用積極的情感呼吁粉絲理性對待，能在很大程度上控制和引導網上輿論，使事件得到妥善處理。

第三，進一步營造良好校園氛圍。大學生常常通過意見領袖的動態來獲取相關信息，在這個過程中，他們的人際交往能力、溝通能力將得到一定改善，這對建設一個健康、積極向上的校園環境十分有利。比如高校可以利用微博開展志愿服務工作，創建微夢想收集、微志愿服務等主題，通過大學生微博意見領袖的轉發在校園內產生影響，讓溫暖充滿校園；通過輿情監測發現大學生生活上遇到的困惑，并由老師及時引導解答，化解矛盾和沖突，打造和諧的校園文化，營造良好的校園氛圍。

第四，進一步提高思政教育的有效性。大學生微博意見領袖可以設置問題型話題來引導大學生的思考。例如，隨著畢業季的到來，提出“大學四年你感到最自豪的事情”“你覺得大學四年最令人興奮的事情”等話題來引起大學生關注和討論，并利用評論引導話題健康、積極地發展。通過這些話題討論引起情感的共鳴，大學生不僅可以反省四年的大學生活，還可以進行深層次的思考，這樣能更好地促進他們自我教育、自我提高。大學生微博意見領袖要經常發布高品質的博文，維護自身的關注度和影響力，才能掌握長期的話語權，以促進高校思政教育的發展。

四、加強對大學生微博意見領袖的引導

一是積極營造健康的網絡輿論環境。當前網絡技術飛速發展，互聯網用戶激增，信息傳播非常迅速，大學生微博意見領袖如有非理性的傳播行為，勢必造成輿論惡化，甚至會間接誘發如集會、游行、罷學等不當的情緒表達。因此，高校應該注重讓學生參與重大突發事件的討論，同時也要把握恰當分寸，牢牢守住網絡陣地：一方面通過意見領袖對大學生思政教育提供合理的輿論引導和干預；另一方面要對意見領袖的不良行徑進行監管，若散播妨害正常秩序的負面信息和言論，應將言論及時刪除或做說明，盡量減少不良言論所產生的負面影響，創建和諧、有序的網絡輿論大環境。

二是提高大學生微博意見領袖媒介素養。大眾媒體時代，如何對信息進行選擇和評估，考驗大學生微博意見領袖的媒介素養。媒介素養，其核心是認知能力的培養。盡管當下各高校均開設了相關課程，但大多數以多媒體網絡技術應用課程為主，培養媒介素養的課程相對較少。高校可以通過講座等方式，普及新媒體應用知識，加大力度培養大學生的媒介素養，使大學生具備獨立思考的能力，尤其要注重提高大學生微博意見領袖的媒介素養，引導他們自覺提高思想政治素養，自覺抵制負面輿論，與高校大學生共同打造健康的網絡輿論建設新局面。

參考文獻

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