學校教育者的視角

程紅兵

我們教育者、管理者認為應該大書特書的事，比如校長到美國訪問，學生并不在意，因為這幾乎與學生毫無關系。

學校教育工作者的一切教育行為和管理行為出發點都是為了學生的健康成長，這一點已經是毫無異議的。但是在具體工作的過程中，我們常常會把我們的出發點丟在腦后，會把服務對象棄之不顧，一不小心常常自說自話，甚至天馬行空，想當然地做我們愛做的事情，遠離了我們的學生。

十大童書

2016年1月9日，經過3個多月的評選、2萬多名學生投票，由深圳少年兒童圖書館舉辦的“我最喜愛的童書”評選結果揭曉。不同于其他童書榜單，這是國內首個完全由孩子做主票選的童書排行榜。主辦方邀請業界權威專家精選出100本候選書目，深圳少年兒童圖書館為市內各學校送去了 1 萬多冊候選童書，共計 2 萬多名學生參與了最終投票，從中選出他們最喜愛的童書。

專家票選的2015年度“十大童書”是：《遲到的理由》《獨一無二的伊凡》《手繪世界地圖兒童百科繪本——地圖》《周末圖書館》《媽媽向前跑》《克拉拉的箱子》《我想長成一棵蔥》《帕瓦納的守候》《微生物：看不見的魔術師》《黑暗》。

學生票選的2015我最喜愛的童書：《黑暗》《那一天，我失去了超能力》《沒毛雞》《A翻開這本小小的書》《為愛朗讀》《跑跑鎮》《書，是什么東西？》《咔嗒，咔嗒，哞》《媽媽，為什么？》《一條聰明的魚》。

有意思的是，本次學生投票最終榜單與專家票選童書榜差異頗為明顯，在TOP10榜單中只有一本《黑暗》重合。客觀地說，專家的評選與學生的票選結果不一致是完全正常的，成人的視角和孩子的視角當然會有差異。主辦方十分聰明地兼顧了專家觀點和學生主張，先讓專家以成人的眼光推出書目，再讓學生根據自己的興趣愛好評選，給學生提供一個平臺，讓孩子能夠表達自己的閱讀主張。一本好的童書，既要符合社會意義，經得起時間檢驗；又要滿足學生興趣，尊重孩子的閱讀感受。

學校年度十件大事

安徽省馬鞍山二中是安徽省最好的高中之一，2012年元旦，學校發布了2011年馬鞍山二中十件大事。

1.榮獲“全國文明單位”光榮稱號。

2.榮獲“全國消防安全教育示范學校”光榮稱號。

3.榮獲“全國中小學德育工作優秀案例單位”。

4.辦學質量繼續提升，高考各項指標再創歷史新高，學科競賽成績穩居全省第一，巫與天同學獲得第42屆國際物理奧林匹克競賽銀牌。

5.獲得2012年北京大學“中學校長實名推薦制”推薦資質，獲得2012年清華大學“新百年領軍計劃”推薦資質，獲得2012年復旦大學“望道計劃”推薦資質。

6.獲得第21屆全國中學生生物奧林匹克競賽承辦權。

7.成功舉辦全國新學校研究年會、安徽省“六校研究會”年會等大型會議。

8.成立學生事務中心，實現學生事務一站式辦理服務；競選產生馬鞍山二中首屆學生校長助理兩名。

9.建成教師書屋，成立教師獎勵基金，首批募集資金134萬元，啟動“最受學生歡迎十大教師”評選活動。

10.汪正貴校長赴美參加第二輪中美人文交流高層磋商會。

實事求是地說，馬鞍山二中校方評出的十件大事，大多數都是很不容易獲得的，比如“全國文明單位”榮譽稱號的獲得，這是對學校發展全面的、整體的、綜合性的最高評價，堪稱大事；再如一所高中同時獲得北京大學、清華大學、復旦大學三所一流高校的推薦資質，這也是十分難得的，即使只有其中一所大學的推薦資質也很不容易了，說明學校辦學質量相當高，堪稱大事。

受校方的啟發，不久學生會在全校學生中評選“我心目中的2011學校十件大事”，評選結果出來學生會公開發布，學生心目中的十件大事分別是：

1.每周五成為自由著裝日。

2.學校獲得第21屆全國中學生生物奧林匹克競賽承辦權。

3.學校獲得2012年北大“中學校長實名推薦制”推薦資質，獲得2012年清華大學“新百年領軍計劃”推薦資質，獲得2012年復旦大學“望道計劃”推薦資質。

4.在高一年級和高二年級推行無人監考。

5.課程調整，取消早讀課，每節課調整為40分鐘，每天9節課。

6.舉辦2012年元旦大型文藝匯演。

7.舉辦校園心理劇創作、表演比賽。

8.舉辦首屆學生校長助理競選活動并產生兩名學生校長助理。

9.開展119消防演習并榮獲“全國消防安全教育示范學校”光榮稱號。

10.舉辦2011年秋季運動會。

兩種不同版本的十件大事公布之后，引起了較大的反響，引起了學校包括校長在內的有關人士的積極而有益的思考。

校方發布的十件大事，代表的是學校官方的價值取向，主要是站在管理者的角度總結去年一年的大事。學生會征集的學生心目中的十件大事，代表的是學生的價值取向，他們心中喜歡什么就是什么，兩相比對，發現視角差異很大，只有接近40%內容基本吻合。學生關注的是與他們相關度大的事情，比如無人監考，學生的心理自尊得到了滿足；比如元旦文藝匯演是讓他們開心的事情，再如校園心理劇的創作和比賽、秋季運動會是展現他們才華的事情，這些都是給他們留下深刻印象的事情。學生認為的大事，比如每周五成為自由著裝日，我們教育者、管理者也許覺得是小事，但何以學生把它擺在第一位？說明認同該項的學生最多，究其原因我想至少說明學生希望著裝自主的青春意識非常強烈；我們教育者、管理者認為應該大書特書的事，比如校長到美國訪問，學生并不在意，因為這幾乎與學生毫無關系。

最有意思的是關于消防安全，校方只關心結果——學校榮獲“全國消防安全教育示范學校”光榮稱號，而學生評出的是——開展119消防演習并榮獲“全國消防安全教育示范學校”光榮稱號，過程和結果一樣關心，過程比結果更重要。只關心結果過于功利了，學生的體驗收獲更重要，你不能不說在這一點上學生比校方的取向更完整、更正確。當然我們不能說學生的視角都是對的，校方的視角都是錯的，我們也不能說學校工作都要采用學生的視角，但是我想說學校能不能更多地關注學生的視角！畢竟學校的工作是為學生成長服務的，我們是為學生服務的。

視角就是立場，站在什么角度看問題，站在什么立場看問題，常常決定了產生什么樣的觀點，得出什么樣的結論，從而決定了我們教育行為的價值和意義。