如何將心理健康教育融入在小學(xué)班主任的工作

【摘要】在現(xiàn)今的教育活動中，小學(xué)生心理健康教育是其中一項重要的工作。影響小學(xué)生心理健康培養(yǎng)與形成的因素有多種，包括家庭、學(xué)生自身、學(xué)校教育以及社會等因素。而班主任作為與學(xué)生接觸時間較其父母長的角色，且是直接進行學(xué)生教育管理的負(fù)責(zé)人，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時，有必要對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展給予關(guān)注和指導(dǎo)。本文首先分析了小學(xué)生的心理特點以及加強心理健康教育的意義，再從四個方面闡述應(yīng)如何將心理健康教育融入在小學(xué)班主任的工作當(dāng)中，這四個方面為組織開展專項活動，營造健康的心理環(huán)境，單獨指導(dǎo)心理異常的學(xué)生，重視家庭的心理教育。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 融入 小學(xué)班主任 學(xué)生

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0177-01

一、小學(xué)生的心理特點以及加強心理健康教育的意義

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識與成長發(fā)育的前階段，正是其心理素質(zhì)與道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，普遍存在簡單又矛盾的心理特點。一是都有自己美好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至夢想著能擁有榮譽獎項，但在實際的學(xué)習(xí)中又不夠努力；二是都想做個品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，但卻經(jīng)常感情用事，缺乏理性地對待問題；三是都具有很強的上進心，但大多想法僅僅停留于空頭口號上，較少對其付諸行動。因此，加強小學(xué)生的心理健康教育十分必要，它能針對性地解決其普遍存在的各種矛盾心理，進一步培養(yǎng)小學(xué)生的良好品質(zhì)，幫助其進行自我管理、適應(yīng)和調(diào)節(jié)，樹立正確獨特的世界觀、價值觀、人生觀，從而大大地促進了小學(xué)生身心的健康成長。

二、組織開展專項活動

（一）學(xué)科滲透

每一門學(xué)科都或深或淺地涉及了一些思想品德的教育，對學(xué)生的有深刻而明顯的影響。這時就要求班主任要開展對各科教師進行溝通的工作，讓教師適時把心理教育滲透在教學(xué)中，對學(xué)生全面地進行品德教育。比如，在語文課上對“長征”的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合全文內(nèi)容的知識點，穿插一些教師歸納總結(jié)的想法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人在面對艱辛的長征路途不怕苦累、不怕犧牲、團結(jié)友愛、不屈不撓的精神，并銘記革命軍人做出了犧牲才換來當(dāng)下的美好生活，珍惜此刻擁有的美好生活，好好生活與學(xué)習(xí)。

（二）心理健康教育講座

班主任作為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者與心理上的關(guān)懷者，一定要配合好學(xué)校開展心理健康教育講座的工作，積極組織同學(xué)們參加講座，在聽完講座后要求學(xué)生寫一篇自己真實的感想，交給班主任認(rèn)真閱讀，對學(xué)生存在的疑惑和不懂進行歸納總結(jié)，并專門用一節(jié)課集中進行解答，確保全面貫徹落實心理健康教育。

（三）文藝熏陶

學(xué)校舉辦書法、朗讀、繪畫等文藝比賽活動，都在一定程度上有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。不論學(xué)生是做為文藝比賽者，還是做為觀者，只要參與到文藝活動中，都能體會文藝活動或文藝作品帶來的震撼與精神享受。在文化與藝術(shù)熏陶下，學(xué)生的心靈逐漸得到凈化，有利于學(xué)生往純凈的心理品質(zhì)發(fā)展。

三、營造健康的心理環(huán)境

（一）建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

班風(fēng)是整個班集體的靈魂，優(yōu)良的班風(fēng)在學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中起著重要作用，是決定其心理健康發(fā)展的重要要素之一。因此，班主任要經(jīng)常鼓勵學(xué)生團結(jié)一致、友愛同學(xué)和積極向上，共同維護整個班集體的榮譽和利益，努力建設(shè)一個互幫互助、積極交流、團結(jié)友愛的優(yōu)良班風(fēng)，從而讓學(xué)生獲得一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進著學(xué)生心理健康的發(fā)展。例如，在班級氣排球比賽中，要鼓勵學(xué)生積極參與，在進行比賽時分布開來共同堅守場地，協(xié)同一致對外，共同為了班級的榮譽戰(zhàn)斗。將沒有參加氣排球比賽的其他學(xué)生集中起來，由教師喊口令帶頭共同為班級比賽隊伍呼喊“加油”助威。比賽結(jié)束后，若取勝便提出表揚學(xué)生再接再厲，同時教育學(xué)生要勝而不驕；若沒有取勝則給予學(xué)生鼓勵教其不可氣餒，繼續(xù)努力加把勁爭取在日后的比賽中取勝。從而培養(yǎng)學(xué)生對得與失的淡然心態(tài)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)，共同建設(shè)優(yōu)良班級風(fēng)氣。

（二）構(gòu)建雅致班級文化

班級文化時刻影響著學(xué)生的思想與心情，因而雅致的班級文化能在一定程度上給學(xué)生帶來愉悅，進一步提升學(xué)生的思想深度。例如，構(gòu)建班級文化時，選擇雅致健康的名言或勵志人物畫像張貼在墻上，選用雅致新穎的內(nèi)容書寫板報以及擺放生命力頑強或顏色靚麗的盆栽，都能給學(xué)生帶來身心和精神上享受，讓學(xué)生時刻保持愉悅的心情去學(xué)生和生活，全面地促進了學(xué)生健康成長。

四、單獨指導(dǎo)心理異常的學(xué)生

班主任在管理班級的工作中，必須緊密觀察學(xué)生主觀行為活動，迅速發(fā)現(xiàn)心理異常的學(xué)生，并單獨對其開展心理輔導(dǎo)工作。首先，要從根源上了解分析學(xué)生心理困擾的原因，必要時可通過學(xué)生的朋友或家長進行深入的了解。其次，放下班主任的身份以朋友的角色讓學(xué)生感到舒心放下戒備，認(rèn)真與學(xué)生進行談心，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)給予鼓勵，充分解決學(xué)生的問題，從而引導(dǎo)其向積極樂觀的心態(tài)發(fā)展。

五、重視家庭的心理教育

父母是學(xué)生心理健康教育最好的指導(dǎo)老師，他們的指導(dǎo)在學(xué)生心理健康發(fā)展的過程中起著很大作用。因此，班主任要針對學(xué)生心理健康教育定期開展家長會，向家長宣傳心理健康的知識，讓其在日常生活相處中及時撲捉孩子的主觀行為變化，從而了解孩子的心理狀況，并與家長們進行全面的溝通談?wù)摵⒆拥男睦碜兓?，一起幫助學(xué)生解決困惑讓其身心健康地成長。

六、結(jié)語

心理健康教育的開展不僅能幫助學(xué)生越過成長道路上遇到的坎，還能促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓其在逐漸的人格形成中培養(yǎng)出許多優(yōu)良的素質(zhì)與品質(zhì)。因而，心理健康教育值得學(xué)校始終如一地放在重要的位置進行下去，進一步培養(yǎng)更多擁有優(yōu)秀心理品質(zhì)和思想素質(zhì)的學(xué)生。

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[3]于金芝.小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育[J].中國培訓(xùn)，2015（18）：261.

作者簡介：

巴哈提古麗·阿布列孜（1972年12月-），女，新疆阿勒泰人，單位：新疆阿勒泰市實驗小學(xué)，職稱：小教高級，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。