脆弱型高自尊高中生攻擊性線索注意偏向

張麗華+施國春+張一鳴

摘要 采用空間線索化任務、點探測任務并用眼動儀記錄被試眼動指標，考察脆弱型高自尊高中生對攻擊性線索注意加工特點。實驗一結果顯示：在無效線索提示條件下，脆弱型高自尊高中生攻擊性詞語反應時顯著長于中性詞語。實驗二結果顯示：脆弱型高自尊被試和安全型高自尊被試總注視時間偏向分數差異顯著。研究表明，脆弱型高自尊高中生對攻擊性線索存在注意解脫困難。

關鍵詞 脆弱型高自尊，安全型高自尊，攻擊性，注意偏向。

分類號 B848

1 問題提出

攻擊性是指以直接或者間接的方式有意傷害被攻擊對象，使被攻擊對象遭受破壞性影響的心理和行為傾向（何一粟，李洪玉，馮蕾，2006）。攻擊性是青少年典型的心理和行為問題，不僅對青少年心理健康造成了不良的影響，同時也困擾著家庭和社會。研究表明，自尊是影響攻擊性的重要人格變量。盡管兩者關系的探討由來已久，但是研究結論存在著很大的分歧。

傳統觀點認為自尊和攻擊性呈負相關。國外大量研究表明低自尊是暴力團伙、恐怖分子、殺人犯、復仇者、欺負者等反社會團伙的共同特質（Moffittet al.， 2007）。我國研究者在對中學生和大學生自尊與攻擊性關系的研究中也發現.攻擊性與自尊呈負相關（胡志海.2008；雷修龍等.2014）。研究者對上述研究結果作出如下解釋：（1）攻擊性行為是低自尊者自我促進和自我提升的手段和途徑，低自尊者的替代性資源非常有限，在受到挫折時，由于替代性資源的缺乏，他們更想通過極端的攻擊性行為維持和提升自己的自尊水平（吳曉燕。方圣杰.張林，2012）；（2）低自尊者持有消極的自我觀，其認知結構更多與消極因素相聯系.外界不良因素更容易激活其記憶系統中的攻擊性腳本.進而引發攻擊性行為（ Kirkpatrick，Waugh，Valencia，&Web-ster， 2002）； （3）面臨自我威脅情境時，低自尊者更容易引發消極情緒（Ben-Zeev，Granholm，&Cafri，2009），消極情緒是攻擊性行為的重要誘因。

最近更多研究者則發現高自尊與攻擊性呈正相關（Ostrowsky， 2008；倪林英，謝文靜.2012）。自我驗證假設認為人們在自我成長的過程形成了一致、穩定的自我觀，人們力圖保持與自我觀相一致的認知、情感和行為模式，高自尊者力圖避免與自我觀相沖突的情境，而低自尊者更喜歡與自我觀相一致的消極評價（付彩紅，呂厚超，2013）。因此，尋求自我促進和自我保護是高自尊者強烈的心理傾向，而低自尊者在這個方面的動機比較微弱。面對社會負面反饋，為了避免自尊受損，高自尊者通常采用攻擊性行為提升和維持其自尊水平（Baumeister， 2003）。

另外，一些研究表明，自尊和攻擊性沒有直接關系，在自尊和攻擊性之間可能存在著潛在變量的影響 （Raskin， Novacek，&Hogan， 1991； Sung Chan Ghim， Doo Hwan Choi，Ji Jun Lim，&Sung Moon Lim，2015；辛自強，郭素然，池麗萍，2007）。

以往研究表明，高自尊存在異質性，依據不同標準可以將高自尊分成不穩定型高自尊和穩定型高自尊（Kernis，Cornell，&Sun，1993）、防御型高自尊和真正高自尊（Schneider&Turkat，1975）、依賴型高自尊和安全型高自尊、一致型高自尊和不一致型高自尊（Kernis，2005）。Kernis將不穩定型高自尊、防御型高自尊、依賴型高自尊和不一致型高自尊統稱為脆弱型高自尊，與之對應的稱為安全型高自尊。脆弱型高自尊者雖然持有積極的自我概念，但面對威脅情境時.其積極的自我概念非常脆弱，極易受到外界情境的影響，他們常常使用各種自我促進策略維持或者提升自尊水平，如果沒有這些策略的使用，他們更可能變成低自尊者。由此可以推測脆弱型高自尊個體可能采用攻擊性行為作為自我增強的策略（Kernis，2005）。基于上述分析，本研究提H{如下假設：（1）脆弱型高自尊高中生對攻擊性線索存在著注意偏向（2）脆弱型高自尊高中生注意偏向表現為注意解脫困難而不是注意警覺。

2 實驗一 脆弱型高自尊高中生攻擊性線索注意偏向及其成分

2.1 被試

于大連市某普通高中按年級隨機抽取被試300人進行外顯自尊測試和內隱自尊測驗，選取被試36人進行空間線索任務，男生23人，女13人，裸眼視力或矯正視力正常，均為右利手。

2.2 實驗設計

實驗采用2（被試類型：脆弱型高自尊、安全型高自尊）×2（詞語屬性：攻擊性、中性）x2（提示線索：有效線索提示、無效線索提示）混合實驗設計，因變量為反應時。

2.3 測量工具和實驗材料

運用《高中生自尊評定問卷》測量被試外顯自尊水平。該問卷由自我勝任感、重要感、歸屬感與形象感四個維度組成，20個項目，5點計分。問卷的重測信度為0.901，分半信度為0.833（張麗華，邸秀娟。沈洪，趙玲，2012）。

采用內隱聯想測驗（IAT）評定個體內隱自尊水平。測驗中自我詞和非自我詞各10個，積極詞和消極詞各20個。共5部分，第一部分對自我詞和非自我詞歸類。第二部分對消極詞和積極詞歸類。第三部分對自我詞和積極詞、非自我詞和消極詞進行聯合反應。第四部分是第一部分反轉，第五部分是第三部分反轉。第一、二、四部分為練習，練習部分出錯給予反饋。第==和第五部為相容任務和不相容任務。相容任務一半出現在不相容任務之前，一半出現在之后，以消除順序效應的影響（Greenwald&Farnham， 2000）。

采用空間線索任務測驗個體注意偏向。參照Franken選詞原則 （Franken，Kroon，&Hendriks，2000），選出指責、侮辱等40個攻擊性詞匯（Chans，Rain.&Lee，2010）。請高中生對詞匯與攻擊性的相關程度進行評價，相關程度最低為1分，相關程度最高為9分。選出高相關的殺人、毒害等24個攻擊性詞匯。在《現代漢語大辭典》中選取平時生活常見的衣柜、書桌等24個中性詞匯。

2.4 實驗程序

對300名高中生進行外顯自尊測量，篩選出的外顯高自尊被試進行內隱聯想測驗，內隱聯想測驗篩選出的安全型高自尊被試和脆弱型高自尊被試進行空間線索任務實驗。實驗程序如下：（1）在黑色屏幕上呈現兩個白色矩形和一個注視點“+”，呈現500ms，（2）隨后中性詞或者攻擊詞對矩形進行隨機線索化，呈現時間500ms， （3）線索化后空屏50ms， （4）50ms后靶刺激“*”隨機呈現在兩個矩形中。被試盡快判斷“術”出現的位置，如果出現在左邊按“O”鍵.如果出現在右邊按“P”鍵。正式實驗開始前被試進行8個trail的練習。有效線索和無效線索提示下的trail比例為2：1，本實驗對線索化和靶子呈現位置進行了平衡，實驗中的每個trail隨機呈現。

2.5 結果分析

2.5.1 外顯自尊和內隱自尊測量的描述性統計

對內隱聯想測驗數據進行處理，刪除反應時大于lOOOOms和小于400ms的數據，刪除反應時過快超過10%被試和在一個任務中有20%以上錯誤反應的被試（Greenwald&Farnham， 2000）。對相容任務和不相容任務的反應時求平均數，兩者之差即是內隱自尊得分。結果表明兩類任務反應時差異極其顯著，t=8.633 （p<0.001）。按照內隱自尊分數中位數285.24將被試分成脆弱型高自尊組（低于285.24）和安全型高自尊組（高于285.24）（Greenwald&Farnham.2000）.兩組人數分別為18人。經獨立樣本t檢驗，得出t（34） =6.92，p<0.001，兩組被試內隱自尊得分差異極其顯著。

2.5.2 脆弱型高自尊注意偏向及其成分分析

在空間線索任務中，刪除被試反應時大于1200ms、小于200ms以及反應錯誤的trail.刪除反應時超過平均反應時2.5個標準差的反應（Fox，Russo，Bowles，&Dutton.2001），研究結果見表2。

對數據進行2（被試自尊類型：脆弱型高自尊、安全的自尊）×2（詞語屬性：攻擊性、中性）x2（提示線索：有效線索提示、無效線索提示）三因素重復測量方差分析。結果表明，提示線索主效應顯著，F（1，34）=26.18，p<0.001。無效線索提示下被試平均反應時顯著長于有效線索提示的平均反應時。自尊類型的主效應不顯著，詞語屬性的主效應不顯著：自尊類型和線索類型交互作用不顯著，線索類型和詞語類型交互作用不顯著.自尊類型和詞語類型交互作用顯著，F（1，34）=6.05，p<0.05，進一步分析表明，脆弱型高自尊組的詞語屬性主效應顯著。F（1，34）=17.07，p<0.001。線索類型、詞語屬性、自尊類型三重交互作用顯著.F（1，34）=17.85，p<0.001。進一步做簡單效應分析表明，脆弱型高自尊組在無效線索提示條件下.詞語屬性效應顯著.F（1，34）=35.07，p<0.001，攻擊性詞語的反應時顯著長于中性詞語，安全型高自尊被試在有效和無效線索條件下.對兩類詞語的反應時都沒有顯著差異。此研究結果說明脆弱型高自尊被試對攻擊性線索存在著注意解脫困難。

3 實驗二 脆弱型高自尊高中生攻擊性線索注意偏向的眼動研究

3.1 被試

被試篩選方法同研究一，最終篩選脆弱型高自尊和安全型高自尊被試各17人，其中女生12人，男生22人。

3.2 材料和儀器

實驗材料同實驗一。

實驗儀器采用Tobii眼動追蹤系統追蹤眼動.Tobii Studio記錄眼動數據。

3.3 實驗設計

實驗設計同實驗一。

3.4 實驗程序

被試進行點探測任務，實驗過程中記錄眼動數據。實驗程序如下：（1）在黑色屏幕上呈現注視點“+”500ms， （2）隨后在矩形左上右下角或者左下右上角隨機呈現中性詞和攻擊性詞詞對2000ms，（3）隨后矩形的左上右下角或者左下右上角呈現靶刺激“*”，被試對靶刺激的位置進行反應，出現在左上或者左下角按“O”鍵，出現在右上或者右下角按“P”鍵。實驗共40個trail。8個練習trail，為平衡位置效應，詞對出現的位置為左上右下或左下右上。實驗對靶子呈現位置進行平衡，trail隨即呈現。

3.5 結果分析

本研究將注視點定義為穩定在某一位置并且持續lOOms或以上的眼跳。刪除被試未落在興趣區的注視點。本研究考察首視點潛伏期偏向分數、首視點注視時問偏向分數和總注視時間偏向分數三個指標（Castellanos， Charboneau，&Dietrich， 2009），研究結果見表3。

首視點潛伏期偏向分數反映的是注意警覺，獨立樣本t檢驗發現，t=-1.501，p=0.142，兩組被試在注意警覺上無顯著差異。首視點注視時間偏向分數反映的是注意的初期維持，獨立樣本￡檢驗發現，t=1.90，p=0.067，兩組被試的首視點注視時間偏向分數差異不顯著。總注視時間偏向分數反應的是注意整體維持，獨立樣本t檢驗發現，t=2.30，p=0.028，兩組被試的總注視時間偏向分數差異顯著.脆弱型高自尊組對攻擊性線索的總體注視時間顯著長于安全型高自尊組。

4 討論

本研究結果發現.相對于安全型高自尊被試，脆弱型高自尊被試對攻擊性線索存在顯著的注意加工偏好.在無效線索提示條件下，脆弱型高自尊高中生對攻擊性線索反應時顯著長于中性線索，注意偏向成分為注意解脫困難，而不是注意警覺。眼動數據分析表明，在注意初期，脆弱型高自尊高中生和安全型高自尊高中生在對攻擊性線索的注意警覺和注意初期維持上沒有顯著差異，但在注意的后期.脆弱型高自尊高中生將注意力持續維持在攻擊性線索上，進而表現為注意解脫困難。

本研究對高自尊和攻擊性之間的復雜關系進行了驗證.研究結果表明，高自尊確實與攻擊性存在著密切的聯系，但不是所有的高自尊個體都表現出對攻擊性線索的偏好.只有脆弱型高自尊個體才如此.該研究結果驗證了脆弱型高自尊高中生對攻擊性線索存在著注意偏向，而安全型高自尊高中生對攻擊性線索不存在著注意偏向的研究假設。因此，本研究可以認為高自尊個體之所以表現出高攻擊性.源于高自尊異質性，即脆弱型高自尊的存在，該研究結果支持了Kernis的自尊脆弱假說。盡管脆弱型高自尊者擁有較高的外顯自尊水平，在外顯水平上個體對自我評價積極，但他們通常有著不穩定的自我概念建構，為了補償自我懷疑，他們有過激傾向的自我防衛和保護（王曼、陶嶸、胡姝婧、朱旭.2010）。尤其當自我威脅因素出現的時候，他們需要更多的自我增強策略來維持他們較高的外顯自尊水平，而攻擊可能就是他們一種自我增強策略。相反，安全型高自尊無論在內隱和外顯態度上均有積極安全的自我價值感，也很少使用防御策略加工信息。

脆弱型高自尊和安全型高自尊個體最根本區別在于個體的內隱態度。根據自尊的雙重態度理論，外顯態度處于意識水平，內隱態度處于潛意識水平，外顯態度需要更多的認知資源和動機去提取.是非自動化的過程：而內隱態度是高自動化的過程，個體遇到態度對象時，會自動激活內隱態度，不需要認知和動機資源.在認知資源充分并具有相當動機情況下，內隱態度更多的被屏蔽。但在認知資源和動機缺乏情況下.內隱態度通常自動的發揮作用。根據圖式理論，如果脆弱型高自尊個體的認知結構中存儲了大量的攻擊性腳本，在緊張或者資源不足情境下.更可能激活個體對攻擊性線索的注意偏向.本研究采用的是對攻擊詞匯和中性詞匯即時評價形式。由此可見，脆弱型高自尊高中生對攻擊性線索注意偏向更可能源于攻擊性的內隱態度.

脆弱型高自尊個體在自我威脅情境中.自尊的波動會引發負向情緒（王曼，陶嶸。胡姝婧，朱旭.2010），尤其是憤怒、羞恥和妒忌類等情緒和情感（Tracy&Robins，2003）。楊曉慧（2011）發現脆弱型高自尊個體對憤怒面孔比快樂面孔更敏感。潘益中和許燕（2011）對脆弱型高自尊個體在自我威脅后的歸因與情緒轉換的研究中發現，在自我威脅情境中，脆弱型高自尊個體表現出強烈的羞愧感.繼而轉化為對外的高敵意以維持外顯的高自尊水平。由此可知脆弱型高自尊個體在內心中蓄積了更多的消極情緒，消極情緒恰是攻擊性的重要誘發因素。

5 結論

脆弱型高自尊高中生比安全型高自尊高中生對攻擊性線索表現出更強的注意偏向，注意偏向的成分為注意解脫困難。