碳匯背景下的高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的思路與模式

蘭思仁（福建農(nóng)林大學(xué)校長）

福建農(nóng)林大學(xué)蘭思仁校長主講的“碳匯背景下的高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的思路與模式”，以福州地區(qū)高校為例，闡述了大學(xué)應(yīng)承擔(dān)起社會責(zé)任、國際責(zé)任，提出校園綠地建設(shè)的核心問題是：在尊重自然的前提下，適當(dāng)人工干預(yù)重建生態(tài)系統(tǒng)。

一、碳匯背景下的校園綠地系統(tǒng)

隨著全球地表溫度上升，全球氣候變暖已經(jīng)是不爭的事實。聯(lián)合國政府間氣候變化委員會（IPCC）預(yù)計，地球大氣中的CO2量將由2000年的400億噸增加到2030年的497億-767億噸。氣候變化正在成為全球動植物種類、數(shù)量銳減的原因。十八屆五中全會提出，“加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會……推動建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系……推動低碳循環(huán)發(fā)展，建設(shè)清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系……全面節(jié)約和高效利用資源，樹立節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀”。應(yīng)對氣候變化，增加碳匯，發(fā)展低碳循環(huán)。

《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（UNFCCC）將碳匯定義為從大氣中清除二氧化碳的過程、活動或機制。碳匯功能就是在某一特定時期內(nèi)（通常為1年）可以從大氣中吸取而固定凈碳量的能力。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)固定的碳量大于排放的碳量，該系統(tǒng)就成為大氣CO2的碳匯。

1公頃闊葉林1年大約吸收碳當(dāng)量360t，釋放氧氣266t（0.73t/天）；

1公頃針葉林1年大約吸收碳當(dāng)量0.93t，釋放氧氣 30t；

1公頃草坪1年大約吸收碳當(dāng)量0.87t，釋放氧氣 219t；

林木每生長1m3，平均吸收1.83t二氧化碳，釋放氧氣1.62t 。

草地或10m2樹木能全部吸收一人每天呼出的CO2。

在城市環(huán)境中，樹木和綠地已被證明是一個凈碳匯，可以顯著影響一個地區(qū)乃至一個國家的碳收支。校園綠地系統(tǒng)建設(shè)最核心的問題是，在尊重自然的前提下，適當(dāng)人工干預(yù)重建生態(tài)系統(tǒng)。

二、當(dāng)前全國高校在校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）目前總體趨勢

高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)近年來取得了長足發(fā)展，這里以福州大學(xué)城為例說明。福州大學(xué)城自2000年興建以來，目前已達到一定的規(guī)模。福州大學(xué)城包括福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、閩江學(xué)院、福建工程學(xué)院等高校。

福州大學(xué)城7所高校共有校園綠化植物258種，分別隸屬于89科，184屬。其中，喬木136種，灌木71種，草本47種，藤本4種。鄉(xiāng)土樹種達到80%（數(shù)據(jù)引自《福州大學(xué)城校園綠化植物調(diào)查與分析》）。

大學(xué)城內(nèi)各高校校園綠化遵循適地適樹的原則。

福州大學(xué)城內(nèi)各校區(qū)都能選擇以鄉(xiāng)土樹種為主，適應(yīng)能力強，成活率高，綠化效果明顯，如杧果、榕樹、香樟等福州傳統(tǒng)行道樹種，在大學(xué)城內(nèi)得到廣泛種植。

植物配置發(fā)揮綠化植物的功能性和藝術(shù)性，福建醫(yī)科大學(xué)行政樓附近，植物配置相對合理。常綠：落葉樹種比例近于4：1，觀花：觀葉：觀形比例大致為 1.3：2：1。

福州大學(xué)城內(nèi)各高校積極對校內(nèi)綠化植物進行調(diào)查、拍照、采集疑難植物標(biāo)本；利用《中國植物志》、《福建植物志》、《園林樹木學(xué)》、《景觀植物實用圖鑒》等工具書對校內(nèi)植物進行鑒別、分類，在其基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計、分析。目前已編制的植物名錄有：《福建醫(yī)科大學(xué)上街校區(qū)校園綠化植物名錄》、《福建師范大學(xué)旗山校區(qū)校園栽培植物名錄》等。

大學(xué)城內(nèi)各高校積極對校內(nèi)綠化植物進行數(shù)字化處理，并且積極促進大學(xué)城內(nèi)數(shù)字化共享平臺的建立。

（二）建設(shè)中存在的普遍問題

①對原有地形、植被保護不夠。重在保護，適當(dāng)進行微地形再造，自然地形沒有合理利用，或開發(fā)過度。

②沒有形成生態(tài)系統(tǒng)。綠地間相互分隔，無生態(tài)廊道連接，生態(tài)不成系統(tǒng)。天生綠質(zhì)不足。

③總體綠量不足。缺少古樹、大樹。單位面積喬灌木數(shù)量不足。缺少立體種植模式。垂直綠化和屋頂綠化較少，部分高校幾乎為零。

④生物多樣性不豐富。大學(xué)城內(nèi)多數(shù)高校綠化植物種類的總體數(shù)量在國內(nèi)高校中處于中等水平，但植物種類的單位面積數(shù)量在國內(nèi)高校中處于較低水平。這是因為校區(qū)雖然面積大，但綠化面積有限，大多數(shù)為建筑占地和道路占地，而且大面積綠化帶多為種類單一的草坪，植物種類不夠豐富。植物多為園林栽培種類，野生植物少也是生物多樣性不足的重要原因之一。

復(fù)層指數(shù)低同樣也是生物多樣性不足的體現(xiàn)，這和各大高校校園喬木、灌木、草本和藤本的比例有緊密聯(lián)系。

種植搭配不合理。校園植物配置雷同，其功能性和高校的區(qū)域功能不夠協(xié)調(diào)也是造成多樣性不豐富的原因。

理工樓中的化學(xué)和生物實驗室排放的污染氣體較多，其周邊應(yīng)當(dāng)配置具有凈化空氣、減輕污染的校園植物，也可以與校園其他植物配置分開，豐富生物多樣性。

⑤管護成本高。過分強調(diào)大樹移栽。草坪過多，增加養(yǎng)護成本。人工過度修剪。在綠化初始階段欠缺必要的考慮，不認(rèn)真。設(shè)計不合理， 園路的不合理設(shè)置導(dǎo)致人為破壞，增大了養(yǎng)護成本。樹種的選擇和種植不當(dāng)也是管護成本高的原因之一。

⑥科普性和教育功能不強。

培養(yǎng)人才是高校的三大職能之一，在校園綠化建設(shè)上就體現(xiàn)在校園綠化的科普性和教育功能上。不同種類植物的引入對科普性和教育功能具有重要意義，對其進行掛牌處理以增強植物科普性、激發(fā)學(xué)生參與意識是常見的措施。遺憾的是，部分高校校園綠化的科普性和教育功能仍然有待加強。

三、高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)和發(fā)展的思路

當(dāng)今高校校園綠地建設(shè)應(yīng)充分利用綠色植物的碳匯功能，在應(yīng)對氣候變化，減少溫室氣體的過程中，發(fā)揮積極而重要的作用。

（一）增加綠量

綠量是單位面積上綠色植物的總量，實質(zhì)指植物的“葉面積總量”。

①擴展綠地面積。

在總體規(guī)劃時應(yīng)留出足夠的綠化空間，改變“見縫插綠”的傳統(tǒng)綠化模式。福建農(nóng)林大學(xué)金山校區(qū)占地2400畝，可建設(shè)用地約900畝，水體250畝，綠地面積1250畝，其中山地700畝。

②豐富綠化模式。

以平面綠化為主，兼顧立體綠化。地面是人們的主要活動空間，平面綠化始終是新校區(qū)綠化的重點。除了平面綠化之外，還要結(jié)合建筑物立面、屋頂、天臺、陽臺布置。在建筑物屋頂、墻面等一切可資利用的空間建造綠色景觀。福建農(nóng)林大學(xué)有一個別具一格的屋頂花園，可以在夏季降低室內(nèi)溫度，減少空調(diào)等能耗；通過屋頂綠化中的土壤層與排水層，儲存雨水，使城市雨水徑流變得緩和，減輕雨水排水管壓力；利用植物與土壤聯(lián)合作用，去除屋頂雨水徑流中的污染物，提高雨水資源利用。

③保護自然資源、樹木資源。

福建農(nóng)林大學(xué)夏安廣場上有三棵古榕樹，都已有300年歷史，如今已然是校園的地標(biāo)。然而就在2011年，其中一棵古榕樹曾“大病一場”，為了保護古樹，蘭思仁帶領(lǐng)后勤處、園林學(xué)院專家開展拯救行動。自2011年8月改造完畢以來，榕樹枯木逢春。這些古樹、大樹是福建農(nóng)林大學(xué)校園建設(shè)者們刻意保留下來的，并得到很好的利用，與建筑搭配是自然美與人工美的結(jié)合。

④優(yōu)化植物配置。

以復(fù)層式群落為主，由喬木層、灌木層、草本地被層以及層間植物所構(gòu)成，增加喬木數(shù)量。

（二）增加多樣性

多樣性包括動物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。物種多樣性反映了一定時間一定空間中全部生物或某一生物類群的物種數(shù)目與各個物種的個體分布特點，一般是指物種豐富度和物種均勻度。

（三）增加生態(tài)性

①生態(tài)系統(tǒng)完整化。

福建農(nóng)林大學(xué)將獨立的水系聯(lián)通，綠化廊道串聯(lián)，綠地網(wǎng)格化，在校園內(nèi)形成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，為生物提供良好的生境平臺。改造后林水相依，山水相依，路林相依。

校園行道樹景觀建設(shè)也在保留與調(diào)整原有行道樹種類的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了“一路一樹，異路異景”的道路景觀特色。

整個校園綠化建設(shè)在保證教學(xué)、觀賞、閩臺文化交流的基礎(chǔ)上更加注重利用植物的季相變化，力求形成春花、夏郁、秋實、冬透的四季景觀。

將南片荒蕪魚池水域改造為恢復(fù)性濕地公園，在管控水質(zhì)與水量的同時，提升周邊區(qū)域的生物多樣性。

②降低能源消耗、減少管護成本。

a.草坪：

多使用結(jié)縷草、狗牙根、假儉草等具有匍匐根，極度耐踩的草種。幾乎不需施肥澆水，耐冷耐熱，恢復(fù)性極強 。福建中醫(yī)藥大學(xué)在活動區(qū)的草坪使用耐踩踏的鈍葉草，這些都將草坪的管養(yǎng)成本降低，并使草坪的使用率大大提高。

b.灌木：

采用管養(yǎng)簡單的植物種類。福建農(nóng)林大學(xué)校園中大量使用杜鵑、梔子花作為灌木層。種植結(jié)合植物生態(tài)學(xué)習(xí)性。

c.樹木種植：

大樹移植可加速景觀效果形成，但管護成本較高，應(yīng)控制使用。多采用胸徑5-10cm的苗木，可提高成活率，減少移植過程中的養(yǎng)護成本。

d.減少過度修剪，減少整形植物的使用。以自然式為主。

e.合理利用植物資源，減少人工干預(yù)。多使用鄉(xiāng)土植物。鄉(xiāng)土樹種有種源廣，適應(yīng)性強，當(dāng)?shù)靥厣黠@等自然優(yōu)勢?？茖W(xué)合理地配置鄉(xiāng)土植物，不僅能收到良好的景觀效果，還可以降低建設(shè)和管護成本。

植物配置符合植物生態(tài)習(xí)性，讓自然做功。改造原有景觀“死水”，引入閩江水，形成福建農(nóng)林大學(xué)校園景觀水循環(huán)?！吧痔m苑”是福建農(nóng)林大學(xué)校園教學(xué)觀賞型植物園中的一個專類園，是蘭花栽培展示基地。苑中兩個水景觀，增加空氣濕度。在林下空間，通過對土壤的改良，并在土層下設(shè)置排水層和相應(yīng)的設(shè)施，為蘭花創(chuàng)造生長的環(huán)境。

③資源再循環(huán)利用。

提倡對園林材料的可持續(xù)利用，對已成型、已使用材料的改裝、重構(gòu)等創(chuàng)新設(shè)計措施，使園林材料得以循環(huán)再利用，提高能源效率。廢棄枕木做成了野趣十足的步行道，從洋中教學(xué)基地場地平整中收集2000多噸的滾石用于校園景觀建設(shè)。使用枯木模擬倒伏樹木來營造附生蘭花生境，利用原有大樹，附生栽植，充分展示蘭花優(yōu)美姿態(tài)。

（四）增加科技監(jiān)管

福建農(nóng)林大學(xué)能源監(jiān)管平臺示范項目建設(shè)實行統(tǒng)一規(guī)劃、分步建設(shè)，目前已完成二期建設(shè)任務(wù)。累計已投入955萬元，安裝2656個表具，完成2949個水電監(jiān)測點的建設(shè)，實現(xiàn)校園水、電、可再生能源、油、氣等能源資源種類的遠程計量、監(jiān)測與控制，并對學(xué)校路燈、開水房及低壓配電等進行有效的監(jiān)控與管理，減少能源資源的浪費。

高校節(jié)能改造示范項目包括燈具、窗戶遮陽節(jié)能、空調(diào)節(jié)能、電梯節(jié)能、智能自動控制、太陽能利用等8個子項目，預(yù)期降低能耗20%以上。

（五）提升文化性

①校園是校園文化的載體，明確綠化主題，彰顯學(xué)校特質(zhì)，反映學(xué)校底蘊。

福建農(nóng)林大學(xué)校園植物園規(guī)劃以專類園展示形式布置，規(guī)劃布置30個專類園，類型可分為4類：

a.植物系統(tǒng)分類

b.觀賞植物專類園

c.植物生態(tài)展示專類

d.特色植物專類

②增加科普性和教育功能，依托高?？蒲刑厣珜⒔虒W(xué)和科普融入觀賞之中。福建中醫(yī)藥大學(xué)內(nèi)的時令廣場種植藥用、喻示時令的植物。

③擴展宣傳途徑。利用賞花手冊、賞花月歷、宣傳欄進行宣傳。

四、高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的技術(shù)路線

（一）本底調(diào)查為先

①校園基地現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括現(xiàn)有綠地鋪設(shè)的面積、各綠地類型的比重（包括山地、水域等）、生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成情況（如現(xiàn)有的生態(tài)廊道等）、現(xiàn)有樹種的分布情況與生長狀況等（如花季表現(xiàn)、季相表現(xiàn)、物候期等）。

②在校師生問卷調(diào)查，內(nèi)容主要為師生、公眾對現(xiàn)有綠化環(huán)境的喜好和傾向；不同綠化環(huán)境對師生、公眾的心理和行為產(chǎn)生的影響；師生、公眾對綠化環(huán)境的期望值調(diào)查。

③高校所在地的綠地背景調(diào)查。

（二）優(yōu)化設(shè)計

環(huán)境設(shè)計應(yīng)與總體規(guī)劃同步進行。建筑師應(yīng)與風(fēng)景園林設(shè)計師在規(guī)劃建筑設(shè)計階段就結(jié)合起來，通過對校園自然環(huán)境、建筑形體、廣場布置、人車交通流線組織、綠化配置等方面進行綜合考慮，讓校園環(huán)境設(shè)計充分體現(xiàn)出自身特色。

營造高校校園規(guī)劃與城市互動的開放模式。將高校校園規(guī)劃納入城市規(guī)劃的考慮范圍，合理布置。例如，將高校校園綠地建設(shè)作為城市休閑和防災(zāi)綠地建設(shè)的一部分。

（三）建立自己的苗木基地，建立穩(wěn)定的苗木來源

采用市場采購與自建苗圃相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃，建立符合校園綠化需求的苗圃，例如時花培育基地、季節(jié)花木苗圃、組培基地等。

（四）建立一支高素質(zhì)高水平的建設(shè)和管理團隊

團隊構(gòu)成：

①成立專職的、明確的管理職能部門——綠化委員會；

②有一定設(shè)計能力和專業(yè)技能的監(jiān)管隊伍；

③根據(jù)工作量，配備相對穩(wěn)定的，擁有熟練工人的養(yǎng)管隊伍；

④配備專業(yè)設(shè)備。

（五）要有經(jīng)費保障

① 每年都要有固定、專向的經(jīng)費預(yù)算；

② 把經(jīng)費落實到項目上；

③ 提升管理職能部門的經(jīng)費自主權(quán)。