高校生物實驗教學的改革探究

閆國光

摘要：高校生物實驗教學是生物學習中的重要組成部分。實驗教學和課堂教學是完全不同的兩種教學模式，課堂學習到的基本都是理論知識，但是實驗教學主要注重的是學生的動手能力和綜合能力的培養，是推動學生主動學習的一個有效方式。我國實驗教學一直在不斷改革中，并取得了一定成績，但不可否認的是確實存在一些問題和不足，有待改進。

關鍵詞：實驗教學；改革；創新

文章編號：1674-120X（2016）05-0038-01收稿日期：2015-10-09

21世紀，生物技術的發展不論對科學研究還是對人們的日常生活都有著巨大的影響，生物技術已經慢慢滲透到人類生活中了，比如轉基因的動物、植物等。生物的學習以實驗為主，轉基因的動植物的成功案例都離不開實驗，因此，應該重視高校生物實驗教學，迫切地需要對傳統的生物實驗教學進行改革。

1高校生物實驗教學改革的必要性

（1）生物實驗教學是生物教學的重要組成部分。生物是一門以實驗為主的課程，生物教學離不開實驗。實踐出真知，實驗教學的最終目的就是讓學生自己動手，把書上的理論知識與動手實踐充分地結合起來，在動手過程中加以思考、理解。所以，實驗教學是必不可少的。

（2）實驗教學需要不斷創新。高校生物實驗教學是需要不斷創新的，陳舊的教學方式對學生學習的過程沒有任何好處。這就要求教師不斷地突破創新。目前，許多實驗是學生到實驗室，老師把實驗題目、實驗步驟、會出現的結果等都寫在黑板上，然后學生按著步驟逐步去做，這樣死板保守的教學方式，只會禁錮學生的思維，學生不會去主動地思考這個實驗該怎么做，因只要做出老師給出的結果就完成了一節課。

2生物實驗教學改革中存在的問題

（1）師生對實驗教學不重視。高校生物實驗教學存在的最大問題是對實驗課的不重視，這可以從理論課的上課時間遠比實驗課上課時間多許多看出，往往一周可能才有一節實驗課。因此，學生潛意識里就認為實驗課是放松的課，隨便做一做就可以了，這種思想是實驗教學不能取得好的成果的因素之一。

（2）實驗項目和內容不全面。實驗教學需要完整的教學模式和信息，實驗室存在的弊端是許多實驗項目在實驗室完成不了。對于基因工程等一些實驗，某些高校實驗室是不具備實驗條件的。在實驗課程安排上，學生有時做的實驗之間完全沒有聯系，這導致其不能形成完整的知識體系結構。

（3）實驗設備不齊全。實驗設備是支持實驗順利進行的保障，但是許多高校生物實驗室設備不齊全，缺少一些精密儀器，有些實驗需要無菌操作，但是由于設備問題，不能提供無菌環境，致使一些實驗無法進行。

3生物實驗教學改革的措施

（1）調動學生的積極性。實驗教學的改革首先要從學生開始，培養學生對實驗的興趣和積極動手的能力。讓學生知道動手實踐的樂趣。興趣是最好的老師，對于知識的探究就是要在不斷的動手過程中發現閃光點，總結經驗教訓，得出結論。老師需要對學生因材施教，指導學生適合的學習方法，讓學生覺得學習不再是枯燥無味的調動學生積極性，。課上根據學生的意愿分組做實驗，在小組里進行討論，自由地發表自己的看法。

（2）實驗教學改革要求老師改變教學方法。實驗教學的改革少不了老師的參與，老師需要的是對學生進行引導教學，指導學生自己動手去尋找答案，而不是慷慨地把自己所知道的傾囊相授。比如，在實驗課上老師給出一個題目，可以大概講下實驗原理，不是把步驟一步一步地教給學生，至于該怎么做讓學生自己去琢磨，搜集資料，當學生在動手過程中遇到瓶頸時及時地加以引導，讓學生打開另一個思考方向，直到學生探討出正確的結果。雖然這樣會浪費一點時間，走一點彎路，但是肯定要比直接把知識點告訴他們效果要好。

（3）加大對生物實驗室的投資力度。學校應加強對實驗室的投資力度，購買實驗儀器，聘請一些優秀的教師支持實驗教學的改革。實驗設備的不斷完善會給學生帶來做實驗的條件。實驗室應該對學生開放，而不是整天大門緊鎖，應鼓勵學生自由進入實驗室，做自己感興趣的實驗，這樣做實驗不是為了完成任務，而是有了主動學習的能力。

新形勢下，我們應該從思想上改變傳統的教育理念，更加重視生物實驗教學的改革，以培養適應現代社會發展的人才。

參考文獻：

馬金柱，王彥杰，王北艷高校生物類實驗教學的思考黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（7）：25—26.

鄒吉祥，金華高校生物實驗教學改革的探討與思考考試周刊，2015，（38）：12.