高職課程“三育人”教學(xué)改革研究

摘 要：“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”理念對(duì)高職教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。文章以車載電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐為例，介紹了課程教學(xué)改革的背景，重點(diǎn)分析教學(xué)改革的實(shí)施以及改革帶來(lái)的變化。

關(guān)鍵詞：高職教育；“三育人”；車載電子技術(shù)

一、教學(xué)改革的背景

1.高職教育“三育人”理念

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了解決學(xué)校育人這個(gè)根本問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所帶來(lái)的要求，2012年下半年，率先提出“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”的育人理念，創(chuàng)新育人機(jī)制，開(kāi)展了相關(guān)的改革工作。“三育人”理念注重文化要素在高技能人才培養(yǎng)中的先導(dǎo)作用，注重復(fù)合要素在建構(gòu)專業(yè)、課程等人才培養(yǎng)方案方面的優(yōu)化整合，以及協(xié)同要素在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用及開(kāi)放育人過(guò)程中的有效融合，是我國(guó)20多年來(lái)對(duì)高職教育發(fā)展在理論和實(shí)踐上的一次新探索。

2.車載電子技術(shù)課程改革歷程

車載電子技術(shù)相關(guān)課程是汽車電子技術(shù)專業(yè)的一門必修課。目前，先進(jìn)的車載信息平臺(tái)集電子、通信、網(wǎng)絡(luò)、嵌入式等技術(shù)為一體，普遍配備車載電話、信息導(dǎo)航、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備。而傳統(tǒng)的汽車音響課程內(nèi)容單一陳舊，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要。我校汽車電子技術(shù)專業(yè)為應(yīng)對(duì)技術(shù)革新對(duì)課程進(jìn)行了改革，逐漸形成車載電子技術(shù)這門新課，并在教學(xué)改革過(guò)程中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新工程，進(jìn)行多種形式的教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革的實(shí)施

1.協(xié)同企業(yè)行業(yè)共同育人

受體制機(jī)制的制約，職業(yè)院校普遍存在開(kāi)放程度不高、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊密、發(fā)展適應(yīng)力不強(qiáng)的現(xiàn)象。實(shí)施協(xié)同育人計(jì)劃，高職院校要整合校內(nèi)外育人資源，共同培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)、高技能人才。

深圳比亞迪、五洲龍等整車企業(yè)，航盛電子、賽格導(dǎo)航、凱立德、華強(qiáng)信息等一大批知名車載電子產(chǎn)品企業(yè)為學(xué)院協(xié)同企業(yè)育人提供了十分便利的條件。基于此，我校汽車電子技術(shù)專業(yè)協(xié)同航盛移動(dòng)視訊有限公司，在學(xué)生畢業(yè)前一年對(duì)其進(jìn)行“訂單式培養(yǎng)”，集中培訓(xùn)3個(gè)月，課程內(nèi)容全部來(lái)自企業(yè)，授課教師全部來(lái)自企業(yè)，培訓(xùn)結(jié)束后班級(jí)學(xué)員全部在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，訂單班的培訓(xùn)模式收到了良好的效果。此外，在車載電子技術(shù)課程的建設(shè)中，我校還獲得了興嘉林電子、眾鴻科技、路暢科技等相關(guān)企業(yè)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和技術(shù)資料方面的大力支持。

2.復(fù)合創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目育人

在擇業(yè)選擇性多元化背景下，高職教育應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性，使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，同時(shí)也為社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)出更多更好的高技能人才。復(fù)合育人以培養(yǎng)復(fù)合型技能人才為目標(biāo)，育人過(guò)程應(yīng)適應(yīng)學(xué)生對(duì)自身就業(yè)的多種選擇性與創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)化的要求，使他們適應(yīng)更廣范圍內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)可能出現(xiàn)的變化。

在課程改革的過(guò)程中，部分同學(xué)成立了創(chuàng)新團(tuán)體——“北斗協(xié)會(huì)”，積極參加學(xué)校每年的“創(chuàng)新工程”活動(dòng)。協(xié)會(huì)成員來(lái)自全校多個(gè)專業(yè)，他們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中相互學(xué)習(xí)和借鑒，在拓展專業(yè)的選擇中擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)適應(yīng)能力。由于協(xié)會(huì)學(xué)生復(fù)合創(chuàng)新能力突出，其中“飛思卡爾智能車”創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的5名學(xué)生畢業(yè)前就被“大疆創(chuàng)新”公司錄用。

3.文化貫穿引導(dǎo)氛圍育人

教育的基本要求是把人培養(yǎng)成為“人”，而不是生產(chǎn)沒(méi)有思想和追求的勞動(dòng)力。因此，“三育人”理論強(qiáng)調(diào)文化在育人過(guò)程中的引領(lǐng)作用，通過(guò)一系列教育行為提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基本的價(jià)值觀念和人生遵循準(zhǔn)則，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值理念，為培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)于人才的基本要求。

車載電子技術(shù)課程始終把“文化育人”放在重要位置。由于課程本身經(jīng)歷了從汽車音響到車載電子技術(shù)的過(guò)程，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊跟最新技術(shù)發(fā)展方向，及時(shí)更新自己的知識(shí)和能力。在和企業(yè)協(xié)同育人過(guò)程中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的熏陶教育，在講解GPS應(yīng)用原理同時(shí)，介紹我國(guó)自主研發(fā)推廣的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，提升學(xué)生的民族產(chǎn)業(yè)自豪感和使命感。

“三育人”理論的提出及其成功實(shí)施，既是中國(guó)高職教育育人理論的一次重大的改革創(chuàng)新，也充分體現(xiàn)出以人為本的教育基本規(guī)律是適應(yīng)中國(guó)高職教育發(fā)展要求的創(chuàng)新舉措。當(dāng)前高職教學(xué)改革以“三育人”作為指導(dǎo)思想具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。車載電子技術(shù)課程作為汽車電子技術(shù)專業(yè)的一門必修課，在教學(xué)改革過(guò)程中貫徹“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”理念，改革創(chuàng)新教學(xué)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，積極與企業(yè)、行業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新制作，營(yíng)造了良好的育人氛圍。教學(xué)改革的實(shí)踐證明，“三育人”改革理念對(duì)課程改革具有明顯的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才有積極作用。

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基金項(xiàng)目：本文系深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年校級(jí)教研課題“車載電子技術(shù)課程滲透三育人教學(xué)改革實(shí)踐方案研究”（課題編號(hào)：701422J30051）的部分研究成果。

作者簡(jiǎn)介：張凱（1982- ），男，河南鄭州人，碩士，講師，主要研究方向：車載電子技術(shù)、電力電子技術(shù)。