淺談初中數學導學案的編寫

淺談初中數學導學案的編寫

“導學案”是新課改后教學中經常運用的教學模式，導學案三維目標的編寫要遵循課程標準的要求和學生的實際；重難點的編寫要重點突出、難點分散；“自主閱讀，課前預習”環節的編寫要具體并便于操作；“新課導入，基礎檢測”環節的編寫要緊扣本節內容，難易適中；“合作探究，例題講解”環節的編寫要體現開放性、綜合性和拓展性；“拓展練習，強化訓練”環節的編寫要突出知識的延伸或拓展；“新課導學，作業布置”環節的編寫突出點撥方法，自主學習。

1 三維目標的設置和教學重難點的編寫

在導學案的編寫中，首先要明確目標，即任務目標、過程目標和效率目標。任務目標即為本堂課的學習重點，要理解哪個公式定理。過程目標即在教學過程中如何啟發學生運用將要學習的公式定理，如何啟發學生舉一反三，掌握同類題型。效率目標即為明確編寫課內課外兩段時間需要學生配合完成的任務以及完成情況。編寫過程中，目標一定要細化并且便于測試。這樣編寫導學案有利于更好的指導課堂操作，實用高效。重點難點的編寫不但要強化記憶，而且要將重點難點編寫在各類具體的題型之上，在設計案例時，一定要突出重點，難點可以分散到各個小環節，每一例必須突出重點，適可增加難點。最終目標是使學生理解本堂課宗旨，掌握本堂課內容并且能夠融會貫通。

2 “自主閱讀課前預習”環節的編寫

預習環節也是學習數學的重要環節，所以這個環節的編寫要非常具體，要精準到位。預習的時間要掌握在五到八分鐘之間。預習的目的在于讓學生了解下節課要講到什么內容。預習時候注意自己能掌握的程度。預習不等于學習，所以不要求百分百掌握，學生也不必花大量時間去弄清楚例題，因為這樣特別費時費力。對于預習的程度，學生只需明白哪些是可以掌握的，哪些弄不明白可以在課堂聽講的時候仔細聽導師講解。

3 “新課導入基礎檢測”環節的編寫

數學學習是一個循序漸進的過程，在數學教學中，要接觸新方法的時候，常常會導入一些基礎課程做鋪墊，所以基礎檢測也成為一個相當重要的環節。基礎檢測的內容基本都是以前學習過的章節并且都是與本節課息息相關的知識。也可以包括一些預習知識。這種檢測一般出題在3到4個小題目。以提問或者填空或者簡答的形式出現。其中涉及到的內容包括以前學過的重要的概念或者公式以及所帶的屬性或者以前要求掌握的常出的重點題型等等。題目的編寫難度不宜過難，涉及內容不要過偏。對于部分有難度的題目，也要充分考慮到部分學生沒有進行預習或者預習效果不佳，遇到這種情況也可以帶著問題先進行到下一環節。到學生熟練掌握本節內容之后在一并處理。

4 “合作探究例題講解”環節的編寫

對于新知識新方法的探索和研究，筆者以問題情境的形式來說明。問題情境中的重點是問題的設置，設置問題的時候要注意把握好探究的主要目標，設置一定要準確，針對性要強，也要注意時效和多方位探究的靈活性。對于探究的問題要有含金量，同時要考慮到學生學習層次高低不同，所以問題的設置要同時具備個性化，不能夠以點概面，從而可以實現全體學生參與互動的效果，提高學生學習興趣，達到良好的教學示范。

5 “拓展練習強化訓練”環節的編寫

拓展訓練的題目編寫更要主題鮮明，在量上要根據題目的難易程度而決定，對于要掌握的重點知識，可以同類題型變值二次出現，對于要掌握的基礎環節，可以適當拓展。拓展難度不宜過深。當學生對于同類題型能夠熟練掌握并且能夠舉一反三的時候，拓展訓練的目標就達到了。拓展訓練的題目編寫應考慮各類學生的學習層次不同，對于相對優秀的學生，可以編寫難度程度較大具有挑戰性的題目，在學生解題過程中可以適當的給予點撥。對于學習能力相對較差的學生，編寫題目時應注意重點突出基礎知識加強，在拓展訓練中對于基礎知識的延伸、拓展和引申得到一個合理的引導，循序漸進。

6 “新課導學作業布置”環節的編寫

在“新課題引導學習”的環節可以直接點撥出下堂課要學的知識，也可以以問題的形式提出。引導學生預習新知識，總結本堂課的主題并且提出新問題激發學生發散思維，提出下節課將要解決的問題。“作業布置”的模塊要注意根據學生學習層次不同，在量和難易程度上適當把握，使作業布置既體現同類型同重點又體現個別化個性化設置。“知識小結”環節可以放手讓學生自己總結。在總結過程中，不僅要重視方法和思想，也要牢記易錯易混的知識點。引起所有學生的注意，使以后的解題道路更加平坦。

062450 河北省河間市景和鎮初級中學 張俊花