白楊

（常州工學院體育教學部，江蘇常州213032）

文化植入視域下高校體育教學中融入采茶舞內容的可行性與實踐

白楊

（常州工學院體育教學部，江蘇常州213032）

本文主要對文化植入的大背景下高校體育引入采茶舞內容的可行性進行分析。探討了采茶舞的個性特點及引入教學內容的淵源，引入后對學生和學校教學質量的改變，對傳承傳統文化的重要作用。

文化植入；高校體育教學；采茶舞；可行性和實踐

民族的傳統文化是人民凝聚力的根基，是命運共同體的所在，是連接人民共同生活的紐帶，是各民族祖祖輩輩辛勤勞創作的結晶，這是一個民族的自信和自豪的源泉，也是民族文化不斷創新的源泉。然而在經濟全球化和文化多元化的沖擊下，民族文化的傳承遭到破壞，外來文化占據了青少年的大片視野。在贛南地區，采茶舞是家喻戶曉的體育娛樂項目，源于當地人民的勞動生產活動，具有很強的地域特色，既能鍛煉身體，又可培養文化情操，展現勞動的最美與真實。各大高校作為高素質人才的集中地，作為學術研究的集散地，對傳承優秀的體育文化有著義不容辭的責任。雖然一些地區的許多學校開展了由政府牽頭推動的“民族傳統體育進校園”活動。這些活動使大批民族傳統體育項目走進校園，燃起了民族傳統體育保護的希望，并取得了明顯的成效。但是也存在著許多不足之處：很多教師不經任何改編環節，不考慮學校教學的目標和要求，直接將源自民間的體育項目復制到體育課堂，教學效果較差。

1 采茶舞教學淵源

采茶舞是流傳于民間的傳統歌舞，流行于南方采茶區，用于表達人們喝茶時的愉悅和歡樂，如浙江省杭州市茶鄉采茶舞，廣西玉林市的壯族采茶舞等等。各地的采茶舞，基本上都與人們的采茶事業有著不可分割的關系，采茶舞步態優美，動作豐富是最大的特點。采茶舞因其獨特的魅力，成為了舞蹈學、體育學、民俗學等多學科領域的重點研究科目。高校體育教學中融入采茶舞內容，具有很好的傳統文化宣傳作用。

2 高校體育教學的指導思想和目標

2.1 指導思想：技術傳習和文化傳授并重

在“文化植入”視域下，高校體育的基本教學指導思想是：技術傳習和文化傳授并重?！拔幕癁榧夹g提供方向，技術為文化提供動力，文化是目的，技術是基礎?！蔽幕挥薪柚F代技術的傳播，才能以較快的速度發展，現代技術對文化有充實、潤色作用。空洞說教和純粹的理論對文化的發展與傳播是遠遠不夠的。文化給予技術潤色和升華，使得教學不再只停留在淺層次的傳授知識。技術傳習和文化傳授相輔相成，互相補充提高，才能實現民族文化的真正傳承和發展。要想促進高校體育的快速平穩進步，將技術傳習和文化傳授融為一體，是必由之路。

2.2 教學目標：動作技術與文化素養兼顧

文化植入視域下的高校體育教學目標需要培養體育文化素養和提高掌握基本動作技術。在培育動作技術時，不但要掌握最基本的動作，還要領會基本的體育文化知識和體育的內在精神。

3 體育文化的教學策略

3.1 借助現代教學技術“植入”文化

多媒體和網絡等技術的不斷發展，對于“植入”體育文化有很好的推動作用。譬如，在傳授采茶舞時，可以通過電腦等媒介，利用圖片、聲音、視頻的方式將茶園風光、當地民俗民情、原生態采茶舞等元素生動形象地展現出來。網絡具有受眾廣泛、接受便捷、信息量大的特點。教師可將視頻上傳到學校的教學網絡平臺，方便學生隨時查看和學習。學生可將自己對采茶舞的感想隨筆和自己完成采茶舞的視頻上傳到教師的郵箱或網站，方便老師指導。

3.2 以“文化講解”引導技術傳習

體育文化的學習，不僅是肢體動作的傳習過程，還是文化的傳播、價值觀傳授、審美藝術的提升過程。要以“文化講解”為引導，逐步帶領學生探索當地的風土人情和民族情懷，最終水到渠成地引出其中的體育知識。體育學習的關鍵之處是要培養學生學習的自發性和主動性，進而激發學生學習體育的極大熱情和興趣。教學過程要強調全面和系統，講解文化時要求要透徹，要將采茶舞中包涵的器具、服飾最大程度地展現出來，其中蘊含的民族文化和民族風情、審美意識和價值追求是體育教學的核心之處。學生只有加深理解，才能達到最好的教學效果。

3.3 運用“情景教學”強化教學效果

情景教學是老師有目的地引導學生進入一種與教學內容密切相關的場景，使學生深入體驗，感受動態的文化，從而幫助學生更好地理解教材。情景教學的核心在于激發學生的共鳴，用“身體”來帶動“大腦”，在潛移默化的過程中，讓學生身臨其境，全方位地提高學生的審美意趣。在傳授采茶舞時，老師可帶領學生到當地的民族文化流傳村落，與當地的土著居民交流，了解他們的日常生活，包括對舞蹈的態度，對生活的態度。也可參加他們盛大的傳統節日和文化盛典，感受最原始、最純正的文化熏陶。

4 高校體育改革的可行性分析

在我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中規定，高校體育課程內容的確定將不再局限在部分競技項目上，而是以增進學生身心健康為目標。這對于高校體育教學來說，既是機遇又是挑戰。因此，學校不能再以傳統教學為主了，而應該緊跟時代發展的需要，根據學校的教學特點、硬件設施及學生的素質和特點，增加教學的含金量，在課程設置上也要要求豐富多彩，為學生創造一個寬松良好的學習環境。在文化植入視域下高校體育教學中融入采茶舞內容，正是將教學和文化傳播很好融合在一起的典范，拓寬了體育教學的內容。以音樂、動作等元素為依托，使得采茶舞教學的形式更加活潑，從而對體育教學的內容提供了更好的補充。

4.1 傳承推廣采茶舞文化

采茶舞具有很強的地域性，采茶舞在當地人們的勞動中產生和發展，充分地體現了當地客家人對美好生活的無限希望，因此有著廣泛的群眾基礎。雖然采茶舞在當地很有名氣，但也只是人們放松身心的休閑方式，沒有能夠向更高的層次發展，沒有更好地傳播和推廣傳統文化。采茶舞也只有真正走出去，走向更廣闊的空間和人群，才能將小眾文化的魅力傳遞給更多的人。在高校中融入采茶舞的內容，不僅豐富了體育教學的內容、提高了教學質量，而且能夠發揚傳統文化，對于采茶舞的未來有著積極而深遠的影響。

4.2 豐富健身手段

采茶舞風格獨特，有鮮明的個性，生動地展現了茶農們熱愛生活、熱愛勞動情懷。舞者在享受音樂的同時，舞動身體，進行有氧運動，在鍛煉的同時，感受暢快和放松，使身體各部位得到了全方位的運動，愉悅了身心，從音樂和舞蹈中獲得美的體驗和運動的快樂。采茶舞是人們健身的又一新方式，在快樂的舞動中達到了鍛煉的效果。

4.3 教學內容的有效補充

現代高校對體育文化的教育還停留在比較低的層面，內容和形式上都比較單一，無法滿足時代發展的要求。隨著經濟全球化和文化多元化的發展，高校體育的教育一定要與時代發展相協調，有必要引進更具時代特色的教學內容。高校體育教學中融入采茶舞的內容，激發了學生學習的興趣，豐富了學生的課程體驗，使得傳統文化與現代的價值觀充分地融合在一起，使教育水平更為突出。

5 采茶舞引進高校體育教育的實踐啟示

眾所周知，文化植入視域下高校體育教學中融入采茶舞內容，其目的更好地傳承和保護好這一傳統文化，提高高校體育教學水平。讓本土舞蹈和現代課程生活相結合，與校園文化建設結合，更好地培養學生對中國傳統文化的興趣，構筑有地方特色的校園文化，為廣大師生創造優良的人文環境和氛圍。通過開展這次活動，我們獲得以下啟示：

5.1 要注重“傳”和“創”并舉

要正確處理文化傳承和創新之間的關系，在文化傳承的基礎上創新，在創新的過程中進行文化創新，不要將文化傳承和文化創新割裂開來。

5.2 要注重“根”和“枝”并茂

以校園為基地，以大學生為對象，對傳統采茶舞進行系統性的挖掘整理和學習，并借此來影響每一個家庭和社會，使傳統文化“根”“枝”并茂，更加有力健康的發展和成長。

5.3 要注重“學”和“樂”并容

傳承采茶舞文化，一定要利用音樂、體驗、視頻等方式，使得文化學習更加充滿趣味性，貼近學生的生活，讓學生在樂中學，學中樂。

6 結語

通過以上分析我們知道，保護傳統文化的任務越來越艱巨，高校體育引入傳統采茶舞文化，是適應時代潮流，進行文化改革的重要舉措，對激發學生的學習興趣，提高教學質量，豐富教學內容具有重要意義。另外，在引進教學課程時，不能夠照搬照抄原始的舞蹈，要結合學校的教學目標和特色，加以改造，取其精華，去其糟粕，選擇真正適合學生學習的文化。

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[3]李蘭，反思性教學中的文化植入[J].太原城市職業技術學院學報, 2011(8):145-146.

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白楊（1979-），男，安徽人，副教授，研究方向：體育文化、體育管理和訓練。