茶文化視野下培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的探索與實踐

韋程東

（廣西師范學院，廣西南寧530001）

茶文化視野下培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的探索與實踐

韋程東

（廣西師范學院，廣西南寧530001）

我國是傳統(tǒng)茶文化大國，在長期的茶文化歷史發(fā)展過程中，形成了系統(tǒng)化的茶文化內(nèi)涵，從當前整個數(shù)學教學活動開展狀況看，由于其過多注重教學方法教學，忽視了對學生數(shù)學應用意識的有效培養(yǎng)，因此，整個數(shù)學教學缺乏理想效果。本文擬從傳統(tǒng)茶文化體系的價值內(nèi)涵分析入手，結(jié)合當前數(shù)學教學過程中存在的問題和不足分析，通過融入培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的重要性分析，從而探究將傳統(tǒng)茶文化融入到學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)過程中的具體思路。

茶文化視野；數(shù)學應用意識；實踐思路；教學方法；內(nèi)涵創(chuàng)新

引言

傳統(tǒng)茶文化是我國傳統(tǒng)文化的核心和內(nèi)涵，完善的茶文化體系不僅能夠幫助人們對傳統(tǒng)文化理念內(nèi)涵形成有效認知，同時其也能培養(yǎng)學生形成全面思維。結(jié)合當前數(shù)學教學狀況，可以看到，其中存在的主要問題和不足在于忽視了學生實際應用能力的有效培養(yǎng)。而整個傳統(tǒng)茶文化能夠?qū)W生意識的培養(yǎng)提供有效幫助，因此，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化內(nèi)涵系統(tǒng)化融入到整個數(shù)學教學過程中，其必然能夠為學生形成完善的數(shù)學應用意識提供實質(zhì)性幫助。

1 傳統(tǒng)茶文化的價值內(nèi)涵分析

我國是傳統(tǒng)的茶文化大國，無論是具體的茶文化知識，還是飲茶歷史均有著其他國家無可比擬的優(yōu)勢，而對于茶文化的具體理念內(nèi)涵來說，其不僅有著豐富的物質(zhì)文化元素，同時也有著豐富的精神理念內(nèi)涵，尤其是整個茶文化體系內(nèi)包含了一系列豐富的價值內(nèi)涵，通過對這些內(nèi)容進行有效引導和合理理解，能夠幫助學生形成健康正確的行為規(guī)范及精神理念，因此，對于當前整個教學活動開展來說，融入傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵不僅能夠有效創(chuàng)新教學方法，同時也能對整個教學活動存在的問題和不足進行有效解決。

通過深層次研究傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵，我們可以看到其中有著豐富的價值理念和行為規(guī)范，在整個傳統(tǒng)茶文化體系中，其通過有效融入和系統(tǒng)化分析，能夠認識到傳統(tǒng)茶文化理念內(nèi)涵豐富，尤其是社會習慣與傳統(tǒng)文化的全面融入，所以想要提升傳統(tǒng)茶文化的發(fā)展內(nèi)涵及品質(zhì)，需要從傳統(tǒng)文化視角切入，通過有效融入現(xiàn)代元素，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的系統(tǒng)化發(fā)展。當然，整個茶文化體系在發(fā)展過程中，不僅有著豐富的文化價值內(nèi)涵，同時其中所具備的精神理念，仍然值得我們有效研究。

隨著當前整個教學活動不斷成熟，如今學生在開展教學活動時，不僅需要創(chuàng)新教學理念，同時也需要注重將教學內(nèi)涵融入到整個教學活動中，也就說，通過豐富教學理念，從而實現(xiàn)理想的教學效果。當然，必須認識到茶文化作為一種文化體系，完善的茶文化理念和內(nèi)涵，不僅能夠幫助學生掌握豐富的知識，同時也能引導學生形成正確健康的學習意識。傳統(tǒng)茶文化的傳承發(fā)展需要相應載體，從而實現(xiàn)理想的應用效果。

2 當前數(shù)學教學過程中存在的問題和不足分析

數(shù)學教學活動不僅是數(shù)學知識和解題技巧的掌握及理解，更要培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識和思維。想要實現(xiàn)理想的數(shù)學教學效果，需要注重培養(yǎng)學生形成必要的數(shù)學學習思維，掌握相應數(shù)學應用能力。通過對當前整個數(shù)學教學活動開展的具體狀況進行分析，可以看到在當前整個數(shù)學教學過程中，由于其過分注重培養(yǎng)學生掌握相關運算知識，未能對數(shù)學教學的核心意識及理念形成有效認知，缺乏引導學生形成數(shù)學知識的應用能力。

實際上，當前很多老師在開展教學活動時，存在片面心態(tài)，未能認識到數(shù)學教學、學習與學生生活之間的有效互動關系，從而限制了整個數(shù)學教學活動取得理想應用效果。隨著當前數(shù)學教學活動的發(fā)展，如今在開展這一教學活動時，需要注重教學理念的實質(zhì)性創(chuàng)新和系統(tǒng)化完善，通過突破傳統(tǒng)教學理念，引入全新教學元素，從而實現(xiàn)理想的數(shù)學教學效果。對于數(shù)學教學活動開展來說，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化內(nèi)涵融入到整個數(shù)學教學活動中，能夠幫助學生形成相應的數(shù)學知識以及數(shù)學思維。對于數(shù)學教學活動來說，實現(xiàn)理想效果的關鍵不在于學生掌握數(shù)學知識內(nèi)容的多少，而是學生是否能夠?qū)⒆陨硭鶎W知識系統(tǒng)化融入教學活動中，通過與教學環(huán)境相融合，從而實現(xiàn)理想的教學效果。正是由于目前在開展數(shù)學教學過程中，缺乏對學生數(shù)學學習內(nèi)容的理解和應用，因此如何創(chuàng)新數(shù)學教學活動，豐富教學元素，就值得我們深入探究。

3 培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的重要性分析

數(shù)學不僅是一門學科，其同時也是整個學生教學活動中的重要元素，通過系統(tǒng)化開展數(shù)學教學，不僅能夠培養(yǎng)學生形成必要的數(shù)學知識和理解應用能力，同時也能培養(yǎng)學生形成正確完善的應用思維和意識，因此，可以說系統(tǒng)化開展學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)極為必要。只有學生系統(tǒng)化掌握了數(shù)學知識，并將這一系列內(nèi)容應用到自身生活中，才能實現(xiàn)數(shù)學教學的理想效果。

對于學生來說，培養(yǎng)其形成數(shù)學應用意識，其能夠?qū)崿F(xiàn)以下價值：首先，良好的數(shù)學教學活動，能夠引導學生形成完善的數(shù)學知識和問題解答思路，對于數(shù)學教學活動來說，其本身就是從內(nèi)涵引導到外在詮釋的相關活動，因此，教學理念的詮釋直接影響學生自身思維習慣的培養(yǎng)和形成，需要通過教學元素融入，從而提升和優(yōu)化教學效果。其次，完善的數(shù)學意識培養(yǎng)是學生形成辯證思維理念的基礎和關鍵，尤其是對于學生來說，數(shù)學意識的培養(yǎng)能夠為其終身成長提供相應幫助，因此，創(chuàng)新數(shù)學教學直接關系學生發(fā)展。而對于整個數(shù)學教學活動來說，其需要通過教學活動的創(chuàng)新與完善，實現(xiàn)整個數(shù)學教學效果的優(yōu)化與發(fā)展。最后，在對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)過程中，豐富的價值理念、全面的教學認知關系到學生將自身所學知識的具體應用，特別是對于當前注重實際應用的教學環(huán)境而言，完善的數(shù)學教學能夠?qū)崿F(xiàn)對學生所需數(shù)學應用習慣的全面培養(yǎng)。

4 將傳統(tǒng)茶文化融入到學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)過程中的具體思路

在多元文化發(fā)展日益成熟的今天，如何才能有效提升學生對傳統(tǒng)茶文化的認知和理解，并將整個傳統(tǒng)茶文化體系中的各項元素系統(tǒng)化融入到整個數(shù)學教學活動中，就極為必要。對于傳統(tǒng)茶文化資源利用來說，其能夠為整個教學活動創(chuàng)新與發(fā)展提供實質(zhì)性幫助。不僅如此，利用傳統(tǒng)茶文化資源，其也能夠幫助學生形成完善的意識和理解能力，尤其是幫助學生形成正確的思維理念，進而實現(xiàn)整個教學活動創(chuàng)新與發(fā)展。當然，想要實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的理想應用效果，就必須對學生數(shù)學意識培養(yǎng)的客觀新要求進行系統(tǒng)化分析，通過有效融入，從而實現(xiàn)理想的茶文化傳承效果。

客觀而言，想要取得數(shù)學教學的理想效果，就必須從優(yōu)化培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識入手，通過適當創(chuàng)新與豐富完善，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化元素的有效融入，從而實現(xiàn)理想的教學效果。當然，正是傳統(tǒng)茶文化的形成過程和價值內(nèi)涵融入到整個數(shù)學教學過程中，才使得整個數(shù)學教學活動實現(xiàn)教學與人才培養(yǎng)的雙重復合作用。當然，將茶文化的具體的內(nèi)涵融入到學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)過程中，實際上也是當前整個教學活動創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求。隨著當前整個教學活動開展日益完善，無論是具體的教學理念，還是相應教學思維，都需要結(jié)合學生培養(yǎng)的具體需要創(chuàng)新教學理念，豐富教學思維，從而實現(xiàn)整個教學活動效果的實質(zhì)性優(yōu)化和提升。將茶文化理念內(nèi)涵融入到整個學生數(shù)學教學過程中，其不僅能夠有效提升學生的教學效果，同時也為傳統(tǒng)茶文化的傳承發(fā)展奠定了重要基礎。因此，將茶文化理念融入到整個數(shù)學教學過程中，能夠為傳統(tǒng)茶文化的發(fā)展奠定基礎。

將傳統(tǒng)茶文化融入到學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)過程中，也使得整個教學活動的效果實現(xiàn)了實質(zhì)性改善。傳統(tǒng)茶文化中，有著關系學生自身學習價值理念的內(nèi)容，比如尊重事實，認真等等一系列精神理念。所以，想要實現(xiàn)理想的數(shù)學教學效果，其不能脫離這一客觀實際。因此，隨著教學活動改革不斷推進，如今在開展數(shù)學教學活動時，要通過傳統(tǒng)茶文化的具體理念認知，從而引導學生形成正確的價值思維。

5 結(jié)語

對學生來說，完善的茶文化理念，不僅能夠豐富價值理念認知，同時也能培養(yǎng)其形成正確的意識。而隨著傳統(tǒng)茶文化理念發(fā)展日益成熟，傳承傳統(tǒng)文化的價值作用更為必要，尤其是隨著整個數(shù)學教學活動要求不斷豐富完善，如今在開展這一教學活動時，必須注重引入新元素，如，傳統(tǒng)的茶文化理念來提升教學思想，豐富教學元素，從而實現(xiàn)學生數(shù)學應用意識的有效培養(yǎng)。當然，將傳統(tǒng)茶文化融入到整個數(shù)學教學活動中，其也為傳統(tǒng)茶文化傳承提供有效幫助。

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該文為廣西高等教育本科教學改革工程重點項目“基于中小學課程標準的高師數(shù)學專業(yè)教學改革的探索與實踐”（2015JGZ142）；廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度委托重點課題“廣西教育現(xiàn)代化指示前期研究”（2014AA063）

韋程東（1965-），男，廣西上林人，博士，教授，研究方向：數(shù)學研究與教學。