電子電工教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力的途徑分析

張丁尹 江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校 212200

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電子電工教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力的途徑分析

張丁尹 江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校 212200

【文章摘要】

隨著科學(xué)技術(shù)和電子系統(tǒng)的迅速發(fā)展，電子電工教學(xué)也面臨著改革，電子電工專業(yè)以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高新技術(shù)型人才為目標(biāo)的。通過對(duì)電子電工專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力普遍不高。為了提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，迎合社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)如何在教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】

電子電工教學(xué)；動(dòng)手能力；實(shí)踐能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，憑借理論基礎(chǔ)立足于社會(huì)的時(shí)代早已過去，職場對(duì)人才的要求也日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力。電子電工學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。對(duì)于電子電工的技術(shù)型專業(yè)人才，我們不但需要扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且更加重要的是有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)的過程中，教師要摒棄落后的教學(xué)方法，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的電子電工技術(shù)指導(dǎo)，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

1　電子電工教學(xué)中常見問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式過于枯燥

在教學(xué)中，教師大多按照教學(xué)大綱中的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，而教學(xué)大綱的規(guī)劃又將課程時(shí)間主要用于課堂的理論知識(shí)講解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得不到鍛煉。

1.2實(shí)踐操作內(nèi)容陳舊

在很多學(xué)校，電子電工專業(yè)的實(shí)踐操作課主要還停留在簡單而且實(shí)用性不大的測試。例如：驗(yàn)證某些定律，二極管測試，電路測試，模型組建等，這些簡單的實(shí)驗(yàn)難以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情，學(xué)生抱著應(yīng)付的心態(tài)，導(dǎo)致實(shí)踐能力得不到提升。

1.3實(shí)踐設(shè)備不夠，場地不足

電子電工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室相比較于其他專業(yè)，需要更多的器材。然而，大部分學(xué)校卻在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)場地不足，儀器不夠，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要輪流使用儀器，甚至因?yàn)闀r(shí)間不足而無法完成實(shí)驗(yàn)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

2　改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2.1改革實(shí)踐內(nèi)容

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以滿足不了社會(huì)的需求，我們應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中增加更具有時(shí)代性，符合現(xiàn)代發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)題目。例如：加入模擬聲光控開關(guān)、模擬充電器、制作白光燈，修理電視機(jī)電路、電子產(chǎn)品制作等。新課題的引入，除了激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，提高了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，還可以使學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)，了解社會(huì)的發(fā)展需求，進(jìn)而提高實(shí)踐效果，所以改革實(shí)踐內(nèi)容是提高電子電工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。2.2 改革試驗(yàn)課堂的上課方式

一直以來，教師實(shí)踐教學(xué)的方式一直是：教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生留意實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，接著的時(shí)間就由學(xué)生自由地完成實(shí)驗(yàn)。但是，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)并不太重視，態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致實(shí)踐效果大打折扣。因此，教師在上課時(shí)可以采取分組比賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的實(shí)踐興趣。通過改革上課方式，可以更好地活躍實(shí)訓(xùn)教學(xué)的氣氛，端正學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3改革總評(píng)時(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)

一直以來，學(xué)校對(duì)理論知識(shí)的考核分?jǐn)?shù)比較重視，理論分?jǐn)?shù)在期末總評(píng)成績中所占比例都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)成績。但在如今要求更高的社會(huì)，實(shí)踐能力和理論能力同樣重要。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課的重視程度，學(xué)校應(yīng)該合理地改革考核制度，要求盡量與社會(huì)實(shí)際需求相吻合，以提高教學(xué)的有效性。例如，學(xué)校在進(jìn)行期末總評(píng)時(shí)，提高對(duì)實(shí)踐能力的考核程度，不僅是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且更為重要的實(shí)踐過程，進(jìn)而全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力。

3　采取現(xiàn)代化教學(xué)，提高學(xué)生自主動(dòng)手能力和實(shí)踐能力

3.1采用開放式實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣

提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵在于讓學(xué)生成為實(shí)踐的主人。教師在安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，為他們安排不同實(shí)踐內(nèi)容。這是一種現(xiàn)代化的開放式實(shí)踐教學(xué)，例如：教師在安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可以將3-4個(gè)實(shí)際情況相似的學(xué)生劃分為一組，讓他們合作完成一個(gè)他們有興趣的課題，并且在每一組中安排一個(gè)組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督他們認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，教師在實(shí)訓(xùn)課開始前的一兩節(jié)課，可以先通過多媒體播放有關(guān)該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用領(lǐng)域的視頻，加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的了解和應(yīng)用，提高對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的重視程度，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。

3.2課下開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

一直以來，不管哪個(gè)階段的教育，學(xué)時(shí)都是非常緊張的。學(xué)校在要兼顧專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，不可能安排太多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間非常有限，實(shí)踐機(jī)會(huì)變得非常寶貴。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校在課下應(yīng)該開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的熟悉程度。課下開展實(shí)踐活動(dòng)，充分利用了課余時(shí)間，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主動(dòng)手能力?！皢未颡?dú)斗”的工作方式早已被社會(huì)拋棄，但是許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)。在課下開展的實(shí)踐活動(dòng)中，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，在實(shí)踐中互相發(fā)現(xiàn)問題，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，從而激發(fā)他們的實(shí)踐熱情，提高他們的自主動(dòng)手能力。

3.3走出校門，在實(shí)際中提高實(shí)踐能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成了教師教學(xué)大綱的內(nèi)容，并不意味著其實(shí)踐能力得到了提高。為了真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以組織好學(xué)生利用假期時(shí)間到真正的工廠，例如：電廠，電機(jī)廠，變壓廠等實(shí)地的操作機(jī)器，在操作中遇到問題時(shí)，通過面對(duì)面地與有經(jīng)驗(yàn)的電機(jī)師傅請(qǐng)教，將自身在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐能力更好地靈活運(yùn)用起來。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過走出校門，學(xué)生真正了解社會(huì)的需求，看到自己與社會(huì)中技術(shù)人員相比存在的差距，清楚自己在哪方面存在不足，從而激發(fā)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和提高實(shí)踐能力的決心。

在電子電工中教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的關(guān)鍵是：提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。通過改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的靈活性，增加課堂的趣味性，可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)踐的積極性。順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，采取更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，走出校園，投身于實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生看清自身的不足，更加有利于提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為以后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］葉秀麗；論電工專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］；職業(yè)；2010年08期

［2］劉善培；朱春蘭；淺談電子電工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］；新課程（中學(xué)）；2010年09期