智能信息處理課程群輔助教學網站的設計與開發

于化龍　左欣　高尚　秦斌　景國良

【摘 要】智能信息處理課程群包含多門計算機專業前沿課程，課程間相關性與綜合性較強，教學難度較高。本文結合該課程群的實際教學需要，采用PHP作為開發語言，mySQL作為后臺數據庫，開發設計了智能信息處理課程群輔助教學網站。該網站包含課程概況介紹、課程資源在線瀏覽與下載以及師生在線互動等三個大模塊，每個模塊下又包含若干個不同的子欄目。作為一個資源共享與在線交流平臺，該網站將為提高智能信息處理課程群的教學質量提供必要的保障。

【關鍵詞】智能信息處理；課程群；輔助教學網站

近年來，隨著互聯網的高速發展，以及現代社會對高素質人才的大量需求，在傳統教學模式上輔以網絡化教學平臺已成為必然[1]。然而，現有的絕大多數網絡輔助教學平臺均是以精品課程網站的形式而建立的，此類教學網站通常僅關注一門獨立的課程，而沒有考慮到課程群在教學活動中所體現出的相關性與綜合性。所謂課程群，即是由三門以上的性質相關或相近的單門課程所組成的一個結構合理、層次清晰，課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環式的課程群體[2]。

自2013年起，江蘇科技大學開始對多個不同學科的前沿課程群網絡教學平臺進行立項建設，智能信息處理作為計算機科學與技術專業的前沿課程群，也包含在了立項名單之內。智能信息處理課程群涵蓋了人工智能、模式識別、數字圖像處理、機器學習以及Matlab程序設計等五門核心課程，其與其它基礎課程群最大的不同之處在于，該課程群的知識點更多，更貼近前沿應用，同時課程與課程之間，知識點與知識點之間的聯系也要更加緊密[3]。筆者在充分調研了師生對該課程網站實際需求的基礎上，也查閱并聽取了相關文獻的建議[4]，并本著去偽存真的理念設計開發了江蘇科技大學智能信息處理課程群輔助教學網站，為提高我校在該課程群上的教學質量提供了一種新的手段。

1 網站的開發工具與運行環境

智能信息處理課程群輔助教學網站既是一個師生互動平臺，也是一個資源共享平臺。網站基于B/S架構模式，主頁面采用PHP語言開發，互動頁面采用ASP開發，后臺數據庫為mySQL，運行環境為Windows XP及以上，瀏覽器為IE7.0以上版本，且對其它品牌的瀏覽器也有很好的兼容性。

2 網站的設計

2.1 網站的整體結構

眾所周知，一個網站通常由前臺與后臺兩部分組成，本網站的前后臺功能分別如下所示：

（1）前臺功能：包括課程概況、課程資源及師生互動等三個模塊，每個模塊下又配備若干個子欄目，提供了課程群整體介紹、知識點相關性解讀、教學團隊介紹、教學大綱、實驗大綱、課件及課外學習資源的在線瀏覽與下載、教師通知發布、師生在線交流互動等功能。具體的前臺功能結構可參見圖1。

（2）后臺功能：包括管理員的登陸與驗證（課程群內所有課程的授課教師均分配管理員權限）、用戶驗證與刪除、留言管理（查看留言、刪除留言）、信息管理（發布信息、修改信息、刪除信息）、上傳管理（增加上傳、修改上傳與刪除上傳）等后臺管理功能，維護網站正常有序運行。

2.2 網站的具體功能

2.2.1 課程概況

包括教學內容、教學團隊、教學大綱及實驗大綱四個子欄目。其中，教學內容欄目是對整個課程群所有相關課程所涉及教學內容的詳細介紹，同時，為了體現該課程群下各課程之間的相關性與綜合性，對課程與課程，知識點與知識點間的相互關系也做出了詳細的解讀。教學團隊欄目包括對團隊內每名授課教師相關教學與科研信息的一個詳細介紹，希望學生能更為深入地了解每門課程授課教師的具體情況。而教學大綱與實驗大綱欄目則提供了各門課程大綱的在線瀏覽與下載功能，有助于學生在課前對每門課所學習的內容與所要完成的實驗有一個整體認識，能更好地做好預習工作。

2.2.2 教學資源

包括教學課件、參考教材和課外資源三個子欄目。其中，教學課件由各門課程的授課教師提供，既可采用Flashplayer播放器在線動態瀏覽，也可以下載到本地客戶端進行保存。參考教材子欄目提供了各門課程的授課教材與參考教材的相關信息，包括：出版社、出版日期、作者、版次以及價格等，使學生能在開課前對相應課程的教材及參考書籍做出合理的準備。課外資源欄目是本課程群網站的一大特色，該欄目下設三個小的子欄目，分別為課外學習資料下載、代碼下載及鏈接下載。課外學習資料為教師提供的每門課程最前沿的科研或科普文獻，通過下載學習，可加強學生對前沿學術與產業動態的把握，加深其對課堂所學基礎知識的理解。代碼下載提供了一些基礎算法的參考代碼及Matlab工具箱的下載功能，通過學習前人優化的代碼，并有目的的進行編程練習，可大幅提升學生的動手能力和知識綜合運用能力。鏈接下載提供了教師收集的一些相關精品課程網站、開發者學習網站、慕課及微課資源網站的鏈接資源，學生可通過點擊相應鏈接，到對應網站上進行學習，擴大自己的知識面與視野，進一步加深對基礎知識的理解。上述欄目的設置也將有助于增加學生的學習熱情，提升學生的學習興趣。

2.2.3 師生互動

包括信息發布和互動交流兩個子欄目。其中，信息發布子欄目用于發布教師的通知，學生只具有瀏覽的權限。而互動交流子欄目則起到了一個留言板的作用，無論師生，只要有問題，有困惑，均可在上面留言，由其他用戶做出對應解答，真正做到了集思廣益，在信息上互通有無。

除上述功能外，網站主頁也提供了友情鏈接功能，師生均可通過該鏈接快速跳轉到學?；驅W院主頁上去，從而提高辦公與學習的效率。

3 結束語

本網站是圍繞智能信息處理課程群建設的一個輔助教學平臺，其特色在于關注了該課程群各門課程的相關性與綜合性，（下轉第8頁）（上接第17頁）使學生能夠對課程群的整個課程體系有一個統一的認識。通過該網站，學生也可以了解各門課程的重點與難點，掌握知識點之間的相互承接關系，下載教學課件，了解學術前沿，閱讀最新文獻，學習優秀代碼，并在遇到疑難問題時及時答疑解惑，教師也可以及時了解學生的學習動態。希望通過該網站的建設，能在未來幾年內為我校培養更多的智能信息處理方面的人才，也能為其它相關課程群的建設起到一定的示范作用。

【參考文獻】

[1]吳傳芳，袁智誠，吳俊，趙云.高校課程網站建設現狀及對策分析[J].教育教學論壇，2015，6：178-179.

[2]郭必裕.對高校課程群建設中課程內容融合與分解的探討[J].現代教育科學，2005，2：66-68.

[3]劉麗珍，王函石，王旭仁，王萬森，劉杰.智能信息處理精品課程群建設思考[J].計算機教育，2012，18：49-52.

[4]焦素云，孫衛佳，魯茂.論以生為本的精品課程網站建設[J].吉林省教育學院學報，2012，28（12）：42-43.

[責任編輯：王楠]