讓學生在科學的殿堂里“任性”發展

喻葉東

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讓學生在科學的殿堂里“任性”發展

喻葉東

中小學生科技創新的種子應該從小播撒，這有利于培養孩子們的創新精神和實踐能力。為此，我們積極倡導讓創新意識沉淀于文化、讓創新思想根植于心田、讓創新成果精彩于教學、讓科技創新引領學生徜徉、讓學生在科學的殿堂里“任性”發展。于是，在每年的各級別青少年科技創新大賽中，人們都能看到我們團隊師生的身影。近年來，我們帶領學生在省級以上青少年科技創新大賽中獲得金獎14枚、銀銅獎11枚，其中獲國家級金獎2枚、銀銅獎7枚，獲國家專利4項。團隊有10余名教師先后被評為國家級和省級“優秀科技輔導員”“科學教育先進個人”。學校也先后獲“全國科學教育優秀實驗基地”“全國百強特色學校”“湖南省青少年科技活動示范基地”“湖南省優秀名師工作室”等榮譽稱號。

踐行科學實踐，用生命真誠地追尋科學教育的真諦，成就科技創新的精彩，成長中的孩子們會在科學發展的殿堂里更加“任性”。

一、大膽勾畫，讓創新意識沉淀在校園文化中

“凡事預則立，不預則廢。”為了放飛孩子們心中的夢想，讓學生成為未來社會的創造者，學校以“科技創新”作為辦學特色，樹立“科研興校、特色強校”的辦學理念，在校園環境建設與校園文化建設上均緊扣科技創新這一主題。

走進校園，科教樓中央偌大的彩繪宣傳欄上醒目地記載著學?？茖W教育的十件大事。教學樓前方是新建成的院士花園，余淡遠等十多位科技之星的專欄成為獨特的風景。學科陳列館是為學生們開辟的另一個幫助他們開拓視野、點燃創造熱情的場所。芋頭除毛機、無雨霧汽車用后視鏡、電腦保護床、豆皮線切機、安全自救門、核桃開殼器等一項項國家專利產品的實物展示，激發了學生向往科學、走向科技創新之旅的夢想。清晰的教育理念宏觀規劃了學校未來的發展之路，學校將硬件建設與文化創造整體融入同一個主題，即將科技創新意識沉淀在校園文化的土壤中。

二、靈活引領，讓創新思想根植于教師的心田上

“科技的力量是先導，而教師首當其沖的任務就是先要占領學生熱愛科學的盲區?！睂W校采用“專業指導+參觀學習+實踐磨礪+自主提升”的方式，多層次、多角度地提升教師的科學素養。

強化參與意識是科學教師培訓走的第一步。學校每年第一次行政專題會的主題，就是共商學校科學教育發展大計，確定一年科學教育工作發展目標。主導教師會布置一年的科學教育工作，讓全體老師明確學校科學教育的任務與重點，指導各部門及教師落實和分解各項工作目標，在決策分享中強化教師科學教育意識。

積極派遣教師外出學習、加強專業培訓是科學教師培訓中的重要一環。學校經常創造機會，讓教師與相關專家、學者親密接觸。張鵬等二十多名教師先后到北京、上海、新疆、深圳等地學習，為學?？茖W教育的發展帶來最前沿的信息。同時，學校也將專家請進校園，加強培訓力度。著名地震物理專家張少泉，青年科學家周厚德，《科學課》雜志社專家劉紹江，省科協專家喻澤紅、汪湘，省教育專家劉先捍、王沛清、周振鐸，市教科院專家梁京沙，市一中科學名師張勝武等先后被請到學校作專業指導。這樣一來，專家執著的科學追求提升了教師的精神境界，學者精湛的業務水準提高了教師的實踐能力。

實踐磨礪、促進教師自主發展是科學教師培訓的關鍵手段?？茖W競賽課、骨干教師示范課“以點帶面”“以一帶群”夯實課堂，展開專業引領。近年來，團隊在岳陽樓區梅溪鄉多所小學開展科學示范教學活動。從尊重學生的身心發展規律和學習特點出發，注重科學教育的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，廢棄枯燥的說教，寓教于樂、動靜交替，我們解決了教學中的實際問題，將新的教學理念、個性的教學方法帶給了許多年輕老師。

課題研究也是引領教師實踐發展的有效措施。課題研究是一種探索性活動，它需要技能，更需要智慧。要提高教師的教學水平，培養出智慧型、創造型的教師，就要讓他們去學習、去研究，成為一個真正的研究者，并逐漸形成自己的風格。

三、真誠實踐，讓創新成果精彩于靈動的教學中

培養學生的創新精神和實踐能力，關鍵是要提高學生的科學意識，引導學生正確的科學態度，揭開科學發明和科學發現的神秘面紗，鼓勵學生深入生活細致觀察、大膽探索，點亮心中那盞智慧之燈。為了實現這一目標，我們悉心研究摸索著科學教育的多種策略。

策略一：校本研究，常態實施。學校將科技作為一門必修校本課程，在小學一至六年級普遍實施。通過課程的系統建構和有效的校級管理措施，使之趨向正常的教學狀態，成為像其他學科課程那樣易于操作、易于指導的常態化實踐性課程。學校設立科學教研組展開常態化教學研究，在濃濃的研討氛圍中，科學課程教學質量得到了提升，科學創新教育教學得以常態實施。

策略二：學科整合，整體推進。“科學不僅只是科學課程，它整合、依存于各學科之間。”學校將科學創新教育有效滲透到其他學科中。語文課堂上，引導學生質疑，培養學生的問題意識；數學課中，鼓勵學生一題多解，培養學生的發散思維；綜合實踐課程教師指導學生發現探究，培養學生的創新能力。在科學實踐活動中，教師指導學生調查、采訪、拍照、研究，將科學創新教育延伸到社會實踐的大課堂。

策略三：評價引領，有的放矢。評價引領是落實科學創新教育的有效途徑。我們每學年會定時開展“優秀科技活動提案”評比活動；每學期吸納熱愛科學、勤動手、勤動腦的孩子加入少年科學院；定期評選科技之星，通過建立評價學生科學發展的指標體系、采用多種評價方式來激發學生科學創造的熱情。

策略四：文化熏陶，循序漸進。校園文化是培養學生科學素養的匠心之作。我們利用各種有效途徑，從每一個細節入手，在校園內張貼科學家們的照片、名言，在教室外面懸掛學生自己創作的科幻畫，在廣播站開辟“生活中的科學”等欄目，讓學生感受到“科學就在身邊，科學無處不在”。

策略五：教材編纂，思研共促。在邊實踐邊研究的過程中，開發科學校本教材作為夯實科學創新教育的突破口，根據地方特色，結合學校實際，利用借鑒、改編、自創等方式編寫1~6年級使用的科學創新教育校本教材。所編寫的教材要求內容豐富，融風土人情、地方風貌、百科知識、學校特色于一體。并具有系列化、科學化、規范化的特點。

策略六：家校協力，實踐發展。為讓科學創新教育由課內延伸至課外，由校內發展到校外，還必須充分挖掘家校協力的潛力，為家長開設科學教育專題講座，邀請家長參加科學實踐活動，讓家長分享學?？萍蓟顒拥男鲁晒?。每個寒暑假，學校可以要求學生在家長的引導下開展科技創新活動，讓家長在具體活動中感受科技活動給孩子帶來的快樂與收獲。

正是這些卓然有效的舉措，開辟了一條條路徑，引領著學生通向科學創新教育的殿堂。

四、放飛夢想，讓創新精神引領學生徜徉在科學的殿堂里

科學理想的萌發不僅需要合適的教育土壤，更需要精心呵護才能進一步扎根。在孩子的世界中，活潑好奇是他們的天性，他們本能地拒絕一切僵直的教育。因此，靈動地創設各種教育活動成為必然。每年，常態的科技活動已成為經典?！白呓茖W家”活動是學生最向往的；年度科技節是學生最喜歡的；每年的科技創新大賽是學生最緊張的；每周的“周六科技課堂”是學生最快樂的。

孩子們翹首以盼的科技節，從專職教師到普通教員，從學生到家長，每一個人都會投入全部身心解讀科學、實踐科學，零距離地感受科技的魅力。學生走近科學家——了解生平，讀演故事；收集小竅門——懂得科學就在身邊，科學改變生活；嘗試小發明、小創造——體驗科學伴隨成長；撰寫科學實驗報告、科技小論文——用文字記錄自己的觀察與發現；改進電動玩具——將學與玩、研與樂巧妙結合?？萍脊澤?，科學創新教育在快樂中“潤物細無聲”。

各級科技創新大賽，學生科技創新的熱情空前高漲。教師從捕捉學生對身邊科學現象感興趣的細微處入手，引導—輔佐—釋疑—探究—攻關，環環相助，層層遞進。在嚴謹的創作活動中，學生、老師、家長攜手一起走向科學創新的盛典，孩子們真切地感受了科技作品創作、初評、展評、技能測試、專家問辯的精彩過程，提升了對科學的興趣。

在科技實踐中“任性”發展，給孩子們的心頭點亮一盞明燈，讓他們感受到理想的翅膀在科學原野上正一點一點地緩緩伸展……

（作者單位：岳陽市岳陽樓區站前小學）