落實藝術課程的六大舉措

譚國勇陳莉釗

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落實藝術課程的六大舉措

譚國勇陳莉釗

蔡元培先生曾經說過：“所謂健全的人格，即體育、智育、德育、美育。美育以陶冶我們的情操為目的，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞力和創造力。”藝術課程作為美育的載體，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，都具有重要價值。學校要抓好藝術教育，則必須要有一支過硬的從事藝術教育的師資隊伍，同時還要在藝術課程的開設、藝術社團的舉辦、藝術教育的管理辦法等方面齊頭并進。只有這樣，學校的美育才會真正落到實處，學生的全面發展才不會是一句空話！基于此，我們在藝術教育上花了心思，做了探索，也卓有成效。

天津一中原校長韋力先生說：“辦學首要的是明確學校教育的性質、特點和根本任務。學校是培養人才的地方，它必須按照社會發展的需要，按照既定的培養目標，對教育對象從思想品德、知識能力、生活作風、藝術素養等方面施加影響，進行培養。”我校領導班子結合學校實際，廣泛聽取了教師的意見建議，并深刻剖析了我校藝術教育現狀及課堂改革的背景，提出了“快樂學習，健康成長”的辦學理念和“推課改，提質量，興特色，創品牌”的辦學目標，直接將藝術教育作為學校的辦學特色來抓！

1.建立完善的管理制度

藝術教師有了成長的需要，學校必須要有統籌、合理的安排。我校1～6年級的藝術類課程全部由專職教師任教，開齊科目，開足課時，配齊教具，提供專門的教室，如舞蹈室、美術室、音樂室等。2012年下期，學校為了加強藝術科目的教學和管理，專門成立了體藝組，并出臺了《體藝教師管理考核細則》和《藝術社團獎勵考核辦法》。同時，還相應成立了藝術教育教研團隊，策劃并出臺了《藝術教育教研團隊考核獎勵辦法》，每期對教研團隊成員進行考核獎勵，促進藝術教師的專業成長。

2.培養藝術教育骨干力量

師資力量是學校開展藝術教學教研活動的保障。我校采用校內培訓與外出學習相互結合的方式，實行校本培訓制度、目標責任制度和教學獎懲制度，通過制度引導、激勵教師積極達成預定的培養目標。學校每期會對外聘請一些藝術專家或請校內骨干教師進行校內培訓，并千方百計將藝術教師外派學習，多接受新的教育思潮及理論。2014年6月，彭利軍老師參加了廣西南寧舉行的小學美術教師培訓；2014 年9月，陳勇來老師參加了鳳凰古城的湖南省小學美術教師培訓，本期又有譚蓉、尹艷蘭等多位教師參加了省市培訓學習。這些學習，無疑會開拓藝術教師的視野，提升藝術教師的理論素養，促進藝術教師的專業成長。

3.建設藝術教育教研團隊

為了促進學校藝術教師得到專業化成長，結合縣教育局組織的藝術節活動和我省“一師一優課，一課一名師”網絡賽課活動，開學伊始，學校制定了藝術教育教學計劃，將四月份定為“藝術教育月”，體藝組教師以“磨好一堂課，團隊成員上好一堂課”的活動形式開展藝術教研活動。藝術教研團隊成員必須在本組內“上好一堂展示課”，其他成員必須參與聽課、評課活動。體藝組還必須將遴選出的幾堂優質課面向全校教師展示，并請學校督導室成員擔任評委進行打分考核。

4.搭建專業成長分享的平臺

為了及時總結歸納教學經驗和提升藝術教師的整體教學水平，我校要求藝術教師開展藝術教研沙龍。4月25日上午，學校舉行藝術教研沙龍，采用一問一答、互問互答的方式，與會成員思維敏捷，妙語連珠，整個會場笑聲不斷，精彩紛呈，也提出了許多建設性的意見和建議。

現摘錄幾段與大家分享。我提出：藝術教育不能只關注教師的教，更要關注學生的學，學生學習習慣、學習興趣、學習方法等方面的指導和培養更為重要。尹艷蘭老師提醒：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂活動的基礎，教師在教學過程中，應采用多種方法，充分調動學生的主觀能動性，使他們了解不同風格的音樂，陶冶情操，提高音樂欣賞水平。曾小清老師發言：音樂是聲音的藝術，是情感的藝術，要讓情感藝術貫穿音樂教學，引領學生用心唱歌，培養學生高尚的審美情操和健全的人格。劉新平老師暢談：學校的優質課展示最好是能夠著力打造一堂精品課，然后圍繞這堂精品課研討出學校的藝術教學模式，在全體教師中予以推廣完善，從群眾中來，再到群眾中去！彭利軍老師闡述：美術課要走出課堂，要讓學生多親臨大自然，可以適當采用到校外采風的形式進行，學生的美術興趣和素養會得到極大提高。譚蓉老師指出：對于學生唱歌，最首要的是要讓他們學會怎樣發聲，要掌握發聲技巧，學會用假聲唱歌，同時要多聽多欣賞多感悟音樂作品，學生的后天音樂才華才能得到最大限度的彰顯！

5.開放多個藝術社團

學校每周星期三下午安排專門的社團活動時間，成立了合唱團、舞蹈隊、器樂組、美術組、書法組等多個藝術社團，充分利用學校的舞蹈室、美術室、聲樂室等，在這個時間段專門進行社團排練，同時學校還出臺了《藝術社團獎勵考核辦法》，每期分兩次對學校藝術社團進行中期和期末考核，加強了對藝術社團的管理和考核。每一次的文化藝術節及慶“六一”文藝匯演活動，既豐富了學校的校園生活，又能給師生提供一個展示藝術才能的舞臺。

學校社團的開設僅僅滿足了少部分學生的需求，將大部分學生擋在了門外。為此，我校從2014年開始利用教師多才多藝這一優良資源，增設豐富多彩的班級社團。依據本年級學生的特點和指導教師的特長，以各年級組為主體要求各班開設各具特色的班級社團活動：六年級的趣味英語、五年級的朗誦社團、四年級的書法社團、三年級的小主持社團、二年級的簡筆畫社團和一年級的兒童想象畫社團，同年級的班級可以相同，也可以別具一格!每班有固定的指導教師，有固定的時間（每周星期三下午第五六節課），有固定的場地。學校要求指導教師每期制訂詳實的計劃和總結，校行政對每周社團活動的開展形式及內容進行督查，期末再進行班級社團展示評比。

6.創設體驗與實踐的機會

我校努力保障藝術選修課的教學設施與活動經費，購置了大批訓練器材，并定期進行維護。學校積極為學生創設藝術實踐的機會，定期策劃并經常性地組織學生參加公益演出活動。近幾年我校社團參與了多個重大演出活動：合唱團給每年一次的金山社區公益演出活動送去歡樂；舞蹈隊是我縣春晚節目的常邀嘉賓；書法組為茶陵“創書法之鄉”活動增光添彩；美術組在歷屆的美術展覽會中大顯身手……在一次又一次的大型演出活動中，我校師生表現優異，得到社會各界的一致贊譽！

（作者單位：株洲市茶陵縣城西小學）

竹平治班　專欄

李竹平：北京亦莊實驗小學教師，安徽省小學語文特級教師。多次應邀為各地教研員、教師舉行講座，在20多種報刊發表教育教學類文章100余篇。

編者按：2015年6月，李竹平老師送走了六年級的孩子，9月學校特別安排他接手了三年級四班（向日葵班）。這是一個問題多多的班級，兩年換了兩位班主任，幾位年輕教師傾盡全力，還是不斷被家長投訴。班上有好幾個“熊孩子”，不分課上課下，我行我素，鬧得班級雞犬不寧。兩年了，“向日葵班”幾乎沒有上過一節安寧課，孩子們在各方面的成長都受到了影響。兩年了，他們沒有規則意識，班級紀律渙散；沒有養成良好的學習習慣，各科成績堪憂；家長牢騷滿腹，不愿配合老師工作……

學校安排李老師接手三年級四班，期待看到問題班的新氣象。但是開學的頭幾周，李老師卻被弄得焦頭爛額。“好在我明白，教室生活的創造首先需要的是同理心，其次是故事，然后才能樹立規則意識，培養契約精神，引領兒童不斷成長，做能夠自我反思的‘最好的自己’。”

今年，“班級經緯”特為李竹平老師開辟專欄“竹平治班”，與讀者分享他和問題班級“向日葵班”共同成長為“最好的自己”之歷程。

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