茶企專業中茶學詞匯特點及英語翻譯淺析

馬燕妮

（內蒙古化工職業學院，內蒙古呼和浩特 010070）

茶企專業中茶學詞匯特點及英語翻譯淺析

馬燕妮

（內蒙古化工職業學院，內蒙古呼和浩特 010070）

國際間的茶葉貿易日漸繁榮，這必然會促進國內茶企的壯大發展，在這個背景下，國內各大高校必須要承擔起培養茶葉貿易專業人才的責任，在茶企專業茶學詞匯、翻譯等方面的教學要進行更加深入的研究，從茶企專業茶學詞匯特點出發，結合中西文化茶藝，選擇英語翻譯教學策略，本文針對茶企專業茶學詞匯特點以及翻譯策略進行具體分析。

茶企專業；茶學詞匯；特點；英語翻譯

隨著茶文化的復興以及茶葉貿易的增加，我國各大高校紛紛設置了茶學專業以及茶企專業，在這些專業的教學中，基于茶學專業特點的英語翻譯教學是目前的重點。科學、合理地翻譯出這些專有茶學詞匯以及它們的文化內涵，是中國茶文化打開國門，走向世界的前提和保障。

1　茶企專業中茶學詞匯特點分析

茶企作為市場經濟中的參與主體，主要通過各種經濟行為，獲得相應的利益。因此茶企專業所涉及的茶學類詞匯必然與商品交易、市場經濟相關，同時又具備茶文化的各種特點，茶學詞匯是對茶學語匯的另外一種稱謂，是對與茶學相關的所有詞與固定短語的總稱。研究茶企專業詞匯的特點，能夠為詞匯翻譯奠定良好的基礎，促進我國茶企對外貿易發展。下面對這些詞匯特點進行具體分析：

首先，要從茶葉的起源說起，茶葉發源于中國神農時期，距今已有4700多年的歷史，也就是說，茶文化在中國已經滲透到中國人生活以及思維的各個方面，用“深入骨髓”也不為過，詞語作為語言的一部分，在漢語系統中當然也必然會擁有大量的茶類詞匯，而茶企專業在經營發展過程中，會使用大量茶葉專有詞匯，這些詞匯源于中國，是中國勞動人民智慧的結晶，是漢語系統中專有的詞匯。在茶企詞匯翻譯中，這類詞匯所體現出來的最突出特點就是獨一無二性，也就是只有漢語系統中擁有這樣的詞，但是英語語言中原本是不存在這些詞匯的對應詞的。茶企進行茶類詞匯翻譯的目的，就是為了讓譯文接收者了解本企業的茶類產品的品質和特點，了解制作工藝和文化，因此翻譯者翻譯的時候，必須要體現出這些方面，這就要求翻譯人員要對中國茶葉文化有深入了解。比如，中國武夷山茶、黃山毛峰茶以及人參烏龍茶等等，這些詞匯英語語言系統中根本沒有。如果翻譯中沒有從詞匯特點出發，譯文接受者是難理解這些詞語的意思，從而導致交流障礙。

其次，茶葉詞匯具有明顯的文化嵌入性。這主要是受到中國茶文化的影響。中國茶文化結合了儒釋道三家思想的精髓，千百年來茶文化深深影響著中國人的價值觀、道德觀，比如仁義禮智信，都是中國茶文化思想中的重要內容，比如佛手（Finger citror）的茶名，就體現出來中國茶文化中“釋”的思想，佛手茶的葉子與佛手柑的葉子極為相似，并且茶葉沖泡以后的香味濃郁，因此得名“佛手”。

最后，很多茶企茶類詞匯在英語系統中是能夠找到相似的表達方式的，而這些相似的表達方式基本都是英語單詞拼接而成的，雖然詞語表面相似，但是文化內涵表達卻不夠完整，比如白茶，英語中的對應詞是white tea，綠茶是Green tea，雖然結構相同，表面意思相同，但是其中的文化內涵并沒有表現出來。

2　優化茶企專業中茶學詞匯翻譯教學策略

2.1文化語境翻譯策略

作為一種產品，茶企茶類使用基本都是發生在交易中，或者是與交易相關的活動中的。這種翻譯行為屬于賣方誘導買方的行為，教師要讓學生了解這個情況。首先茶企對外貿易時，會涉及甚多小細節，這些如果是在相同交易語境中，翻譯是可以忽略的，但是處于不同語境的時候，這些內容是必須要體現出來的，否則就會導致交易中出現分歧，影響交易的正常進行。因此教師首先要幫助學生了解茶類詞匯的文化內涵和背景，這樣在翻譯一些具有文化嵌入性茶類詞匯的時候，就能夠更加準確地傳遞出詞匯本身的意義，促進茶葉貿易的成功。目前我國的茶類詞匯翻譯主要直譯和意譯兩種。

2.1.1直譯

直譯就是在不同文化語境背景下，將茶葉名稱直接翻譯出現，考慮對方的認知習慣、消費習慣以及價值取向的綜合因素，找到翻譯雙方理解上的共同點，從而選擇直譯的方式，從茶企詞匯的特點來看，現階段很多詞匯都是采用這種方式進行翻譯的。

比如：茶葉發酵是一種茶葉的主要制作方式，從這個方面來看，茶葉分為部分發酵、后發酵以及不發酵茶等。那么對應翻譯就是Partially fermented、Post-fermented、Non-fermented。而烏龍茶也分為很多種，包括白茶烏龍、球形烏龍等等，白茶烏龍直接翻譯是White Oolong，球形烏龍則是PeIleted Oolong。這是采用直接翻譯的典型例子，也是最基本、最簡單的一種。直譯翻譯也有寫其他的例子，比如玫瑰繡球，翻譯為Roee Boll、壽眉，翻譯為Long Life，這些詞匯同樣是直譯，但是在保留茶葉意思的同時，翻譯結構也是非常成功的。因此教師在教學的時候，要教會學生思考不同語境下譯文接受方的語言習慣，能夠在保障意思完成的基礎上，以最佳的翻譯結構翻譯出來。

當然，考慮到譯文接受者的理解習慣和思維特點，翻譯者在使用直譯法的時候，可以將源文化中的一部分舍掉。在這個方面最成功的例子就是“洞頂茶”以及“龍井茶”，洞頂茶翻譯為Dongding Tea，龍井茶翻譯為The DragonWell Tea，這兩個詞名字的由來并沒有被翻譯出來，但是這樣的翻譯是符合西方人思維方式的，因此是非常成功的翻譯典范。

2.1.2意譯

在文化背景下，每個民族居民都存在心理差異，不同民族之間的文化語境也存在區別，有的區別大，有的區別小。這個時候信息意圖與交際意圖之間就會產生分歧，此時進行茶葉名稱翻譯，就要科學選用翻譯手段，合理改寫或者是增減內容。

比如：我們最常見的這方面的例子就是“紅茶”，被翻譯為“Black Tea”，中國與西方國家的消費者由于文化語境不同，在詞匯重點方面也不同，中國消費者比較關注茶湯的顏色，因此稱為“紅茶”，而西方國家消費者則是從茶葉本身的顏色出發，因此稱其為“Black Tea”，紅茶又可以細分，比如：“工夫紅茶”、“碎型紅茶”，意譯分別為Unshredded Black Tea、Shredded Black Tea。可以看出這里的翻譯，翻譯者并沒有直接翻譯，而是在原文的基礎上進行了一定的變化，科學地反映出源語的文化語境。

普洱茶又可以分為“陳放普洱”以及“握堆普洱”，意譯過來為Age-fermented Puer、Pile-Fermented Puer。普洱茶的翻譯文化語境信息可以解釋為：陳放普洱是被放置于空氣中，待其自然氧化之后，陳放數年，就成了陳放普洱；而握堆普洱則是要經過揉捻、堆積、存放，在熱度與微生物的作用下，青茶會逐漸發生一種發酵作用，進而出現一種茶質降解的現象，顏色逐漸呈現出深紅色，這就是握堆普洱。

在意譯的時候，為了能夠便于人們理解和記憶，翻譯人員通常會采用舍棄源語言的文化語境，進行一定的刪減，達到最佳翻譯效果。這個方面的典型有“碧螺春”、“大紅袍”等，翻譯過來分別為Green Spiral、Robe Tea。

2.2功能翻譯策略

在茶企專業茶學詞匯翻譯教學中，教師結合詞匯翻譯特點以及學生接受能力，有選擇地引入一些企業外宣資料的翻譯例子，通過實際的案例，幫助學生掌握的翻譯策略。功能翻譯更加關注譯文接受方的感受，會將翻譯中一些抽象的修飾語去掉，使譯文接受方更好地理解詞匯的意思，如果是在實際的茶葉貿易交際中，或者是在文化交流中，合理選擇這種翻譯方式會保障交流的流暢和順利。

英語與漢語兩種語言的最顯著區別是“形合”與“意合”，英語重視“形合”，講究句子與句子之間的連貫性，句子之間具有非常明顯的連接詞，用來展示句子結構的關系。但是漢語講究“意合”，也就是句子之間并不是一定要有明顯的連接詞連接，但是整體所反映出來的核心必須是完整的，也就是“形散而意不散”，句子邏輯一般都是靠意義來表示的，而不是語法來連接。

2.3目的論翻譯策略

茶企茶類詞匯翻譯教學中，教師要適當引入目的論翻譯策略，這是一種將譯入語作為文化背景的翻譯方法，能夠以譯文接受者能夠接受的方式翻譯詞匯，目的論翻譯的目的可以是一個，也可以是多個。這需要翻譯者根據當時的翻譯需求而定。目的論翻譯行為必須要具有連貫性，所謂連貫性就是為譯文接受者提供一個更好、更便捷的閱讀平臺，使他們能夠更加迅速的閱讀企業的外宣材料，了解茶葉茶企產品的特點，并因此對產品產生興趣，促成企業之間的交易。

目的論指導下的茶類詞匯翻譯，還要堅持忠實性原則，也就是最大限度減少原文與譯文之間的差異，忠實原文的意思，從讀者的角度考慮，讀者如果閱讀翻譯文的能力較強，那么翻譯忠實性就會比較大，反之，忠實性則會有所削弱。另外，不同文化系統之間的差異十分明顯，這樣的差異背景下，讀者對譯文的看法也會不同。然后，在目的論視角下，譯文的交際目的與原文作者的意圖恰恰相反。這個時候，就無法遵循忠實性原則。發現了這些缺陷以后，諾德就提出了忠誠原則，目的是為了完善目的論翻譯原則，使譯文更加完整。

總而言之，茶企專業英文教師必須要基于茶類詞匯的特點，傳授給學生翻譯策略，要讓學生掌握到翻譯的技巧。在不同的語境下、不同的貿易需求下，應該選擇什么樣的翻譯方式，才能夠達到促進企業發展以及交易成功的目的，是目前相關教育工作者必須要研究的問題。在中國茶文化復興，中國茶藝貿易日漸繁榮的背景下，高校以及高校教育工作者要積極承擔培養專業茶學翻譯人才的責任，為市場提供更多專業化的人才。

結束語

中國茶業發展與中國茶文化在國際間的傳播密不可分，準確地翻譯出茶企專業茶學詞匯，不僅能夠樹立企業品牌形象，也能夠彰顯中國茶文化的博大精深，促進中國文化在國際化上的發展。本文以教育為視角，首先對茶企專業茶類詞匯的特點進行了分析，接著將目前對外翻譯中最常見的幾種翻譯策略教學進行了研究，希望能夠對我國茶企專業英語教育工作者提供一些建議和參考。

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馬燕妮（1980-），女，內蒙古呼和浩特人，碩士，講師，研究方向：英語教學。