如何提高初中學生的美術欣賞能力

王宏斌

如何提高初中學生的美術欣賞能力

王宏斌

美術欣賞是提高學生文化藝術修養的有效途徑,美術鑒賞是引導學生開展審美活動的課程,在培養學生審美鑒賞能力、陶冶學生情操、健全學生人格等方面起著重要的作用。

初中學生 美術欣賞能力 藝術

隨著人們對素質教育的逐步認識和提高，美術欣賞教學越來越成為美術教學的重要組成部分。美術欣賞課不只是向學生傳授美術知識技能，更重要的是培養學生對美術的興趣，提高其審美和創新能力。如何搞好美術欣賞教學，培養學生對美術作品的賞析和評判能力，從而提高學生自身藝術修養，提高審美能力，是從事美術教學的教師一直研究的問題。

筆者認為提高初中生的美術欣賞能力可以從以下幾個方面著手：

首先要擴大學生的視野,增強他們的感性認識。

新美術課程標準首次提出了“情感、態度、價值觀”的概念,其目的是強調通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術和價值觀念。首先,為了幫助學生更好地理解作品的內涵,需要了解作品產生的時代背景和相關的歷史故事。例如凡高的《播種者》就有必要介紹有關凡高生平的一些故事,有利于學生更好的理解畫面的意思

我們知道藝術來源于生活,多少名家作品也是如此,生活中美術現象也隨處可見。在進行美術欣賞教學時,還可以把課內與課外、校內與校外的活動相結合,并與學生的生活經驗密切聯系,擴大學生的視野,增強他們的感性認識,創造一個更為廣闊的文化情境。任何美術作品的客觀效果都是由創作者和欣賞者這兩方面發揮能動作用的結果。當然，特定的藝術形式為藝術家提供了有力的手段，使其對客觀世界做出特殊的反映，以影響廣大的欣賞者進而取得深遠的社會效果，但作為欣賞者，當他用心去感悟藝術家用心血提煉出來的藝術作品時，往往也會產生不同程度的共鳴。

其次要學生展開聯想和想象的翅膀。

想象是藝術創造活動的一個必要因素，在欣賞美術作品的過程中，由于欣賞者面對賦有啟發性的具象或抽象的形象，所以會自然而然地被喚起種種有關的聯想和想象，這些聯想和想象是在對美術作品的感受和理解的基礎上產生的，這也正是美術創作者預期的最佳效果。聯想和想象是建立在個人的生活閱歷、文化素養之上的，換言之，生活閱歷越豐富、文化素養越高的人對美術作品的感悟能力就越強顯而易見，美術作品首先是以特殊的感性形象作用于欣賞者的視覺器官，欣賞者一般都能夠自發地、樸素地通過感性體驗去接受作品傳達出的藝術信息。

再次要使學會發現其獨特的藝術個性。

繪畫藝術發展到今天，就風格和流派而言可以說是千門萬戶，蔚為壯觀，同時各種藝術實驗和探索仍輪番登場，尤其是現代藝術家，他們思想活躍，匠心獨運，勇于創新，創作了許多充滿藝術個性的，不同種類和風格的美術作品。它們之所以能夠超越時代、流傳至今，一定有其獨特的可貴的藝術魅力。

面對使人一下子看不懂的抽象、前衛的現代美術作品，應該如何鑒賞其獨特的藝術個性呢？我們在欣賞傳統的具象美術作品時，很容易通過畫面表現的人物、場景、情節、色彩等元素感受和理解畫家要表達的內容情感，但在以抽象為特征的美術作品中，對抽象畫面的象征性、代表性、暗示性和形式美的鑒賞則不如具象畫面中的內容那樣顯而易見，那些夸張、變形的形象，點、線、面的構成，色彩的宣泄、韻律的變化，肌理的表現等形成了作品獨特的藝術個性，欣賞者只有先讀懂它獨特的藝術語言，了解一些現代美術觀念，才能進一步欣賞到畫家要表達的藝術境界。在這個過程中教師的引導要貫穿始終。必定初中學生的知識有限。

最后要做到欣賞與動手相結合。

欣賞教學與工藝、繪畫的教學不是孤立的，而是相互作用的。學生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生繪畫與工藝等美術實踐的“外力”，誘導學生探求美的興趣與愿望。教師應該充分調動學生的眼、腦、手，立體化、全方位地揣摩、體驗作品，而這手的體驗就要靠“實踐”也就是動手來完成。

總之，美術鑒賞力的提高非一朝一夕所能完成，它既需要我們逐漸積累藝術知識，培養審美感受力和藝術觀念，也與我們的生活經歷、人生閱歷密切相關。從點滴做起，相信的學生的鑒賞能力會有一個質的飛躍。

（作者單位：甘肅定西漳縣武陽中學）