建筑材料課程考核方法的改革

墻新

建筑材料課程考核方法的改革

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《建筑材料》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，通過理論與實踐教學活動及改革考試考核工作的開展，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生對專業(yè)知識的掌握，為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習及職業(yè)崗位能力培養(yǎng)、就業(yè)工作、職業(yè)資格考試打好基礎(chǔ)。

《建筑材料》 考核 改革

一.課程教學內(nèi)容和教學目標

理論是基礎(chǔ)，只有牢固掌握好基礎(chǔ)理論知識，才能應對建筑材料科學的不斷發(fā)展，在實踐中加以靈活正確地應用。同時，特別要注意實踐和認知環(huán)節(jié)的學習。學生要注意把所學的理論知識落實在材料的檢測、驗收、選用等實踐操作技能上。教師應該適時帶領(lǐng)學生到工地或?qū)嵱柺掖┎暹M行材料的認知實習，并完成課程所要求的建筑材料實訓，從而高質(zhì)量完成本門課程的學習。

專業(yè)培養(yǎng)目標：1.培養(yǎng)學生科學的思維方法,以及分析和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學生科學的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,并具有環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。3.培養(yǎng)學生從事工程材料的質(zhì)量檢驗能力以及材料的試驗能力。4.作為工程技術(shù)及管理人員應具備的職業(yè)道德、敬業(yè)精神。

課程目標：1.學生能正確、合理的選擇和使用常用建筑材料。2.具有依據(jù)相應技術(shù)質(zhì)量標準，對常用建筑材料進行檢測、驗收的能力。3.具有對新材料進行再學習的能力。

二.課程考核方法的改革

《建筑材料》是一門應用技術(shù)課程，特別要注意實踐和認知環(huán)節(jié)的學習。學生要注意把所學的理論知識落實在材料的檢測、驗收、選用等實踐操作技能上。在理論學習的同時，要在教師的指導下，隨時到工地或?qū)嵱柺掖┎暹M行材料的認知實習，并完成課程所要求的建筑材料實訓，以高質(zhì)量完成該門課程的學習，同時對開展的實訓環(huán)節(jié)進行過程考核，課程考核采用實訓作業(yè)、期中考試、平時表現(xiàn)考核的方法相結(jié)合，重視學生學習過程中的表現(xiàn)。

三.課程考核方案

1.考核內(nèi)容及評分標準:（1）平時考核內(nèi)容（20分）：a.上課出勤情況、課堂紀律及學習態(tài)度，以教師平時記載為考核依據(jù)。（10分）b.上課回答問題、作業(yè)完成情況，以教師平時記載為考核依據(jù)。（10分）（2）中期理論測試（20分）:理論考試內(nèi)容強調(diào)為技能服務。（3）實作考核內(nèi)容（60分）:實作考核強調(diào)與實訓工作任務對接。

2.考核方法：（1）中期理論測試（開卷考試）安排于學期中期隨堂考試，上課班級不在同一天時間考核的題目有所不同。（2）實作考核部分是按照教學計劃中實訓項目的安排開展實訓考核，實訓成績占總成績的60%，實作考核是要求每一位學生根據(jù)教師提出的實訓任務要求分組，在小組長的組織下運用所學知識共同制定計劃、用圖表的形式列出要用的材料的數(shù)量品種及儀器設(shè)備的準備、人員工作任務的分工等，形成初步計劃，經(jīng)與教師交流通過后形成執(zhí)行性工作計劃，在課內(nèi)實訓期間按執(zhí)行性工作計劃，由學生獨立完成從材料的量取、評定，記錄實驗數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，實訓期間教師起到咨詢顧問的角色。學生應在課堂和課后規(guī)定的時間內(nèi)完成符合條件的實訓任務。隨著教學過程的開展教師及時講評、指導每一次實訓，做好每一位同學每一次實訓情況的記錄，在完成后要對學生的操作進行鑒定，并相互溝通，不足的地方進行改進。評估采用表格形式由組長評價、教師評價二部分組成，根據(jù)學生實訓過程的表現(xiàn)、完成任務情況及在小組中所承擔任務等要素進行評定，學期課程結(jié)束時學生匯總裝訂上交歷次實訓成果，由教師匯總平時考核成績。

《建筑材料》考核方法的改革，改變了學生對學習死記硬背的方法，實訓活動的開展調(diào)動了學生查找資料、相互交流學習的積極性，在實訓過程的同時培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力，使學生具備綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭力。

四.《建筑材料》課程考核方法改革取得的實效

1.教師的教學方法的改進。在教學過程中，借助建筑材料樣品展示室開展實物教學環(huán)節(jié)增加學生感性認識的同時，極大地調(diào)動了學生的學習興趣,使學生在較短的時間內(nèi)能夠認識大量的建筑材料。教師邊講課，邊演示,邊指導；學生邊學習，邊動手,邊提問,極大地提高學生的學習積極性,獲得了理想的教學效果。

在課程教學設(shè)計方面，盡可能制作聲、形并茂的多媒體課件，并結(jié)合具體的工程項目實例進行案例教學，將課內(nèi)實訓按照實際項目的要求完成。考核方法的改革，促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師積極查找實踐資料結(jié)合學生情況編排實訓考核題目，在課堂上起啟發(fā)、引導作用，師生互動、合作，引導學生積極思考，課后安排學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源完成實訓任務,課堂內(nèi)外的學習、考核讓學生有更多的思考和實踐的機會,鍛煉和培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考、實踐和創(chuàng)新的能力。

2.提高了學生學習積極性，提升了學生綜合素質(zhì)。改革了考核方式采取了過程考核，每一個實訓項目隨著課程的開展要求學生在規(guī)定的時間檢查、上交、評比，平時準備期望于期末時一次性過關(guān)的情況行不通了，學生的學習主動性、專業(yè)熱情顯著提高，改變了學生懶于動手的惰性。在課程結(jié)束時按照要求將實訓成果裝訂成冊，增加了學生的成就感和自信心，提高了學生工作組織安排以及團隊管理的能力和意識，促進養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為其工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）