創(chuàng)業(yè)型大學的創(chuàng)業(yè)教育工作

馮　偉

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾　161005）

?

創(chuàng)業(yè)型大學的創(chuàng)業(yè)教育工作

馮偉

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

摘要：國內(nèi)各高校對創(chuàng)業(yè)教育工作從理論上、實踐上進行了大量的研究，但是整個的高校創(chuàng)業(yè)教育還停留在探索階段。從規(guī)模上來看，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例偏低，說明高校創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)。隨著創(chuàng)業(yè)型大學的提出，創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)生了根本性變化。高校通過學校的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學；創(chuàng)業(yè)教育；學長制

1　研究背景

結(jié)構(gòu)性就業(yè)難成為近年來中國畢業(yè)生面臨的突出問題。專家認為，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。摒棄就業(yè)等靠要，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題的解決，已是大勢所趨。

2015年教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，突出了創(chuàng)業(yè)工作，此次公布的通知要求各地各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理，傳遞了國家層次對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視力度。從形式上，將傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)選修課從行政干涉上實現(xiàn)了必修課的課程化改革，標志著全國高校創(chuàng)業(yè)教育步入了發(fā)展新階段。

雖然國內(nèi)各高校對創(chuàng)業(yè)教育工作從理論上、實踐上進行了大量的研究，但是還停留在探索階段。2015年，全國高校畢業(yè)生749萬，創(chuàng)業(yè)比例約為1%。從規(guī)模上來看，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例偏低，說明高校創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)。

2　創(chuàng)業(yè)型大學

創(chuàng)業(yè)型大學，是一種近年來新興的高校辦學定位，創(chuàng)業(yè)教育目標明確的提出在學校的辦學目標、人才培養(yǎng)目標當中。通過學校的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通常，學校會設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育學分，以創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)活動等形式核算成學分，以學分的方式來吸引和要求學生參與學校的創(chuàng)業(yè)教育活動，進而提升學生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)能力。

3　創(chuàng)業(yè)型大學的創(chuàng)業(yè)教育工作思考

（1）以專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為主流。當前，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育工作的內(nèi)容偏離人才培養(yǎng)目標，可能是注重熱點，例如網(wǎng)絡(luò)銷售；可能是注重低成本低風險，例如日用品、農(nóng)副特產(chǎn)品等代理銷售。高校具有良好的專業(yè)學術(shù)背景，因此在學生創(chuàng)業(yè)教育工作中應積極的發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢作用，以圍繞服務(wù)行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為中心，依靠專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)的教育培養(yǎng)來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。①作為創(chuàng)業(yè)型大學來說，必須加強自身的專業(yè)建設(shè)，依靠一流的師資隊伍和實驗設(shè)備，進一步推進產(chǎn)學研工程，來不斷增強高校的專業(yè)社會影響力和對行業(yè)的技術(shù)性引領(lǐng)優(yōu)勢。此外，還要加強與行業(yè)企業(yè)的合作，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)以及科研成果轉(zhuǎn)化，不斷的吸引企業(yè)投入項目與資金，拉動學校的專業(yè)學科建設(shè)與學生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)水平。②校企一體化模式創(chuàng)業(yè)教學。學生創(chuàng)業(yè)教育不能單單依靠創(chuàng)業(yè)課程的理論傳授，更需要創(chuàng)業(yè)實踐活動來給學生提供創(chuàng)業(yè)機會與經(jīng)驗。以齊齊哈爾工程學院為例，我院的辦學思路是辦專業(yè)與辦公司相結(jié)合，因此學校的專業(yè)群是以集團公司的形式建設(shè)與發(fā)展。依靠校內(nèi)專業(yè)公司，將人才培養(yǎng)課程的理論與實踐教學與公司的生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合，為學生提供真實的職業(yè)教育情境與教育資源。

（2）創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)，通常不是單個人的力量可以實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)活動中，需要合作伙伴，需要協(xié)作分工，需要研究討論決策，更需要不同專業(yè)領(lǐng)域特長的技術(shù)與管理配合，因此創(chuàng)業(yè)教育不能完全的拋開團隊培養(yǎng)。我院將團隊培養(yǎng)納入了學校人才培養(yǎng)目標，并依靠學長制的機制來落實實踐。在創(chuàng)業(yè)教育活動中，依靠高年級的學長牽頭跨專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團隊，并通過畢業(yè)后流動站的方式來延長依靠學長制組建的創(chuàng)業(yè)團隊時效。團隊合作的風險均攤小，合作力量大，通過實踐證明，在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面更加具備可行性。

（3）創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不可忽視。①顯性課程。創(chuàng)業(yè)顯性課程是按照教育部要求開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，主要包括創(chuàng)業(yè)的方法、過程、政策等理論性知識。此外，還包括提供給學生的各門選修課，法律、經(jīng)濟、管理、財務(wù)等與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程領(lǐng)域，對創(chuàng)業(yè)實踐具有不可缺少的作用。顯性課程的建設(shè)，要接地氣，即與實際實踐相結(jié)合，不可將顯性課程變成空想課、幻想課。尤其要在機制上鼓勵更多的老師開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的與法律、經(jīng)濟、管理、財務(wù)等與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的選修課程，為學生提供富足的選修資源。②隱性課程。在創(chuàng)業(yè)教育工作中，還有一些工作是看不到的課程，稱之為隱性課程。例如，校園文化，通過表彰大會、參觀、報告、板報廣播等方式宣傳創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)政策等，營造出良好的創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，則能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和積極性。這個隱性課程還包括日常的學生管理工作、社團活動、黨團教育活動等。很多學校重視顯性課程的建設(shè)，忽視隱性課程在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要作用。應該將創(chuàng)業(yè)教育的隱性課程進行系統(tǒng)的設(shè)計、進一步加強創(chuàng)業(yè)隱性課程建設(shè)。

（4）以社會實踐活動為紐帶。在研究中一方面要以社會實踐活動為紐帶，組織學生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，讓他們在火熱的社會生活中明白創(chuàng)業(yè)的艱辛、感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受，貪圖安逸的懶惰思想。同時，學校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的便利，如創(chuàng)業(yè)見習基地、創(chuàng)業(yè)實習基地和創(chuàng)業(yè)園等，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化。學校對建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地應給予人力、物力、財力上的保障。可以在教師的指導下，組織學生面向社會參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進行課題研究；也可以適當吸收學生直接參與學校產(chǎn)業(yè)公司的經(jīng)營和管理，指導學生按程序體驗創(chuàng)業(yè)過程的演練。

參考文獻

［1］陳國光，巫嘉寧，陳銘康.大學生創(chuàng)業(yè)教育初探［J］.廣西大學報，2008，（5）.

［2］婁東生.試論大學創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)［J］.福州大學學報（哲學社會科學版），2009，（6）：19.

The Entrepreneurship Education Work in Entrepreneurial University

FENG Wei
（Qiqihar Institute of Technology，Qiqihar，Heilongjiang 161005，China）

Abstract:Universities in China have done lots of research on entrepreneurship education from both theoretical and practical aspects.However，the whole entrepreneurship education in colleges and universities is still at the exploring stage. Judging from the scale，the proportion of graduate students who start up their own business is still low.With the emergence of entrepreneurial university，fundamental changes have taken place in entrepreneurship education work.Through entrepreneurship education courses and entrepreneurship practice activities，colleges and universities can cultivate the students' pioneering consciousness and ability.

Key words:entrepreneurial university；entrepreneurship education；senior system

作者簡介：馮偉（1970-），女，黑龍江齊齊哈爾人，大學本科，主要研究方向：后勤管理。

收稿日期：2016-01-14

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）01-0117-02