產(chǎn)業(yè)化視角下微課發(fā)展研究

謝朝陽(yáng)

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng)　421002）

?

產(chǎn)業(yè)化視角下微課發(fā)展研究

謝朝陽(yáng)

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421002）

摘要：隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，微課作為新的教學(xué)方式在教學(xué)中占據(jù)重要地位。它是教育知識(shí)傳播與分享的必備工具，也是教育部門關(guān)注的焦點(diǎn)。微課在一定程度上影響著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推廣，它既使教育資訊更容易被接受，又促使學(xué)習(xí)者樹立終身學(xué)習(xí)理念。在市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化的條件下加快推進(jìn)微課事業(yè)發(fā)展顯得很必要。

關(guān)鍵詞：微課發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);產(chǎn)業(yè)化

1　微課的主要特點(diǎn)及發(fā)展需求分析

（1）微課的主要特點(diǎn)。①教學(xué)時(shí)間短。微課主要是通過(guò)視頻片段將教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行整合，其時(shí)間有一定的要求，一般以6分鐘為宜，最長(zhǎng)也要控制在10分鐘之內(nèi)。②教學(xué)內(nèi)容少。微課堂最主要的特點(diǎn)就是“濃縮就是精華”，它將教學(xué)要點(diǎn)、細(xì)節(jié)、內(nèi)容、重難點(diǎn)以及課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻呈現(xiàn)。③資源容量較小微課堂支持網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)在線播放，為師生提供各類課堂示例、教學(xué)方案及相關(guān)課件資訊，學(xué)生可以把微課堂視頻下載并保存在自己的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，但它的資源容量一般在幾十兆，能夠滿足教師講評(píng)課題、探討課題以及各種課題的查閱問(wèn)題。④情景式的組成結(jié)構(gòu)為資訊的運(yùn)用提供便利。微課堂在實(shí)時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體教材、課件內(nèi)容、教學(xué)結(jié)果和反思以及其他教學(xué)信息給予了直接反映，組合成了一個(gè)清晰、易懂、多樣的核心課件內(nèi)容，打造了真情實(shí)景的微課堂授課信息氛圍。微課堂不單單成為師生之間特別重要的教育資源，同時(shí)也為學(xué)校發(fā)展新的教育教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)條件。⑤主題突出、內(nèi)容具體。主題是教學(xué)的重點(diǎn)，在進(jìn)行微課堂的過(guò)程中能夠?qū)⒄麄€(gè)課堂教學(xué)的主題進(jìn)行突出，教學(xué)方案在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也是教學(xué)研討的重點(diǎn)問(wèn)題，其中包括學(xué)習(xí)方法、授課方法、教學(xué)觀念等等。⑥草根研究、趣味創(chuàng)作。每個(gè)人都有能力成為微課堂的開拓者，教師和學(xué)生是微課堂的主要參與者，微課堂開拓的根本目的是要將教學(xué)核心內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)這三者聯(lián)系起來(lái)，因此，微課堂開拓要建立在教師們耳熟能詳?shù)牟⑶沂橇λ芗叭ソ鉀Q的基礎(chǔ)上。⑦成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。與其他教學(xué)模式相比，微課堂具有一定的優(yōu)越性，微課堂的內(nèi)容全面、核心明顯，微課堂視頻占用的空間比較小、時(shí)間也不長(zhǎng)，另外，它的傳播途徑具有多樣性、操作方便快捷。⑧反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。微課堂具有一定的及時(shí)性和客觀性，微課堂在較短的時(shí)間里，能夠開展有效課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)方式、教學(xué)行為的評(píng)論當(dāng)中。相比傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課教學(xué)，微課堂的真實(shí)性和有效性更為突出。學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這在一定程度上減少了教師的心理負(fù)擔(dān)，相比較傳統(tǒng)的評(píng)課行為，微課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)顯得更客觀、更真實(shí)。

（2）產(chǎn)業(yè)化視角下的微課發(fā)展需求。微課堂隨著信息化教育模式的發(fā)展得到了普遍的推廣，其內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、大眾化，更有利于微課堂視頻的傳播，而且這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適合各年齡段的學(xué)生群體。由于地域差異和年齡限制等因素對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了局限，微課堂的出現(xiàn)改變了我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到工作、生活、學(xué)習(xí)“三不誤”，讓學(xué)習(xí)者們根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行選擇。微課堂順應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展方向，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2　產(chǎn)業(yè)化視角下微課發(fā)展的影響因素

（1）實(shí)質(zhì)性扶持政策缺失。我國(guó)是教育大國(guó)，國(guó)家教育政策指出，未來(lái)五年內(nèi)將集中力量?jī)?yōu)先發(fā)展國(guó)民教育，逐步實(shí)現(xiàn)教育的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。這就要求在加快教育信息化的同時(shí)，還應(yīng)該積極建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)，努力構(gòu)建資源和信息共享平臺(tái)，為促進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。但目前在微課方面的投入，不僅國(guó)家政策存在缺失，而且資金和技術(shù)研發(fā)支持等方面也明顯落后，這就導(dǎo)致微課在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)“營(yíng)養(yǎng)不良”。

（2）微課自身發(fā)展不成熟。①整體發(fā)展無(wú)序。一是微課體系不夠健全或者專題化系統(tǒng)化程度不高。主要表現(xiàn)為：課程規(guī)劃和技術(shù)設(shè)計(jì)沒(méi)有到位，以至建設(shè)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)；微課的質(zhì)量和效果缺乏管控，導(dǎo)致微課出現(xiàn)低質(zhì)量和低效果的“兩低”窘境；目前微課技術(shù)的使用在大科目類別的課程比較多，在小科目的使用情況普遍還比較少，學(xué)科門類使用出現(xiàn)不均衡和不健全的“兩不”現(xiàn)象。二是微課模塊化進(jìn)程不僅緩慢而且雜亂無(wú)章。主要表現(xiàn)為：微課的規(guī)模相對(duì)較小，資源分布不夠均衡，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的制約；微課中包含的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較獨(dú)立，融合度或契合度不高。②缺乏專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是制約微課技術(shù)發(fā)展的重要因素，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在微課平臺(tái)仍然只是停留在單向的資源收集、管理和發(fā)布等方面，對(duì)于教與學(xué)之間的雙向交流并沒(méi)有很好的技術(shù)支持。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前的微課平臺(tái)對(duì)于正常的師生之間的交流空間比較狹隘，不夠便利和自由。教師的微課進(jìn)行發(fā)布后，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)一旦有問(wèn)題需要解決，那么這個(gè)回饋沒(méi)有得到有效的傳達(dá)，大大降低了微課的效果，也大大不能滿足教育現(xiàn)狀。③開發(fā)思路不統(tǒng)一。第一，我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展相對(duì)落后，在很大程度上和人們傳統(tǒng)的教育觀念有關(guān)。這就導(dǎo)致了很多人對(duì)微課的認(rèn)識(shí)只停留在表面，而不知道微課的實(shí)質(zhì)意義和作用。所以，很多人包括大部分教師都只把微課當(dāng)成一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，甚至認(rèn)為是一個(gè)教學(xué)片段、一段小課堂視頻、一次小講座。第二，微課技術(shù)雖然有一定的發(fā)展模式，但是相應(yīng)的資源匹配不夠到位，如教案、課件、練習(xí)、反思、點(diǎn)評(píng)等。一堂真正意義上的課如果缺少了以上素材，便不是一堂完整的課。如果這些問(wèn)題仍然沒(méi)有得到重視，不去解決的話，那么對(duì)于微課的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展非常不利。④宣傳不足。宣傳是對(duì)一項(xiàng)新技術(shù)、新舉措進(jìn)行全面推廣的有效手段和方法。但目前對(duì)微課的宣傳范圍和力度都非常有限，以至于社會(huì)上對(duì)微課有所了解的人群只有教師或者學(xué)生，其他的居民了解微課的少之又少，不僅不知道微課，更不清楚微課的具體操作方法和現(xiàn)實(shí)意義。所以，絕大部分人很少到網(wǎng)絡(luò)上搜索微課資源，這在很大程度上導(dǎo)致了微課的關(guān)注度一直很低下。總而言之，對(duì)微課的宣傳不夠到位，削弱了社會(huì)對(duì)微課的認(rèn)知度，嚴(yán)重阻礙了微課的發(fā)展。

（3）促進(jìn)微課產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境條件不足。一是我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展不成熟。目前，人們對(duì)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的認(rèn)知度不夠，受制于教育的傳統(tǒng)觀念，對(duì)微課產(chǎn)業(yè)的投資興趣不夠高漲。并且，我國(guó)電子商務(wù)才剛剛開始，很多人對(duì)網(wǎng)絡(luò)金融的可信度表示懷疑。受此觀念的影響，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)這一嘗試性的創(chuàng)新模式操作起來(lái)困難重重。二是目前整個(gè)社會(huì)對(duì)微課的認(rèn)識(shí)程度普遍偏低。這與諸多因素有關(guān)，其中也不排除和微課資源沒(méi)有實(shí)現(xiàn)合作、共享有關(guān)。三是受傳統(tǒng)教育模式和社會(huì)信任危機(jī)的影響。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方面的觀念跟不上時(shí)代的節(jié)奏，以往網(wǎng)絡(luò)上有很多免費(fèi)共享的資源，現(xiàn)在對(duì)于需要繳費(fèi)或者收費(fèi)的資源服務(wù)項(xiàng)目仍然不能接受;另外由于社會(huì)信任危機(jī)的影響，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上有償性消費(fèi)的可信度偏低。

3　促進(jìn)微課良性發(fā)展的方法與措施

（1）加大政策扶持力度。①給予政策傾斜支持持。國(guó)家應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，加大微課的推廣力度，提高宣傳效果，讓人們更加了解微課、使用微課、理解微課的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)還可出臺(tái)一系列政策促進(jìn)微課和一些機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期有效合作，使微課平臺(tái)的作用就得到充分發(fā)揮。②增加資金支持。國(guó)家應(yīng)當(dāng)設(shè)立微課發(fā)展和技術(shù)研發(fā)的專項(xiàng)資金，促進(jìn)微課平臺(tái)建設(shè)的健全和資源共享的流暢。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高微課質(zhì)量。①提高微課質(zhì)量。首先，對(duì)微課的內(nèi)容和表現(xiàn)方式上要勇于改革和創(chuàng)新，與此同時(shí)要建立統(tǒng)一的開發(fā)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保微課的質(zhì)量。其次，微課應(yīng)該協(xié)助學(xué)習(xí)者充實(shí)和擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且在這個(gè)過(guò)程中保持連貫、完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，避免獲取的知識(shí)雜亂無(wú)章。再次，微課囊括的內(nèi)容應(yīng)該廣泛，以至于學(xué)習(xí)者碰到問(wèn)題能在這里找到滿意的答復(fù)，這樣微課才是“實(shí)用”的、才能讓人們“想用”。②構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，集中優(yōu)質(zhì)微課資源，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)，這樣不但提高了資源共享的效率，而且提高了利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果。其次，完善平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。不僅教師可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且學(xué)生自身也可以和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)或?qū)W習(xí)，或解決碰到的疑難問(wèn)題。③加快專業(yè)隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)微課的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，不僅需要國(guó)家層面的支持，同時(shí)還需要社會(huì)各界的共同努力。只有這些積極促進(jìn)的力量有效的集中在一起，通過(guò)一定的組織、協(xié)調(diào)、融合，才能更好的為微課學(xué)習(xí)者提供更好的服務(wù)。

（3）加強(qiáng)微課宣傳。目前微課難以快速發(fā)展的很大一部分因素，來(lái)自微課的宣傳和推廣不夠到位。因此，要實(shí)現(xiàn)微課產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，首先應(yīng)該加強(qiáng)微課宣傳和推廣的力度，讓人們對(duì)微課不僅具有一定的認(rèn)知程度，而且還對(duì)其中的操作有一定的了解，以至能使用微課來(lái)解決實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題。只有這樣，才能讓微課面向全社會(huì)，使微課服務(wù)于更多的人。

（4）協(xié)助人們樹立微課消費(fèi)觀念。應(yīng)樹立微課消費(fèi)觀念，首先要加強(qiáng)人們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，只有這樣才能讓人們清楚認(rèn)識(shí)到微課的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。從而在這種驅(qū)動(dòng)力的作用下，不斷形成微課消費(fèi)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（5）形成多樣化的盈利模式。盈利是微課實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在如今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)模式實(shí)現(xiàn)盈利的方法非常多。微課不但要依靠科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)自身特色的盈利模式，而且還應(yīng)該與當(dāng)前社會(huì)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)盈利平臺(tái)進(jìn)行交流與合作。

Research on the Development of Micro Lesson under the Perspective of Industrialization

XIE Zhao-yang
（Hunan Financial and Industrial Vocational Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Abstract:With the constant update and development of multimedia application technology，as a new teaching method，micro class has an important role in the teaching.It is an essential tool for education knowledge dissemination and sharing，it is also the focus of education department.Micro class to a certain extent，affects the promotion of industrial development，and it makes the education information easier to be accepted. Under the market industrialization conditions，it is necessary to promote the development of the micro class.

Key words:micro course development；network platform；industrialization

作者簡(jiǎn)介：謝朝陽(yáng)（1970-），男，湖南衡陽(yáng)人，碩士，教師，副教授，主要從事經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)管理研究與教學(xué)。

收稿日期：2015-12-28

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-980X（2016）01-0129-02