試探個性化作文教學(xué)

韓麗

試探個性化作文教學(xué)

韓麗

在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生人格，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化寫作。為了凸現(xiàn)作文的“個性化”教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化、多渠道和多類型訓(xùn)練，具體從圖畫作文，音樂作文，網(wǎng)上作文，社會調(diào)查，學(xué)寫人物傳記，想象作文，科幻故事，童話、寓言故事等方面入手。

作文教學(xué) 個性化寫作 嘗試

任何事物都有共性和個性,個性往往存在于共性之中,如何在共性中凸現(xiàn)個性,讓同學(xué)們在寫作文時顯示個性,本著讓學(xué)生“寫出真實,寫出自己的話；有話則長,無話則短；說須心口如一,不能編造”的原則,體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想；激勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。這是人文主義思想的具體化。

作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，也是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動。作文教學(xué)要真正以人為本，尊重學(xué)生人格，珍視學(xué)生獨特體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，留心生活，記錄生活，歌頌生活；指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，仔細(xì)觀察，開闊視野，開拓思路，大膽想象。要把作文訓(xùn)練放在一個大的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，必須廣辟訓(xùn)練途徑，豐富訓(xùn)練形式，才能拓展學(xué)生個性發(fā)揮的空間，有效地激發(fā)、孕育個性，促進(jìn)個性的形成和發(fā)展。

為了凸現(xiàn)作文中“個性化”，可進(jìn)行如下方式訓(xùn)練：

一.進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練

我在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時，將訓(xùn)練的內(nèi)容向社會生活拓展，向不同的學(xué)科延伸。如，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的作文訓(xùn)練：

1.圖畫作文——作文與美術(shù)巧妙結(jié)合。圖畫作文并不完全是看圖作文，而是根據(jù)自己的想象、幻想，先在腦海中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，形成一篇文章。這種作文練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。圖畫作文可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如可以想象二十年后的家鄉(xiāng)變化，家庭變化，學(xué)校變化；也可以給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計藍(lán)圖等。只要激發(fā)學(xué)生充分展開想象的翅膀，所想的、設(shè)計的也一定是各具特色，個性鮮明。

2.音樂作文——作文與音樂的美妙結(jié)合。我們可以讓學(xué)生聽一段富有變化、含有情感、便于想象的音樂。在聽之前，讓學(xué)生明確聽音樂的目的、要求。聽了之后，可讓學(xué)生根據(jù)想象寫作文。由于學(xué)生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，就會產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同，因此所寫出來的作文也一定各具特色，個性鮮明。

此外，表演作文、影像作文、素描作文等，都可作為個性化作文訓(xùn)練的好形式、好方法。

二.進(jìn)行多渠道的訓(xùn)練

1.網(wǎng)上作文——高科技環(huán)境下的習(xí)作訓(xùn)練。隨著校園網(wǎng)、教育網(wǎng)、局域網(wǎng)、因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的開通，同學(xué)們之間，和老師之間交流的方式與途徑越來越廣。作為交流的重要方式——作文，因其對時間、地點、交流對象等要求的不確定性，寫作時環(huán)境、心理都較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也比較自由，我們完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.社會調(diào)查——研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的習(xí)作訓(xùn)練。根據(jù)自己的需要和喜好，確定研究論題，廣泛深入社會，進(jìn)行實地調(diào)查，了解情況，在經(jīng)過認(rèn)真研究、分析后，學(xué)寫調(diào)查報告。這樣的訓(xùn)練，不僅讓同學(xué)們了解了社會，而且培養(yǎng)了社會實踐能力，也給我們個性的發(fā)展提供了必要的舞臺和空間。

此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報道等都是非常好的訓(xùn)練途徑。

三.進(jìn)行多類型的訓(xùn)練

在作文訓(xùn)練中，我們可以根據(jù)自己的個性特點，表達(dá)的需要，選擇自己樂于采用的方式進(jìn)行多種類型的作文訓(xùn)練。如：

1.學(xué)寫人物傳記。可以練習(xí)寫家中的成員，學(xué)校里的老師和同學(xué)，以傳記的形式記敘所寫的人物。在寫每個人物的時候，都要根據(jù)自己的了解給每個人概括出一個鮮明突出的性格特點或人物的思想品質(zhì)。

2.寫想象作文。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是它的特點。在想象作文訓(xùn)練中，可以嘗試進(jìn)行睹物想象、聽錄音想象、假設(shè)想象、續(xù)寫想象等途徑。

3.學(xué)寫科幻故事。同學(xué)們從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠?qū)懳恼碌臅r候，早已童心萌動。通過科幻故事訓(xùn)練，可達(dá)到意想不到的效果，不僅想象力得到了充分的發(fā)揮，其個性、創(chuàng)造力能同樣得到發(fā)揮。

4.學(xué)寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點決定了其創(chuàng)作時應(yīng)具有的豐富的想象力，無限的幻想力，以及獨具個性的創(chuàng)造力?？梢詫戇@樣的一些題目，如《鉛筆盒里的悄悄話》《課桌椅的哭泣》《垃圾桶的自述》《粉筆、黑板與黑板擦》《新編守株待兔》等。

此外，寫讀書心得、連環(huán)故事，以及說明文、議論文、專題小論文、通訊報道等都是很好的訓(xùn)練途徑。

通過多樣化、多渠道、多類型的訓(xùn)練，不僅可以提高寫作興趣和水平，同時在表達(dá)中使自己的個性得到發(fā)揮。每一篇親手撰寫的文章都是我們個性獨特感受、體驗的成功結(jié)晶。

（作者單位：甘肅省靈臺縣東關(guān)小學(xué)）