學生朗讀指導略談

李金和

學生朗讀指導略談

李金和

語文教師應當充分認識到朗讀的重要性，并采取各種行之有效的措施提高學生的朗讀能力。小學語文教師應認真做好范讀，并激發(fā)學生的興趣，教會學生不同的朗讀形式，善于評價，以表揚先進生，從而激勵后進生。

語文 朗讀 范讀 興趣 評價

朗讀能力是一個學生語文素質的重要體現(xiàn)，是對學生傳授語文知識的重要手段，是學習語文知識行之有效的方法。教師應幫助學生更好地進行語文朗讀。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，由此可見，語文教學的最佳方法之一就是注重指導學生的朗讀，帶著感情地朗讀課文有助于加深學生對課文內容的理解，讓學生從中受到情感的熏陶。那么，作為小學語文教師，應怎樣在教學中指導學生進行朗讀呢？

一.認真做好范讀

教師要提供示范，讓學生模仿。學生的朗讀水平與教師的示范朗讀是密不可分的，所以，在教學過程中必須重視示范朗讀的積極作用。如果在學生進行朗讀時，教師只是講應該怎樣或不應該怎樣讀，這樣空洞的理論讓學生的認識很模糊，并不知道怎樣讀才算符合要求。可是孩子們的模仿能力是很強的，一旦他們能夠親耳聽聽老師是怎樣讀的，再讓他們讀起來也就有情有意了，學起來就非常容易。因此，教師的范讀能讓學生很快掌握朗讀時的停頓及語氣，并進行很好的模仿。這就要求教師在范讀之前應認真“備讀”，反復體會朗讀的語氣、語調，朗讀時發(fā)揮出最佳水平，讓學生聽了教師范讀以后，產生想讀好的強烈欲望，這樣才能達到促進學生讀書的目的。學生模仿力強，模仿久了，就會形成知識的積累，那么讀書的能力也就養(yǎng)成了。因此，老師的范讀尤為重要。教師可以通過融入感情的范讀感染學生，激發(fā)學生朗讀的興趣。

二.激發(fā)朗讀興趣

熱愛是最好的老師，興趣是學習的前提。興趣是最好的老師，濃厚的興趣可激發(fā)學生無窮的潛能。在教學過程中興趣的培養(yǎng)方法很多，首先可采用故事激趣。在朗讀前結合所要學習的課文內容講一些生動的故事，激發(fā)學生朗讀的興趣。其次可采用創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。可以采用多媒體課件教學，使學生學生產生身臨其境的感覺。

三.采取不同形式的朗讀

1.生生比賽。這種方法簡單，效果突出。在課堂教學中，當后面的同學朗讀效果好于前面的同學時，先讀的同學不甘心落后，會要求再試讀一次，當再一次朗讀時，進步就會很明顯。比賽朗讀也可以運用在小組之間、同組之間。

2.選舉“小老師”教讀。這個舉動能極大地調動孩子的積極性。在他們眼里，老師是神圣的，能當上“小老師”對他們來說，是一種極大的榮譽，更是一種讓他們引以自豪的事情！人人都會為之而努力。

3.分角色讀課文。當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，適宜采取分角色朗讀。要求學生能正確讀出人物的語氣，表達人物的思想感情，要通過人物的語言充分展現(xiàn)出人物性格。這種讀法很能幫助學生理解課文，體會人物的精神面貌，活躍課堂氣氛，學生對分角色朗讀非常感興趣。在朗讀時首先要弄清每個角色的身份、年齡和性格特點。然后討論怎樣讀才能完整地體現(xiàn)出人物的特點。接著安排學生試讀，讀了大家評，評了再讀，然后再讓學生分角色讀。最后，可以按小組分角色讀，這樣能帶動一些朗讀能力差的學生也參與進來，不斷進步，朗讀能力也在不斷提高。

四.教師要善于評價，表揚先進，激勵后進

在課堂教學中對學生的朗讀進行評價十分重要。評價要有指導性。一方面，通過評價對存在的問題提出完善和改進的意見，讓學生不僅知道“怎樣完善和改進”，而且知道“為什么要這樣完善和改進”；另一方面，讓學生通過評價，了解自己朗讀中存在的缺點，知道今后在朗讀中應該發(fā)揚什么，克服什么，今后怎么辦。“棒極了！”“讀得太棒了！”“原來你真行！”“聽你的朗讀簡直是一種享受！”“讀得很好，將自己的理解讀出來了。”等評價語，可使學生從老師的表揚、激勵中體驗到成功的樂趣，由此樂于朗讀，積極參與。

只要教學中加強朗讀訓練，增強學生的自讀自悟能力，一定能提高學生的朗讀水平。只有熟練掌握朗讀教學的技巧，針對學生實際，教給學生方法，才能靈活地應用于語文教學之中，提高學生的朗讀水平。

（作者單位：河北固安縣東灣鄉(xiāng)楊屯小學）